“一帶一路”倡議背景下新工科研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐與分析

龍雨　魏偉

摘? 要：面對國際競爭新形勢，國家戰(zhàn)略發(fā)展新方向，人才培養(yǎng)新要求，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式陷入困境。通過加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間合作，發(fā)展研究生聯(lián)合培養(yǎng)的模式。不同地緣，不同類型高校的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式也會有差異。該團隊遵循廣西自治區(qū)的開放格局的重大創(chuàng)新思路，探索研究生聯(lián)合培養(yǎng)的方法，總結(jié)以往研究生聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗，分析人才培養(yǎng)模式的問題，提出一些解決措施。

關(guān)鍵詞：一帶一路；新工科；研究生教育；聯(lián)合培養(yǎng)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）17-0043-04

Abstract： Facing the new situation of international competition， the new direction of national strategic development， and the new requirements for personnel training， the traditional graduate training model has fallen into a predicament. By strengthening cooperation among schools， enterprises， and scientific research institutions， a model of joint training of graduates has emerged. Different types of colleges in different areas will also have different modes of joint training for graduates. Following the major innovative ideas of the opening pattern of Guangxi Autonomous Region， our team explored the method of joint training of graduates， summarized the previous experience， analyzed the problems of personnel training mode， and proposed some solutions.

Keywords： the Belt and Road; new engineering; graduate education; joint cultivation; talent training

國家主席習近平于2013年9月和10月分別提出了“一帶一路”倡議的“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”[1]。海上絲綢之路是指中國古代與世界其他地區(qū)進行經(jīng)濟文化交流交往的海上通道，最早開辟于秦漢時期，從廣州、泉州、寧波和揚州等沿海城市出發(fā)，從南洋到阿拉伯海，甚至非洲東海岸的海上貿(mào)易之路。

廣西自治區(qū)黨委、政府根據(jù)“一帶一路”倡議，制定了“南向、北聯(lián)、東融、西合”的重大創(chuàng)新思路，詮釋了廣西自治區(qū)開放格局的新內(nèi)涵。南向，就是加快互聯(lián)互通，深化與東盟的合作[2-3]。北聯(lián)，就是加強與四川、重慶、貴州等省市合作。東融，就是主動融入珠三角、粵港澳大灣區(qū)，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，著力招商引資。西合，就是聯(lián)合云南，深度參與西南區(qū)域資源開發(fā)，開拓新興市場。

時至今日，中國每年的工科畢業(yè)學(xué)生人數(shù)遠超其他國家，穩(wěn)居世界首位，但是工程教育的質(zhì)量卻不盡人意，反映到用人單位，從業(yè)人員的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造愿望還有待提升[4]。面對國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢，高等工程教育也在轉(zhuǎn)型和發(fā)展中[5]。新工科（Emerging Engineering Education，3E）的提出為高等工程教育提供了中國方案。新工科的內(nèi)涵是以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才，具有戰(zhàn)略型、創(chuàng)新性、系統(tǒng)化和開放式的特征[6-7]，將人才培養(yǎng)的視野面向社會、面向世界、面向現(xiàn)代化。

一? 背景

隨著研究生的不斷擴招，高校的教育資源可能會出現(xiàn)短暫的、無法充分滿足研究生培養(yǎng)的需要，如科研經(jīng)費緊張、實驗設(shè)備短缺等問題，聯(lián)合培養(yǎng)模式在此情形下是一種切實的解決方案。作為當下一種新的教育理念與模式，研究生聯(lián)合培養(yǎng)能夠滿足經(jīng)濟發(fā)展和社會對復(fù)合型創(chuàng)新性人才的需要，是通過綜合利用國內(nèi)外高校、企業(yè)、科研院所等其他科教資源，來培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)和綜合能力。同時，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間合作及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通及選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

