肖杰

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，為初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)提出了相應(yīng)的教學(xué)要求，為了提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要結(jié)合思維導(dǎo)圖，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)思考探究，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)框架，全面提高學(xué)生的思維能力。新課程改革的實(shí)施對(duì)初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。而在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，由于教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)過程缺乏有效的創(chuàng)新和實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)過程具有一定的滯后性，難以達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。而加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的使用，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)梳理，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，有效把握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中；道德與法治；教學(xué)；應(yīng)用

引言

新課程改革對(duì)初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，為了提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，教師要結(jié)合相應(yīng)的道德與法治教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)思考和探究，有效提升學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)意識(shí)。由于受到眾多客觀因素的影響，初中道德與法治教學(xué)的整體質(zhì)量得不到有效保障，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。

1思維導(dǎo)圖對(duì)初中道德和法治課程的影響

思維導(dǎo)圖其實(shí)是一種運(yùn)用聯(lián)系關(guān)系，加上智慧指導(dǎo)繪制，它是一種輔助教材，因此在工具，不斷的實(shí)驗(yàn)，研究和概述中將發(fā)揮最大的作用。因此，如果要開始應(yīng)用年級(jí)的思維導(dǎo)圖，則需要執(zhí)行一個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目，收集一些經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果，然后將其完全應(yīng)用。思維和地圖是地圖和文字的結(jié)合，可以使用的其他條件使他復(fù)活了。例如，學(xué)生使用不同顏色的有色管子來說出忠實(shí)的紙質(zhì)地圖。正面的顏色可以激發(fā)學(xué)生思考紙張的活潑性，從而引起他們的興趣并加深他們的印象。對(duì)于初中道德和法治這樣抽象的課程來說，運(yùn)用思維導(dǎo)圖無疑是對(duì)學(xué)生有幫助的。不同顏色的思維導(dǎo)圖，也能使學(xué)生更加喜歡，在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候更加有興趣，有了興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)再重復(fù)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的好方法。不僅如此，在以后的考試中，學(xué)生也能通過思維導(dǎo)圖對(duì)整本書進(jìn)行思維訓(xùn)練，能夠有效地把握知識(shí)點(diǎn)，從而努力學(xué)習(xí)并且在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的清晰度，對(duì)于難易不同的知識(shí)點(diǎn)，可以有針對(duì)性的復(fù)習(xí)并且提高。

2思維導(dǎo)圖概述

2.1思維導(dǎo)圖的概念

簡單來說，思維導(dǎo)圖是通過圖表的方式將發(fā)散性思維具體體現(xiàn)出來，從根本上來說，思維導(dǎo)圖就是對(duì)自身發(fā)散性思維進(jìn)行復(fù)制。簡單地說，思維導(dǎo)圖就是將圖形和文字結(jié)合起來，將發(fā)散性思維具體表現(xiàn)出來的一種思維工具。思維導(dǎo)圖能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的左右腦合作，運(yùn)用關(guān)鍵詞、圖形等方式揭示事物間的聯(lián)系，使學(xué)生提高記憶力，從多角度解決問題。

2.2思維導(dǎo)圖的制作方式

思維導(dǎo)圖主要由主題內(nèi)容與重點(diǎn)內(nèi)容以及關(guān)鍵詞和圖形組成。思維導(dǎo)圖的制作可采用手工和機(jī)器繪制。首先，利用手工制作思維導(dǎo)圖時(shí)，必須要準(zhǔn)備一張空白紙，使其能夠有足夠的空間來繪制自己的想法。在手工繪制思維導(dǎo)圖的過程中，要對(duì)思維導(dǎo)圖的主題進(jìn)行確定，根據(jù)主題的實(shí)際情況，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行不斷分解，并由此聯(lián)想出更多內(nèi)容。思維導(dǎo)圖的主題一般都在空白紙的中央或者醒目的位置。在此基礎(chǔ)上，對(duì)主題進(jìn)行不斷分解時(shí)，需要通過不同顏色的筆來區(qū)分，并且將有一定邏輯關(guān)系的分支用相同的畫筆來進(jìn)行繪制。利用機(jī)器來制作思維導(dǎo)圖時(shí)，內(nèi)容以及制作原則都和手工制作相同。與手工繪制思維導(dǎo)圖相比，機(jī)器繪制思維導(dǎo)圖更具效率，而且很多繪制軟件都能夠通過在線的方式進(jìn)行分享，廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

3初中道德與法治教學(xué)中思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用

3.1加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生意識(shí)

為了有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在初中道德與法治教學(xué)中，還需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課程預(yù)習(xí)。而為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師可以借助思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生能夠形成正確的情感態(tài)度加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在具體教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠借助思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極配合教師高效完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在具體的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)合理地使用思維導(dǎo)圖將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)和啟發(fā)。而通過構(gòu)建相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的情況，寫下自己在初中階段要完成的事情。

3.2加強(qiáng)課堂小結(jié)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的使用，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與復(fù)習(xí)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)的需要，教師能夠科學(xué)合理得使用思維導(dǎo)圖，在課堂教學(xué)完成之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂小結(jié)。通過利用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)課堂小結(jié)，讓學(xué)生能夠清晰回想整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)。

3.3做好章節(jié)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生道德意識(shí)，在初中道德法治教學(xué)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生將道德法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖做好章節(jié)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。而在這一過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖應(yīng)用到其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師要做好各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的框架，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的記憶將各章節(jié)的內(nèi)容有效地默寫下來。

結(jié)語

近年來，我國教育領(lǐng)域逐步深化改革，在初中《道德與法治》課程中，教師要改變傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授方式，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生人生觀及價(jià)值觀，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值判斷及價(jià)值選擇等方面。隨著初中《道德與法治》課程的重要性日愈凸顯，對(duì)該課程的教學(xué)要求顯著提升，由此對(duì)認(rèn)可教師的專業(yè)能力提出更高要求。思維導(dǎo)圖作為一種新型教學(xué)工具，可以結(jié)合實(shí)際情況，將其科學(xué)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。在初中《道德與法治》課程中，通過將思維導(dǎo)圖科學(xué)應(yīng)用其中，有助于促進(jìn)學(xué)生未來成長和發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李旭. 思維導(dǎo)圖在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].信陽師范學(xué)院，2020.

[2] 金麗莎. 思維導(dǎo)圖在初中《道德與法治》課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2020.