小學(xué)語文勞動教育的滲透意義及策略

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生形成性格的關(guān)鍵時期，語文教師在教學(xué)時要重視勞動教育的意義，使語文教學(xué)與勞動教育巧妙結(jié)合，確保能夠更為全面地影響學(xué)生個體。對學(xué)生進行勞動意識的科學(xué)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生充分掌握各種勞動技能，積極主動地參與勞動之中，體會勞動的樂趣。本文主要分析了在小學(xué)語文教學(xué)中開展勞動教育的意義并提出了具體的實踐策略，希望為今后小學(xué)語文勞動教育的開展提供參考價值，推進語文教學(xué)改革的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 勞動教育? 實踐策略? 滲透意義

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0193-03

一、引言

在小學(xué)語文課程教學(xué)時進行勞動教育的合理滲透具有重要的價值，教師必須對其加強重視，將勞動教育合理融入語文課程教學(xué)，使教育工作實現(xiàn)以勞育美，強化學(xué)生全面發(fā)展，為現(xiàn)代素質(zhì)教育推廣創(chuàng)造良好條件。

二、勞動教育在語文教學(xué)中的滲透意義

（一）教學(xué)價值

在語文教學(xué)中進行勞動教育的合理滲透，是現(xiàn)代教育發(fā)展中創(chuàng)新教學(xué)方式的重要手段，可以強化學(xué)生課程學(xué)習(xí)，使學(xué)科價值得到有效提升。語文教師通過科學(xué)開展勞動教育，可以對學(xué)生的勞動創(chuàng)造觀和勞動審美觀進行科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生思維活動具有更大的創(chuàng)新力，使教學(xué)活動實現(xiàn)以勞增智的效果[1]。為了進一步培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的綜合性人才，教師需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展構(gòu)建勞動教育課程。小學(xué)語文教師需要對學(xué)科資源進行科學(xué)應(yīng)用，對潛在的教育價值進行深入挖掘，確保能夠使勞動教育與語文教學(xué)實現(xiàn)更為有效的結(jié)合。對于語文課程教學(xué)而言，勞動教育具備人文性和工具性。人文性具體是指語文學(xué)科在提升學(xué)生勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生勞動思想等方面具有較高的應(yīng)用優(yōu)勢[2]，而工具性則具體是指語文課程在組織學(xué)生勞動實踐訓(xùn)練方面具有較高應(yīng)用優(yōu)勢。語文學(xué)科具有較強的實踐性和綜合性，不僅可以對多學(xué)科元素進行有效融合，同時，還可以使學(xué)生在實踐生活中進行有效交流，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)[3]。語文學(xué)科不僅能夠?qū)W(xué)生表情達意進行科學(xué)引導(dǎo)，同時還可以進行人類文化的有效傳遞，使學(xué)生充分掌握相關(guān)知識，強化學(xué)生綜合實踐能力。與此同時，勞動教育具有較強的操作性和活動性，可以使語文教學(xué)中存在的不足得到有效彌補，對其教育工作進行拓展延伸，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到有效提升。語文教師在對學(xué)生進行人文知識的講授時，還需要強化學(xué)生語言能力，使學(xué)生實踐能力大大提升[4]。勞動教育具有較強的開放性、實踐性和綜合性，教師必須對其加強重視，將勞動教育合理融入各學(xué)科教學(xué)，確保能夠使不同學(xué)科的邊界得到有效突破，對語文課程形態(tài)進行科學(xué)創(chuàng)新，合理豐富課程形式，使其課程育人功能得到充分體現(xiàn)[5]。