作為廣西大學(xué)的研究生導(dǎo)師，遵循自治區(qū)的開放格局的重大創(chuàng)新思路，結(jié)合新工科背景下應(yīng)用型教學(xué)與創(chuàng)新型實踐，探索研究生聯(lián)合培養(yǎng)的方法。本人首先積極引進人才，形成團隊；努力建設(shè)研究平臺，擁有先進的科研儀器設(shè)備。目前順利組建了“廣西大學(xué)機械工程學(xué)院激光智能制造與精密加工研究所”，有正高級職稱3人，副高級職稱2人，中級職稱6人。基于團隊各位老師的力量，本團隊積極開展廣西大學(xué)校內(nèi)合作，同時堅持強強聯(lián)合、互利共贏的原則，也積極探索與校外單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生。目前，通過兩年多實踐，與國內(nèi)其他高校、研究所的優(yōu)秀團隊聯(lián)合培養(yǎng)了十余位研究生，取得了一些有價值的經(jīng)驗，實踐過程中也遇到了一些問題。針對具體問題分析聯(lián)合培養(yǎng)過程中存在的問題，提出一些完善的建議與對策，對于提高研究生質(zhì)量有著重要意義。

二? 研究生聯(lián)合培養(yǎng)的重要作用

校企協(xié)同或者跨校協(xié)同的研究生聯(lián)合培養(yǎng)，能夠合理地利用高校、科研機構(gòu)和企業(yè)等多種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢[8]，彌補研究生培養(yǎng)過程中工程性缺失和實踐薄弱等問題。

（一）? 研究生聯(lián)合培養(yǎng)，完善了高等教育的社會實踐環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)效率

目前高校學(xué)生的常見社會實踐，通常限于廣西大學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)中心的金工實習、到校外企業(yè)實地參觀、專業(yè)課程設(shè)計的大作業(yè)，而缺乏真正的生產(chǎn)實戰(zhàn)實踐、并且缺乏嚴格的考核機制，評估流于形式，難以準確評價。因此，校外研究生聯(lián)培，是對現(xiàn)行學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的有益補充，有利于提高研究生的學(xué)習效率，在實戰(zhàn)環(huán)境中，最快地提升相關(guān)科研實驗?zāi)芰屠碚摶A(chǔ)。

在與其他優(yōu)秀高?？蒲性核蚱髽I(yè)進行研究生聯(lián)培時，聯(lián)培學(xué)生可以充分接觸自己實驗室原本沒有的實驗儀器。通過一段時間的熟悉操練，聯(lián)培學(xué)生可以利用這些不一樣的設(shè)備開展科研。等到本團隊也擁有類似設(shè)備時，也可以讓已有設(shè)備操作經(jīng)驗的聯(lián)培同學(xué)帶領(lǐng)新同學(xué)或無設(shè)備操作經(jīng)驗的學(xué)生進行操練，以熟帶新，從而使越來越多學(xué)生盡快學(xué)會設(shè)備的操作，掌握新的科研實驗技能，加快科研進度。

另外，與其他高校或科研院所聯(lián)培的學(xué)生時，往往對方單位導(dǎo)師具有自己團隊所沒有的一些研究基礎(chǔ)和理論知識，聯(lián)培學(xué)生有機會學(xué)習不一樣的知識，用不同學(xué)緣、不同學(xué)派學(xué)術(shù)思想啟迪學(xué)生的潛在創(chuàng)新思維，這有利于本團隊與聯(lián)培單位深入開展交叉合作研究，盡快產(chǎn)出高水平成果，從而進一步激發(fā)學(xué)生、本團隊與聯(lián)培單位的投入熱情，形成良性的、互相促進的循環(huán)模式。

（二）? 研究生聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性，有利于教學(xué)效果的反饋

在本團隊建設(shè)初期，實驗和辦公條件比較簡單，研究生多數(shù)進行學(xué)術(shù)文獻檢索和閱讀總結(jié)。僅僅在書本上獲取知識是很難真正理解當前一個新的研究領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，把握未來該領(lǐng)域的發(fā)展方向。有時候因為團隊實驗條件的限制，有的學(xué)生可能在一段時間內(nèi)毫無建樹，這可能會降低學(xué)生的學(xué)習熱情和科研興趣。而通過與其他成熟單位進行聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生有機會實際操作儀器，進行實驗。學(xué)生往往能在實際操練與理論文獻閱讀總結(jié)中突發(fā)靈感、找到科學(xué)問題，進而迅速地開展科研，解決問題。

