楊丹

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在高中教學(xué)和高考中都有著非常重要的地位和作用，因此在實(shí)際的教學(xué)工作開展過程中，要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神這一教學(xué)目標(biāo)。而化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是非常重要的，因此當(dāng)前化學(xué)學(xué)科也非常注重在“三全育人”理念下利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。本文中就將針對在“三全育人”理念下利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)精神的方法進(jìn)行深入探究，希望可以為當(dāng)前化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：三全育人；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)精神

實(shí)踐探究和科學(xué)精神對于當(dāng)前研究型人才的培養(yǎng)來說是至關(guān)重要的，也是物理、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科中非常重要的教學(xué)目標(biāo)。但是要真正的使學(xué)生能夠在教學(xué)互動(dòng)中逐步養(yǎng)成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)精神，需要不斷地優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)方式，真正的使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到相應(yīng)的探究中，尊重科學(xué)，并利用科學(xué)知識(shí)來武裝自我，提高化學(xué)素養(yǎng)。

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的意義

化學(xué)是中學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，擁有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，但目前化學(xué)課堂教學(xué)主要停留在理論教學(xué)階段，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)和將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活來，而其實(shí)化學(xué)學(xué)科與我們的日常生活的關(guān)聯(lián)性相對較強(qiáng)的，如果不強(qiáng)調(diào)化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)聯(lián)性會(huì)在很大程度上影響學(xué)生化學(xué)科學(xué)精神的培養(yǎng)和實(shí)踐探究。因此除了學(xué)校內(nèi)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，也要更加注重相應(yīng)的課外實(shí)踐，通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來真正地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在此過程中加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正地真正地利用化學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活的問題，學(xué)以致用。而且通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)參與過程中來更加深刻的了解所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，強(qiáng)化科學(xué)精神。

二、化學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神的方法

三全育人教育理念下希望通過全員育人，全程育人，全方位育人來更好地推動(dòng)教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的全面人才。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)等相關(guān)學(xué)科教學(xué)過程中，相應(yīng)的教學(xué)工作往往具有一定的局限性，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)探究精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀不理想。本文筆者主要從以下幾個(gè)方面來具體探討在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何有效地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)精神。

（一）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與實(shí)用性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)精神非常重要的一種教學(xué)形式，在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。但是要真正的引導(dǎo)學(xué)生更好地參與其中，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也需要具有一定的趣味性。所以在實(shí)踐教學(xué)工作開展過程中，也要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，盡可能使相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活有更多的關(guān)聯(lián)性。例如，在高中必修1鈉的化合物這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，可利用“滴水生火”、“吹氣生火”等趣味小實(shí)驗(yàn)來演示過氧化鈉與水和二氧化碳的反應(yīng)，同時(shí)這兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)也可充分的向同學(xué)們展示過氧化鈉可用于呼吸面具中供氧劑這一用途；再如，出自于高中化學(xué)2004年人教版教材必修2第三章第四節(jié)、選修5第四章第二節(jié)、選修1第一章第一節(jié)的銀鏡反應(yīng)，是高中階段體現(xiàn)醛基還原性的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)過程中很多老師發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，不能直觀的體現(xiàn)銀鏡反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，缺乏趣味性，筆者通過查閱相關(guān)資料，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)可快速制作出可用于實(shí)際生活的一面鏡子，與工業(yè)制鏡工藝相似，學(xué)生真切的感受到葡萄糖在制鏡工業(yè)上的用途；諸如此類實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)既可增加教學(xué)的有趣性，又可讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，體現(xiàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)可以創(chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，并在相應(yīng)的實(shí)踐探索中逐步培養(yǎng)探究能力和科學(xué)精神。

（二）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開放性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展過程中為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)來解決在相關(guān)活動(dòng)中所面臨的問題。但是如果相應(yīng)的教學(xué)形式過于局限，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，相應(yīng)的教學(xué)也要具有更強(qiáng)的開放性，能夠充分尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，并有效地吸引學(xué)生參與到相應(yīng)的活動(dòng)中來。而且相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也要盡可能做到室內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，如可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，對學(xué)生所在地方的龍江河水進(jìn)行檢測以和治理，真正的使學(xué)生能夠在學(xué)校所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上將目光投到我們的日常生活以及自然界中來，更好地領(lǐng)略科學(xué)的魅力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)容和操作是豐富多樣化的，而部分內(nèi)容由學(xué)生個(gè)人是很難完成的，通常需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作化學(xué)習(xí)，才能更好地得到鍛煉和提升。而且教學(xué)也是面向全體學(xué)生的部分基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，如果不能得到有效的輔助和幫助，很難真正的保障教學(xué)的質(zhì)量，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，也要注重相應(yīng)的小組合作化，倡導(dǎo)合作式的學(xué)習(xí)方式，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬^強(qiáng)的學(xué)生能夠?qū)?shí)力較弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在相應(yīng)的合作過程中，通過相應(yīng)的交流溝通也能夠有效地幫助培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和科學(xué)精神等。比如，小組合作學(xué)習(xí)過程中，信息的共享就可以有效地有效地幫助學(xué)生快速推進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，而且能夠有效地有效地鍛煉學(xué)生分辨有效信息的能力，更好地投身于相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究中來，提升應(yīng)用科學(xué)的能力。

三、小結(jié)

化學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)類課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)精神的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。但是在理論教學(xué)之外，也要更加注重利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)以致用。上文中已經(jīng)針對實(shí)踐教學(xué)中如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)精神的方法進(jìn)行深入探究，我們有理由相信隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)形式的開放以及實(shí)踐教學(xué)過程中教師的科學(xué)引導(dǎo)等，一定能夠更好地保證最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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課題項(xiàng)目：

本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2021年度課題《“三全育人”理念下培養(yǎng)高中生實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)精神的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2021C619）的研究成果。