（二）勞育價值

對于語文課程教學(xué)而言，勞動教育的合理滲透可以使教育工作的精神、價值性和綜合性得到充分凸顯。勞動教育可以強化學(xué)生全面發(fā)展，通常情況下，在學(xué)生參與勞動教育時，需要進行一定的體力活動，使學(xué)生在參與勞動過程中學(xué)會尊重勞動，同時，教師也要尊重學(xué)生個人發(fā)展和社會發(fā)展[6]。在具體開展勞動教育時，教師需要向?qū)W生傳遞勞動理念，對學(xué)生進行勞動價值觀的科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效增強，強化學(xué)生實踐動手能力，對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立生存的能力進行科學(xué)培養(yǎng)，所以教師需要強化教育指導(dǎo)，使學(xué)生對勞動的光榮與崇高具有充分的理解。勞動教育的合理滲透，可以使學(xué)生充分體會誠實勞動和辛勤勞動的意義，使學(xué)生在后續(xù)勞動中具有更高的創(chuàng)新性。在現(xiàn)代新時期開展勞動教育時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在勞動創(chuàng)作和社會生活中體會勞動的價值，對學(xué)生勞動素養(yǎng)的發(fā)展進行有效保障，推進學(xué)生全面發(fā)展[7]。在語文教學(xué)中進行勞動教育的合理滲透，可以使學(xué)生更為充分地體會各種生活實踐，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效增強，對學(xué)生進行良好勞動品格的科學(xué)培養(yǎng)。

三、語文教學(xué)中滲透勞動教育的具體策略

（一）挖掘課程資源

在小學(xué)階段開展語文課程教學(xué)時，需要對教材資源進行深入挖掘。教師通過科學(xué)應(yīng)用教材文本，可以使學(xué)生充分體會勞動人民的品質(zhì)，體會作者描述勞動人民的思想情感與寫作手法。同時，還可以對其相關(guān)勞動技巧進行簡單介紹，此時，教師需要結(jié)合勞動教育需求，科學(xué)分解勞動教育知識在不同教學(xué)階段合理分配知識點。同時，教師需要針對勞動教育需求分析不同班級學(xué)生的具體情況進行教案設(shè)計和教學(xué)計劃的科學(xué)制定[8]，例如在《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)中，部分學(xué)生會對朱德的扁擔(dān)產(chǎn)生好奇，在完成本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會對其產(chǎn)生較為深刻的認知，體會時代的艱辛，使學(xué)生對勞動的意義具有充分感受，該種文化熏陶可以幫助學(xué)生端正勞動態(tài)度，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生更高認識，進行正確勞動意識的科學(xué)樹立。

（二）深化教學(xué)觀念

小學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，需要強化師生互動，對勞動教育空間進行有效拓展。教師在具體開展勞動教育時，需要科學(xué)品讀教材文本中的重點詞句，確保能夠使學(xué)生更為充分地了解教材文本中與勞動相關(guān)的語句，使學(xué)生對獲取勞動果實的艱辛歷程具有充分感受[9]。與此同時，教師還需要對教材中的插圖進行合理應(yīng)用，對各種人物形象進行深刻解讀。例如，在進行《鄧小平爺爺植樹》的學(xué)習(xí)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對其課文內(nèi)容進行通讀之后，可以結(jié)合課文順序講解課文。隨后，教師需要對課本中的圖像進行合理應(yīng)用，同時，還需要結(jié)合應(yīng)用相關(guān)資料，對鄧小平的個人形象與生平事跡進行簡單介紹，使學(xué)生對鄧小平的品質(zhì)具有充分體會。最后，教師需要深入講解教學(xué)重難點，例如，教師在進行《花的學(xué)?！芬徽n教學(xué)中，學(xué)生會對“花的學(xué)?！碑a(chǎn)生疑問，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行全文誦讀，然后進行深刻講解，使學(xué)生對“花的學(xué)校”產(chǎn)生明確認知，體會勞動群眾栽花的艱辛，使學(xué)生對花草樹木產(chǎn)生強烈的愛護意識。

