核心素養(yǎng)之下的高中思想政治議題式教學(xué)探索

張磊

摘 要：在議題式教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料收集、調(diào)查分析，進(jìn)而設(shè)立符合學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)議題。合理開展議題式教學(xué)，在學(xué)生內(nèi)部建立共性觀點(diǎn)結(jié)論，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高。本文從實(shí)踐出發(fā)，分析議題式教學(xué)的內(nèi)涵、核心素養(yǎng)之下高中思想政治議題式教學(xué)的重要性，進(jìn)而針對性提出開展高中思想政治議題式教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中思想政治；議題式教學(xué)

隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國精神文明、物質(zhì)文明取得較大的進(jìn)步。然而目前在道德品質(zhì)、認(rèn)同感方面還存在著一定的不足與問題，青少年很容易出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感缺失問題，不利于青少年對正確的人生觀和價(jià)值觀樹立。想要讓青少年更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，提高自身核心素養(yǎng)，就需要運(yùn)用科學(xué)有效的教育方式。核心素養(yǎng)之下的高中思想政治議題式教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生建立良好的政治觀念，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀[1]。

一、議題式教學(xué)的內(nèi)涵

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中對議題式教學(xué)有明確要求，教師在課堂中需要借助議題的引入、引導(dǎo)，進(jìn)而建立良好的師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)氛圍。綜合性、開放性、活動(dòng)性以及實(shí)踐性是議題式教學(xué)具有的顯著特點(diǎn)。在高中思想政治教學(xué)過程中，教師需要從教學(xué)內(nèi)容入手，將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為目標(biāo)，從而對議題活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在議題討論中積極參與，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)在議題活動(dòng)中蘊(yùn)含的教學(xué)知識與內(nèi)容，以此提高學(xué)生的文化認(rèn)知、政治認(rèn)知、思想認(rèn)知等，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的理性思維。議題式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新、突破。在新課改背景下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心成長特點(diǎn)與規(guī)律，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、生活環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容等，從而對議題進(jìn)行合理選擇，以議題作為中心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、互動(dòng)討論等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想、知識水平的提高，全面推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、核心素養(yǎng)之下的高中思想政治議題式教學(xué)的重要性

（一）推動(dòng)教學(xué)模式的不斷豐富

對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，議題式教學(xué)有了較大創(chuàng)新，是對教學(xué)模式的一種豐富。在議題式教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)增加，師生距離拉近，趣味性得到強(qiáng)化。由此教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解，進(jìn)而對教學(xué)加以靈活式的調(diào)整。同時(shí)，學(xué)生能夠在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生參與感。而且，各種議題往往能夠緊密地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依靠論據(jù)作為基礎(chǔ)，學(xué)生對自己的觀點(diǎn)有效支持，進(jìn)而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的全面提高。此外，議題式教學(xué)不論是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還是轉(zhuǎn)變學(xué)科過去的守舊形象，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變對高中思想政治課的認(rèn)識，都有著重要影響，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)[2]。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高

對我國社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展而言，青少年是重要的建設(shè)者和接班人。學(xué)校在教育過程中，要將文化教育有效與政治教育融合，從而使高中思想政治議題式教學(xué)應(yīng)有的作用得到充分發(fā)揮。所以，在議題式教學(xué)開展過程中，高中思想政治課教師要做好以下兩點(diǎn)：一是，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂與學(xué)校，積極進(jìn)入基層社會(huì)之中，從而對當(dāng)前基層社會(huì)發(fā)展的具體情況加以正確了解，由此使思想政治議題式教育更具有針對性；二是，高中思想政治議題式教育模式中，可以對以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行改變，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治理論與內(nèi)容，讓學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí)，可以獨(dú)立進(jìn)行思考、獨(dú)立進(jìn)行解決，最終最大限度地促使學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的全面提高[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)所建立和擁有的基本素養(yǎng)、關(guān)鍵能力就是核心素養(yǎng)。在學(xué)生的成長與發(fā)展中，核心素養(yǎng)至關(guān)重要，思想政治教師要改變以往僅傳授知識的教學(xué)方式，要注重知識傳授、能力培養(yǎng)的有效結(jié)合，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中思想政治的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能對基本的政治知識、經(jīng)濟(jì)知識、哲學(xué)知識等進(jìn)行掌握，要讓學(xué)生擁有基本的核心素養(yǎng)，包括政治認(rèn)同、法治觀念、公共參與以及理性精神等。對學(xué)生今后的社會(huì)生活而言，核心素養(yǎng)有著重要意義，議題式教學(xué)可以指導(dǎo)和幫助學(xué)生對思想政治知識更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，合理的議題設(shè)計(jì)，既可以讓學(xué)生擁有更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到思想政治問題的思考之中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。由此可見，高中思想政治議題式教學(xué)的開展，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高和學(xué)生未來的成長發(fā)展，有著重要作用。