隨著越來越多的問題被解決，越來越多的聯(lián)培學(xué)生進入了科研狀態(tài)，整個團隊以及聯(lián)培單位都感到了秋收的喜悅。聯(lián)培學(xué)生在發(fā)表第一篇論文之后，自身也更加清楚了自己所研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，進而有針對性、有創(chuàng)造性地提出問題并帶領(lǐng)新同學(xué)解決問題。因此，研究生聯(lián)合培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性，各方團隊和學(xué)生都收獲了良好的效果反饋。

（三）? 研究生聯(lián)合培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的溝通能力，有利于提高學(xué)生就業(yè)的競爭力

目前本科畢業(yè)直接升學(xué)的應(yīng)屆研究生在研究生群體中占比相當大，因為缺乏社會經(jīng)驗使得一部分學(xué)生在與他人的溝通交流中往往不太善于表達。聯(lián)培期間，學(xué)生離開了廣西大學(xué)的校園進入到一個相對陌生的環(huán)境，溝通能力的匱乏會讓他們在聯(lián)培過程中感到舉步維艱，也容易產(chǎn)生較強的挫敗感，進而越來越不敢于表達自己，形成一種惡性循環(huán)。因此，實際上大多數(shù)聯(lián)培學(xué)生都意識到這個問題，在過去一年多內(nèi)，用力改變溝通能力差的缺點，在短時間里提升了溝通能力，建立了信心。同時，學(xué)生對于企業(yè)的需求有了更加深入的了解，可以利用聯(lián)合培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合實際問題需求，開展專項研究，增強自身的就業(yè)競爭力[9]。

總的來說，研究生聯(lián)合培養(yǎng)增進了與高校、科研院所之間的聯(lián)系與互動、加強了科研交流與合作，帶動了學(xué)科建設(shè)、完善了學(xué)科體系，共享了高校教育教學(xué)資源，提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提高了企業(yè)的社會聲譽和地位等。

三? 研究生聯(lián)合培養(yǎng)的類型

根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)單位的不同類型，研究生聯(lián)合培養(yǎng)分為幾類，各具特點，因此需要區(qū)別看待。

1）與高水平世界一流大學(xué)進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)。在一流大學(xué)中，聯(lián)培學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，也容易產(chǎn)生傾向性。通常體現(xiàn)為聯(lián)培學(xué)生盲目只聽一流大學(xué)導(dǎo)師的意見，而忽視了廣西大學(xué)第一導(dǎo)師的指導(dǎo)，實際科研上出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象。

2）與同類大學(xué)及科研院所進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)。在這種情況下，需要雙方導(dǎo)師事先約定好論文和專利等知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)出的歸屬以及權(quán)利分配，并對相關(guān)聯(lián)培期間產(chǎn)生的勞務(wù)、實驗、差旅等費用合理約定。

3）與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。國內(nèi)企業(yè)通常將聯(lián)培學(xué)生當作實習生，在實際工作忽視了學(xué)生的科研能力的鍛煉和培養(yǎng)，或者將其當作廉價的工程師，安排了大量的日常作業(yè)，重復(fù)勞動。這就需要聯(lián)培學(xué)生有一定的溝通技巧，在完成企業(yè)主管的工作任務(wù)的同時，讓主管容許自己利用企業(yè)的實驗條件進行相關(guān)研究。

4）對口學(xué)校師資來到廣西大學(xué)深造。在廣西，有相當一部分高校的教師學(xué)歷還不高，因此自治區(qū)安排廣西大學(xué)與其單位進行對口支援。這些師資學(xué)生已經(jīng)具有一定的科研教學(xué)經(jīng)驗，但年齡偏大，通常已經(jīng)拖家?guī)Э?。對于這樣的學(xué)生，將強調(diào)自主能動性，課題上盡量安排符合其背景的課題，時間上也給與靈活性，畢業(yè)年限適當放寬。

5）校內(nèi)跨學(xué)院招生。廣西大學(xué)容許一部分導(dǎo)師跨學(xué)院招生，進行交叉研究。對于非本專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當注意發(fā)揮學(xué)生自身專業(yè)的優(yōu)勢，對學(xué)生特點作充分分析，因材施教，有針對性地安排科研任務(wù)。