（三）豐富教學(xué)方法

合理豐富教學(xué)方式，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，使勞動價值觀得到全面滲透，針對該種情況，教師需要對多種教學(xué)手段進行合理應(yīng)用，強化學(xué)生勞動興趣，進行勞動教育的合理滲透。首先，教師需要實施情境式教學(xué)。為了實現(xiàn)勞動教學(xué)效果的全面提升，語文教師在課程教學(xué)中進行勞動教育的滲透，需要對互聯(lián)網(wǎng)資源進行科學(xué)應(yīng)用，提升學(xué)生勞動意識。視頻可以使其教學(xué)效果具有更高的直觀性，強化學(xué)生視聽感受，教師可以通過視頻活動進行教學(xué)情境的科學(xué)營造，實現(xiàn)知識廣度和深度的有效拓展，語文教師可以利用視頻教學(xué)進行教學(xué)情境的呈現(xiàn)或還原，確保能夠使學(xué)生更為直觀地體會勞動情境，對學(xué)生勞動興趣進行有效激發(fā)。例如，在《落花生》一課的教學(xué)中，教師可以利用視頻向?qū)W生展示種植花生的過程，使學(xué)生對植物生長具有直觀的感受，同時進行勞動知識的普及，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生勞動常識的合理增加。其次，需要實施活動性課堂。語文教師在教學(xué)活動中滲透勞動教育，第二課堂是其教育工作的重要載體，教師通過科學(xué)應(yīng)用課外教育，可以使課堂教學(xué)得到有效突破，對學(xué)生主體性加強重視，使學(xué)生日常生活合理融入知識學(xué)習(xí)，強化學(xué)生勞動認知，對其勞動情感進行有效激發(fā)，同時還可以實現(xiàn)學(xué)生勞動能力的有效增強，此時，教師需要強化家校共育，使學(xué)生積極參與勞動。最后，教師需要組織學(xué)生進行分享討論，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示各種手工藝品，通過視頻或圖片的方式對其制作過程進行記錄展示，并在班級內(nèi)進行共享，通過該種方式，可以使學(xué)生進一步體會勞動的快樂與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生共同分享勞動心得，確保學(xué)生能夠主動參與課堂討論。

（四）強化勞動體驗

小學(xué)教師在完成《鄧小平爺爺植樹》一課教學(xué)之后，可以組織學(xué)生對植樹活動展開討論，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表個人看法，此時，教師需要給予學(xué)生充分的空間，組織學(xué)生自由討論。教師可以要求學(xué)生利用課余時間搜集相關(guān)資料，使學(xué)生對植樹知識具有充分了解，并通過筆記形式記錄自己搜集到的相關(guān)知識，對其加強學(xué)習(xí)。通過該種方式，可以使學(xué)生對植樹知識產(chǎn)生更為充分的認知，并對學(xué)生勞動觀念加強訓(xùn)練。與此同時，教師還需要鼓勵學(xué)生參與植樹實踐，通過實踐活動，可以使學(xué)生在生活中應(yīng)用植樹知識，體會植樹的艱辛。在學(xué)生參與植樹活動時，會產(chǎn)生不同體驗。通過科學(xué)開展植樹活動，可以進行各種勞動關(guān)系的揭示，避免學(xué)生思維混淆。通過組織學(xué)生參與勞動過程，不僅能夠使學(xué)生充分掌握勞動知識和勞動技能，同時，還可以對其勞動素養(yǎng)和語言能力進行科學(xué)鍛煉，確保學(xué)生能夠更為高效地參與學(xué)習(xí)。就學(xué)生思想意識與情感角度而言，通過勞動，可以對學(xué)生帶來潛移默化的影響，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生的幸福感具有更為充分的體會，使學(xué)生對勞動的意義產(chǎn)生更為充分的認知。