（四）提升思想政治教育質(zhì)量

對教師而言，如何提升教育質(zhì)量是其重大的教育目標(biāo)和追求。所以，教師要從教育方式、形式、方法上尋找突破。在高中思想政治方面同樣如此，教師需要對各種方法進(jìn)行嘗試和探索，進(jìn)而保證在有限的課堂時(shí)間中達(dá)到最佳的教育效果。從實(shí)踐結(jié)果來看，議題式教學(xué)方式著眼于學(xué)生今后成長與發(fā)展，不僅對學(xué)生的主體地位充分尊重，且讓學(xué)生擁有了自主思考和行動(dòng)的機(jī)會(huì)。在高中思想政治課程教育中，議題式教學(xué)有著巨大優(yōu)勢，不但可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，而且可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到一系列議題活動(dòng)之中，提高學(xué)生的政治知識理解能力。由此可見，在提升思想政治教育質(zhì)量方面，議題式教學(xué)具有不容忽視影響。

三、核心素養(yǎng)之下開展高中思想政治議題式教學(xué)的有效策略

（一）基于社會(huì)視角設(shè)計(jì)議題，構(gòu)建良好的議題式教學(xué)環(huán)境

在議題式教學(xué)過程中，要求教師能夠?qū)φ鎸?shí)的教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交流和討論之中。在思想政治課程中教師運(yùn)用合理的引導(dǎo)手段，對輕松愉快的議題環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如：借助具有趣味性和娛樂性的腦筋急轉(zhuǎn)彎方式，激發(fā)學(xué)生興趣，加大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度，讓學(xué)生在課堂中的參與意識提高，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)交流意識。使得學(xué)生在主動(dòng)參與下，更深入地對政治事件中的背后原因認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生觀點(diǎn)的認(rèn)同感得到強(qiáng)化。此外，教師在議題式教學(xué)中，還要有效地融合學(xué)生觀點(diǎn)認(rèn)識，發(fā)揮思維引領(lǐng)作用，讓學(xué)生站在不同的層面，對人生意義進(jìn)行思考。在交流互動(dòng)過程中，教師需要按照議題情節(jié)，對交流環(huán)境及時(shí)作出調(diào)整，增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。思想政治課教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維能力、行為意識能力的全面提高，使學(xué)生社會(huì)責(zé)任感持續(xù)增長[4]。

具體而言，在議題式教學(xué)活動(dòng)中，教師可以基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有效結(jié)合社會(huì)問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)議題，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富思想政治議題廣度

通過教學(xué)實(shí)踐分析發(fā)現(xiàn)，往往學(xué)生對高中思想政治課教師的印象是較為嚴(yán)厲，教師和學(xué)生之間存在距離。這一情況的出現(xiàn)，主要因?yàn)閹熒狈η楦薪涣?，學(xué)生情感體驗(yàn)較差。長此以往，必然使師生之間的距離被拉大，從而影響到議題式教學(xué)的實(shí)施?；谶@種情況教師在議題式教學(xué)過程中，要切實(shí)對課堂節(jié)奏合理把控和調(diào)整，增加課堂的趣味性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性。在政治議題設(shè)計(jì)方面，教師要懂對自己情感的有效融入，充分結(jié)合具體的政治案例，使政治議題更具有真實(shí)性和情境性，確保議題貼近學(xué)生的生活。同時(shí)，在議題式教學(xué)中需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與課程之中，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。另外，議題式教學(xué)時(shí)，教師要懂得引導(dǎo)的合理性，使學(xué)生對政治問題發(fā)表各自的看法，然后持續(xù)深化議題內(nèi)容。借助辯論會(huì)的方式，讓學(xué)生在激烈的討論中形成對人生觀、價(jià)值觀的正確認(rèn)識，表達(dá)出自己的內(nèi)心真實(shí)情感，進(jìn)而提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。

舉例而言，面對當(dāng)前存在的失業(yè)問題。教師讓學(xué)生對身邊的真實(shí)案例進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)表各自的觀點(diǎn)和看法。在議題設(shè)計(jì)時(shí)，提出：為何人們需要一份工作，引導(dǎo)學(xué)生從人生價(jià)值、政府社會(huì)職能等層面出發(fā)，從而探討勞動(dòng)的意義、就業(yè)的意義。并深入挖掘議題，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀，意識到奮斗的價(jià)值、勞動(dòng)的平等性、勞動(dòng)的光榮等。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺遵從意識。再如：在勞動(dòng)者維權(quán)問題方面，設(shè)置維權(quán)難的議題，通過對企業(yè)中存在的不公平待遇現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政府職能等相關(guān)理論，共同尋找維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的途徑。在議題式教學(xué)過程中，教師結(jié)合運(yùn)用圖像資料、影像資料等，借助數(shù)據(jù)方式，直觀地反映當(dāng)前的就業(yè)問題。與此同時(shí)，教師結(jié)合國家政府在促進(jìn)就業(yè)中的一系列措施，結(jié)合國家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生意識到黨和國家對人民和勞動(dòng)者的關(guān)懷，讓學(xué)生逐漸意識到我國社會(huì)制度具有的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生對國家制度和政治的認(rèn)同度。

