佟思琪

摘 要：現(xiàn)當(dāng)今，我國(guó)教育在加快發(fā)展，語文教學(xué)是文化教學(xué)的基礎(chǔ)，它保障了公民的文化發(fā)展，也為個(gè)人的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而且，漢語教學(xué)是傳統(tǒng)的母語教學(xué)，是傳承了幾千年的文化，也是學(xué)習(xí)中華文化和民族精神的主要教學(xué)工具。小學(xué)語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提。學(xué)習(xí)漢語不僅可以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化傳承，還可以幫助學(xué)生通過對(duì)漢語知識(shí)的理解，提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。教師還可以幫助學(xué)生從小學(xué)語文課堂培養(yǎng)積極的精神。更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在小學(xué)教學(xué)中要向?qū)W生傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從小就對(duì)民族文化有深刻的了解，也讓教師在日常生活中展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神，讓學(xué)生在未來的生活中得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；策略

引言

教師要認(rèn)識(shí)到課堂是融入、傳承傳統(tǒng)文化的主陣地，要找到語文教學(xué)和融入傳統(tǒng)文化之間的平衡點(diǎn)，立足于課本內(nèi)容，找到知識(shí)點(diǎn)和傳統(tǒng)文化間的連接點(diǎn)完成教學(xué)融入。這個(gè)過程還需要教師提升文學(xué)修養(yǎng)，這樣才可以利用自己廣博的知識(shí)吸引學(xué)生，在無形中完成傳統(tǒng)文化的融入，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

1通過對(duì)古詩詞欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣

小學(xué)語文教材中有很多優(yōu)美經(jīng)典古詩詞，有許多優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化元素包含在其中。這些能夠提高學(xué)生對(duì)于古詩的積淀，從而使學(xué)生對(duì)古詩詞的認(rèn)識(shí)力不斷增強(qiáng)。加深對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)教師也要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦經(jīng)典古詩詞，使學(xué)生加深記憶，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最純真的部分。比如，小學(xué)語文教材中的《元日》等古詩詞，說的就是我國(guó)節(jié)日，節(jié)日里寄托著中華民族兒女最真摯的幸福情感，再通過這種方式傳承下來的節(jié)日習(xí)俗里，人們還能夠更加生動(dòng)清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代勞動(dòng)人民和諧融洽，努力生活的精彩片段。由于這些傳統(tǒng)節(jié)日獨(dú)具文化氛圍，也因而帶來了更多的民族風(fēng)俗，也賦予了更多的文化色彩。

2開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化

我國(guó)傳統(tǒng)文化包含眾多內(nèi)容，如古詩、詞、經(jīng)典文章等，這些遺留下來的膾炙人口的經(jīng)典內(nèi)容不僅是非常優(yōu)美的，還有著教育意義。讓學(xué)生誦讀這些經(jīng)典內(nèi)容，有助于學(xué)生情感得到升華，品德得到完善，同時(shí)還可以提升學(xué)生的審美水平。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生積極開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中可以有效體會(huì)到文章的修辭、聲韻等，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的素質(zhì)。教師開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)時(shí)，所選擇的經(jīng)典作品需要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，如《畫蛇添足》《論語》《唐詩三百首》等，讓學(xué)生發(fā)自肺腑地誦讀這些經(jīng)典作品，像論語中有很多膾炙人口的短語，“三人行，必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”“三思而后行”等。學(xué)生在誦讀的過程中感受到傳統(tǒng)文化的精彩，還學(xué)習(xí)到很多為人處事的道理，提高了審美能力，更利于形成正確的價(jià)值觀念。

3趣味識(shí)字訓(xùn)練

小學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量的單詞，也要進(jìn)行語言訓(xùn)練。在這個(gè)階段有些學(xué)生還不感興趣，只知道多寫練習(xí)，才能記住這些學(xué)生的單詞。這是一種死板的方法，并不適合所有的學(xué)生。如果教師選擇了正確的方法，他們可以使識(shí)字過程更有趣，并將一些傳統(tǒng)文化知識(shí)融入到這個(gè)過程中。例如，教師給學(xué)生看一部關(guān)于漢字歷史演變的紀(jì)錄片，讓學(xué)生看到他們所學(xué)習(xí)的漢字的演變程度和變化過程。當(dāng)學(xué)生看到象形文字和符號(hào)文字時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多漢字開始時(shí)筆畫較多，但在進(jìn)化的過程中，筆畫變得越來越不簡(jiǎn)單，而古人則學(xué)會(huì)了更難的字體。這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，教師可以選擇一些字體向?qū)W生解釋這些單詞的意思。對(duì)于“孝”，現(xiàn)在大家學(xué)的都是簡(jiǎn)化版，原來其實(shí)是“老”和“子”的結(jié)合體。這意味著老人和孩子都需要互相依靠，互相扶持，孩子要孝順老人。這也符合“孝”字的本義。當(dāng)學(xué)生理解了這個(gè)詞，他們也就理解了什么是孝道文化。教師也可以根據(jù)這種方法選擇一些比較有趣的單詞和單詞，讓學(xué)生通過看單詞來猜測(cè)這些單詞背后的意思。之后，教師可以向?qū)W生解釋這些詞背后的故事和其中包含的傳統(tǒng)文化。這種方法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的學(xué)生詞匯和詞匯，積累更多的傳統(tǒng)文化。

4豐富教學(xué)方式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與語文課程的融合

在落實(shí)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)期間，教師通常會(huì)運(yùn)用較為單一化的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生在課上的參與程度難以提高，因此，教師在進(jìn)行語文課程的教學(xué)時(shí)，需要下意識(shí)去豐富課上教學(xué)的方式，借助這樣的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，其正處在思維意識(shí)逐漸強(qiáng)化的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生通常思維比較活躍，這就致使學(xué)生難以讓注意力長(zhǎng)時(shí)間集中，在課上學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)常會(huì)有精神游走的情況。對(duì)于學(xué)生的這個(gè)問題，教師需要對(duì)原有的教學(xué)方式做相應(yīng)的優(yōu)化，進(jìn)而讓傳統(tǒng)文化能夠進(jìn)一步和語文課堂教學(xué)方式彼此融合。

5創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生更好

為了讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，語文教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著信息技術(shù)的迅速普及和廣泛應(yīng)用，我國(guó)教師在創(chuàng)造教學(xué)情境的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出符合學(xué)生需求的情境，有效地活躍了課堂氣氛，使課堂生動(dòng)有趣，吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生可以在多媒體所創(chuàng)造的語境中清晰地感知傳統(tǒng)文化的意義，從而使傳統(tǒng)文化更好地融入到教學(xué)內(nèi)容中。例如，在《北京的春節(jié)》一課的學(xué)習(xí)過程中，春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于春節(jié)的起源和發(fā)展的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻這種比較容易理解的方式提高對(duì)春節(jié)的認(rèn)知，這既增強(qiáng)了語文課堂的趣味性和活躍性，還有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生全面地了解到傳統(tǒng)文化的發(fā)展和變化。

結(jié)語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了小學(xué)語文課堂必不可少的一部分，承擔(dān)著提高學(xué)生學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重任。教師要始終牢記，自己身上肩負(fù)著國(guó)家使命，肩負(fù)著教書育人的重任。作為小學(xué)語文教師應(yīng)該明白優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課堂的意義與必要性，教師只有終身學(xué)習(xí)，不斷提高內(nèi)在素養(yǎng)，及時(shí)更新教育知識(shí)觀念與體系，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠滿足處在發(fā)展中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入于小學(xué)語文課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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