四? 研究生聯(lián)合培養(yǎng)的一些問題

本團隊進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)的實踐中，也暴露了問題。

（一）? 對于聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)校和教師都認知不足，缺乏經(jīng)驗

研究生聯(lián)合培養(yǎng)是新時代下的產(chǎn)物，作為學(xué)校如何管理聯(lián)培學(xué)生？作為導(dǎo)師，如何遠程指導(dǎo)學(xué)生？這都是一個新問題，目前還沒有教學(xué)理論支撐。所有人都在摸索探索。

另外，導(dǎo)師如何選拔和指導(dǎo)聯(lián)培學(xué)生？校外導(dǎo)師不同于第一導(dǎo)師可以有充分的時間考察一名學(xué)生是否適合科研或適合什么研究方向，聯(lián)培高校的第二導(dǎo)師往往只能通過一個面試決定是否錄用聯(lián)培學(xué)生。如何判斷學(xué)生的科研能力，如何在短時間里合理選拔學(xué)生，雙方導(dǎo)師如何有針對性地安排科研任務(wù)都將考驗教師的能力。目前聯(lián)培的質(zhì)量，很大程度上取決于運氣，而不是制度保證。

（二）? 在工作崗位與科研任務(wù)之間，聯(lián)培學(xué)生如何分配自己的時間和精力

當前聯(lián)培學(xué)生基本是本科畢業(yè)直接升學(xué)或者多次復(fù)習考研升學(xué)的，基本沒有社會實踐經(jīng)歷。進行聯(lián)培時，聯(lián)培學(xué)生一下子面對多個領(lǐng)導(dǎo)上級、同時兼顧工作職責和科研考核，這對于聯(lián)培學(xué)生來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。

另外，有些聯(lián)培學(xué)生還擔任學(xué)校和學(xué)院的學(xué)生干部（黨支部、研究生會等），在進行校外研究生聯(lián)合培養(yǎng)期間，如何合理權(quán)衡學(xué)生干部崗位職責和雙方導(dǎo)師給與的科研任務(wù)，進而如何分配時間精力，將非?？简灺?lián)培學(xué)生的能力。

（三）? 研究生聯(lián)合培養(yǎng)的制度尚未健全

為了實現(xiàn)“依法治教”，雙方導(dǎo)師除了在選拔聯(lián)培學(xué)生達成一致，還需要聯(lián)合培養(yǎng)雙方單位之間簽訂相關(guān)合同協(xié)議，約定法律責任和權(quán)利，避免不必要的糾紛風險，避免研究生實踐安全風險、知識產(chǎn)權(quán)爭議等問題。其中，知識產(chǎn)權(quán)問題是研究生聯(lián)合培養(yǎng)過程中引發(fā)利益沖突最多的問題。該誰占有、占有的方式、占有的程度等一系列問題都要作明確細致的制度安排。

（四）? 聯(lián)培學(xué)生的心理健康問題

在與其他單位聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生時，第一導(dǎo)師往往因為與聯(lián)培學(xué)生不在一起而無法清楚把握學(xué)生的心理活動，時間一長，誤解或者不理解都容易讓學(xué)生發(fā)生心理健康問題。此外，部分學(xué)生對聯(lián)培高校缺乏歸屬感和校園文化認同感。這時第一導(dǎo)師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康及保障聯(lián)培學(xué)生的合法權(quán)益，這考驗了第一導(dǎo)師與聯(lián)培學(xué)生和聯(lián)培高校導(dǎo)師的溝通能力。當然，這也呼吁聯(lián)培單位和第二導(dǎo)師在對待學(xué)生方面盡量一視同仁，將聯(lián)培學(xué)生與本校學(xué)生同等看待。特別是在企業(yè)單位，大多數(shù)情況學(xué)生會被當作正式職工對待，而企業(yè)單位的生活工作環(huán)境、條件及管理方式是完全不同于學(xué)校的，學(xué)生更容易因為適應(yīng)問題出現(xiàn)心理問題。在這個時候，這些學(xué)生遠離學(xué)校，遠離父母，遠離朋友，加之聯(lián)合培養(yǎng)單位基本不具備專業(yè)的心理輔導(dǎo)能力，往往會放大問題，產(chǎn)生不良后果。