（三）增加議題引入形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從思想政治課程內(nèi)容來看，涉及時(shí)事內(nèi)容較為豐富。由于學(xué)生在不同的階段，存在著不同的心理特征、年齡特征等，而學(xué)生想要樹立科學(xué)的思想體系，必然離不開時(shí)事政治。為此，教師要充分地融入學(xué)生群體之中，對學(xué)生心理特征、年齡特征進(jìn)行合理分析，進(jìn)而對議題式教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，增加議題引入形式，以此有效激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思想意識。教師要明白時(shí)政教學(xué)最終是對學(xué)生品質(zhì)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中思想政治課是國家進(jìn)行政策宣傳的重要方式之一。時(shí)政教學(xué)有助于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，有助于學(xué)生多維思想的培養(yǎng)。在議題式教學(xué)時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生打造良好的環(huán)境，指導(dǎo)和幫助學(xué)生逐漸形成正確的社會(huì)觀念，增強(qiáng)對國家政治主張的認(rèn)同度。

議題式教學(xué)法對情境創(chuàng)設(shè)較為重視，通過情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生自主地參與和融入情境之中，進(jìn)而對政治問題和社會(huì)問題進(jìn)行深入思考。為此，在議題引入過程中，教師注重情境的真實(shí)性和合理性。比如：在議題“傳統(tǒng)文化和外來文化處理”上，教師充分與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行融合，借助視頻等方式，對傳統(tǒng)文化、外來文化進(jìn)行展現(xiàn)。視頻可以生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出一定的情境，讓學(xué)生不自覺地融入情境之中，使學(xué)生能夠深入地思考和分析。通過這種引入方式，學(xué)生能夠圍繞著設(shè)置的議題，開展激烈的討論和交流，這樣才能保證議題式教學(xué)達(dá)到理想的效果[5]。

（四）運(yùn)用案例分析法，合理對學(xué)生開展價(jià)值引導(dǎo)

通過具體的教學(xué)實(shí)踐能發(fā)現(xiàn)，要使政治課程教學(xué)方式得到有效運(yùn)用，必須對學(xué)生價(jià)值觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)和塑造。議題式教學(xué)要結(jié)合運(yùn)用案例分析法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對政治事件正確理解和評論，不斷促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提高。在不同的歷史時(shí)期中，我國涌現(xiàn)了大量的民族英雄。他們不僅擁有各自的政治觀點(diǎn)、政治主張，同時(shí)也是諸多歷史政治事件當(dāng)中的代表人物。往往歷史人物的政治功績、政治觀點(diǎn)、高尚品德，能對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，會(huì)引起學(xué)生的崇拜感、仰慕心理。因此，在議題式教學(xué)過程中，高中思想政治教師可以有意識地對一些典型的歷史政治事件進(jìn)行收集，然后對相關(guān)資料合理編輯，形成具有吸引力的多媒體課件，潛移默化地激勵(lì)和影響學(xué)生，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)議題式教學(xué)效率的全面提高。

為了推動(dòng)高中思想政治議題式教學(xué)效果的提高，教師需要對自身觀念和意識有效轉(zhuǎn)變，切實(shí)對當(dāng)前教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容。尤其是對案例分析法的運(yùn)用，讓教師對具體的案例加以結(jié)合，進(jìn)而對特定的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在這種案例分析之下，教師、學(xué)生能夠有效地融入課堂之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治素質(zhì)的全面提高。目前，對學(xué)校而言，在高中思想政治議題式教學(xué)過程中，可以積極地對思想政治課程教學(xué)案例庫進(jìn)行建設(shè)，不斷豐富和擴(kuò)大案例庫，為議題式教學(xué)的開展提供便利。比如：可以在案例庫當(dāng)中吸收一些來自世界各地的知名人物案例或事件。除此之外，在議題式教學(xué)過程中，教師要做到以身作則，要體現(xiàn)自己為人師表的一面，注重教學(xué)案例創(chuàng)設(shè)的針對性，切實(shí)促進(jìn)高中思想政治議題式教學(xué)的有效開展。

結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)之下開展高中思想政治議題式教學(xué)目的在于增強(qiáng)高中生政治認(rèn)同感。在培養(yǎng)學(xué)生思維意識方面，教師在課堂中要善于對細(xì)節(jié)問題的把握和處理，在議題設(shè)計(jì)方面要切實(shí)結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，提高議題的健康性、批判性，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。議題式教學(xué)不僅順應(yīng)了當(dāng)前教育改革的趨勢，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)方式的巨大突破，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生成為課堂的主人，有助于促進(jìn)學(xué)生對知識的積極主動(dòng)探索，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力、自主探究能力。為此，教師要正確認(rèn)識議題式教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)識到核心素養(yǎng)之下的高中思想政治議題式教學(xué)的重要性，從而使議題式教學(xué)的價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮，為學(xué)生的全面發(fā)展和課堂效率的全面提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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