（五）組建興趣小組

在現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展中，小組學(xué)習(xí)具有較高的應(yīng)用價值，可以使學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)，保障學(xué)生身心發(fā)展。語文教師在開展課堂教學(xué)活動時，可以組織學(xué)生構(gòu)建寫作小組、閱讀小組等多種學(xué)習(xí)小組。教師在進行勞動教育的滲透時，首先，可以引導(dǎo)學(xué)生組建課外興趣小組，例如，教師可以組織學(xué)生進行班級報紙的編輯，此時，學(xué)生需要自主收集閱讀篇章，確保學(xué)生在積累的過程中，可以對其進行科學(xué)篩選，同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生與課內(nèi)閱讀、寫作進行科學(xué)對比，對學(xué)生辯證思維能力和主體性進行科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生對編輯的艱辛具有充分體會。與此同時，教師還可以組織學(xué)生構(gòu)建小制作、流動紅旗周報等學(xué)習(xí)小組，對于語文課程學(xué)習(xí)而言，小組學(xué)習(xí)具有重要價值，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)情和勞動特點，組織多種興趣小組，確保能夠使學(xué)生積極參與勞動，保障學(xué)生全面發(fā)展。其次，在課堂結(jié)束之后，教師還需要組織學(xué)生開展小組活動，例如“壞習(xí)慣VS好習(xí)慣”“野炊”“植樹”等小組活動。

（六）加強家校聯(lián)合

在現(xiàn)代教育發(fā)展中，家校合作是使學(xué)校和家庭在相互溝通的前提下進行有效配合，實現(xiàn)共同育人，只有在家庭和學(xué)校中對學(xué)生提出相同的要求，才能保證學(xué)生全面發(fā)展。因此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，家庭教育具有非常重要的意義，只有強化家校配合，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。語文教師在進行教學(xué)工作時，如果想要使勞動教育得到有效滲透，必須強化家校合作，提升學(xué)生勞動意識，使其勞動技能得到全面提升。首先，教師需要組織家長會，邀請家長向?qū)W生講解自己的職業(yè)經(jīng)歷，對其勞動部分進行著重講解，確保能夠使學(xué)生更為充分地認識各種勞動關(guān)系，使學(xué)生對父母工作的不易與艱辛具有充分體會。其次，在語文課程結(jié)束之后，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行勞動作業(yè)的科學(xué)設(shè)置。例如，在《剝豆》一課教學(xué)結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生在課余時間和父母共同完成一項勞動，使學(xué)生對勞動的樂趣具有更為充分的體驗，進而確保能夠使家長和學(xué)生之間進行有效的交流。最后，語文教師還需要做好學(xué)生家長的工作，通過家長微信群或家長會向家長宣傳勞動的意義，使學(xué)生家長充分了解勞動對學(xué)生成長的意義，對學(xué)生進行主動勞動意識的科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠使學(xué)生掌握更多的勞動技能，保障學(xué)生全面發(fā)展。通過該種方式，可以使學(xué)生家長與教師積極配合，對學(xué)生家庭勞動進行有效監(jiān)督。在進行具體操作時，需要進行“勞動十分鐘”活動的科學(xué)制作，要求學(xué)生每天在回家之后參與家務(wù)勞動，此時，家長需要針對學(xué)生具體情況設(shè)置勞動任務(wù)，對學(xué)生進行主動勞動意識和勞動習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠使學(xué)生掌握更多的勞動技能，保障學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

小學(xué)教師在開展語文課程教學(xué)時，需要深入挖掘課程資源，合理更新教學(xué)觀念，為勞動教育的合理滲透創(chuàng)造良好條件，同時，教師還需要合理豐富教學(xué)方法，強化學(xué)生勞動體驗，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到更為深刻的體會，對學(xué)生進行勞動意識的有效培養(yǎng)。與此同時，教師還需要組建興趣小組，強化家校聯(lián)合，確保能夠使勞動教育得到更為有效的滲透，對學(xué)生進行良好勞動品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，使其教育價值得到更為充分的發(fā)揮。

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作者簡介：

唐通?。?979年9月—），男，漢族，貴州冊亨人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。