（五）? 加強研究生的溝通能力提升

在與其他高?；蛘咂髽I(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)注意鍛煉學(xué)生的溝通能力，無論是短期的聯(lián)培時間，或者是以后學(xué)生真正步入社會，溝通能力的提升都會對學(xué)生自身能力的提升、合理分配時間精力、提高工作效率有著很大的幫助，也會讓這部分學(xué)生在未來發(fā)展道路上有著更好的發(fā)展前景[10-11]。

五? 研究生聯(lián)合培養(yǎng)的對策建議

盡管高校、企業(yè)各方都逐漸意識到聯(lián)合培養(yǎng)模式的重要性，也有意愿投入更多的精力開展相關(guān)的工作，但是還是受限于很多因素，導(dǎo)致有時實際聯(lián)合培養(yǎng)效果不佳。針對本團隊在進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)的實踐中暴露的一些問題，提出以下幾點對策。

（一）? 加強高校師生對聯(lián)合培養(yǎng)的認知

在上述問題的分析討論中，不難看出聯(lián)合培養(yǎng)需要雙方單位和導(dǎo)師的共同努力。只有各方都提高認知，達成一致，才能實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)的最大效益。如果只是在形式上滿足聯(lián)合培養(yǎng)的要求，沒有明確的需求和培養(yǎng)計劃，將無法實現(xiàn)各方共贏的目標。

（二）? 加強對聯(lián)合培養(yǎng)模式的設(shè)計，制度規(guī)范化

聯(lián)培學(xué)生和聯(lián)培單位在簽署聯(lián)培協(xié)議時都必須準確了解協(xié)議內(nèi)容，包括聯(lián)培的招生指標分配、績效考核、評價機制、安全協(xié)議、資金投入機制和利益分配等等。聯(lián)培學(xué)生到了校外不能隨著自己性格亂來。也不能讓聯(lián)培單位及導(dǎo)師侵犯聯(lián)培學(xué)生的合法權(quán)益。目前，研究生聯(lián)合培養(yǎng)缺乏制度規(guī)范，聯(lián)培協(xié)議也難以如同經(jīng)濟合同那樣有法可依[12]。

（三）? 采用靈活的考核制度和激勵機制

聯(lián)培學(xué)生在校外主要是聯(lián)培導(dǎo)師進行具體指導(dǎo)，完成聯(lián)培單位的科研任務(wù)。但第一導(dǎo)師仍要充分了解學(xué)生的動態(tài)，以便與聯(lián)培單位的老師一起指導(dǎo)學(xué)生，比如工作時間可以是彈性的。當聯(lián)培學(xué)生在聯(lián)培單位獲得相應(yīng)的科研成果或是違反了相關(guān)制度，雙方導(dǎo)師都可以找到相應(yīng)的獎懲制度對其進行獎勵和約束。

（四）? 關(guān)注聯(lián)培學(xué)生的身心健康

新一代的學(xué)生，包括研究生，都因為各種原因，忽視體育鍛煉和心理健康問題。對于一些平時沉默寡言且在科研上表現(xiàn)不突出的學(xué)生，如果進行聯(lián)培，第一導(dǎo)師應(yīng)時常與其保持聯(lián)系，關(guān)注其心理健康問題，并讓其重視體育鍛煉。當然，校外導(dǎo)師也應(yīng)該關(guān)注聯(lián)培學(xué)生的健康，做到所有學(xué)生一視同仁。同時完善聯(lián)培單位之間的互動溝通機制，建立穩(wěn)定、及時、高效的溝通和上報機制，對于學(xué)生日常的身心狀態(tài)問題做到及時發(fā)現(xiàn)、通報并迅速采取有效的干預(yù)措施。

六? 結(jié)束語

研究生聯(lián)合培養(yǎng)是對現(xiàn)有高等教育方式的一種補充，是適應(yīng)開放發(fā)展新思路的一種新的高等教育形式，具有非常重要的意義。本團隊通過研究生聯(lián)合培養(yǎng)的多種多次嘗試，對聯(lián)合培養(yǎng)的形式、問題進行了分析，并據(jù)此提出了一些對策建議。希望研究生聯(lián)合培養(yǎng)在未來的高等教育環(huán)節(jié)更加完善、順利。

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