產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討

張艷玲

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)普通家庭，并在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)也成了一門十分重要的學(xué)科。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也越來越大。而中職院校是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重要基地，因此要對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中出現(xiàn)的問題給予高度重視。本文主要分析產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義、當(dāng)前階段計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，并探索了產(chǎn)教融合模式下中職計(jì)算機(jī)課程體系的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)模式探討

從當(dāng)前的情況分析，在中職院校教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)占據(jù)十分重要的地位。但是，從目前的中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來看，仍有很多待解決的問題。相關(guān)教學(xué)研究人員必須重視產(chǎn)教融合的發(fā)展模式，并向這種模式轉(zhuǎn)型，這樣才能讓學(xué)生將掌握的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展做更多的貢獻(xiàn)。

一、產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

在新的教育理念下，人們?cè)絹碓狡诖鄻踊慕逃Ｊ?。?duì)實(shí)際的教學(xué)方式方法也有了更高的要求，這在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。在此背景下，不僅是相關(guān)教育工作者，學(xué)生和家長(zhǎng)也對(duì)中職院校的教學(xué)模式有了新的期待，以期學(xué)生能通過中職院校的學(xué)習(xí)提高綜合能力，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。這就決定了中職院校的辦學(xué)目的是以培養(yǎng)綜合型人才為主，而非單純地培養(yǎng)知識(shí)型人才。因此，在實(shí)際教育教學(xué)中，必須對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，將實(shí)操納入課程體系，通過產(chǎn)教融合模式，讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)際操作，并不斷加大實(shí)踐教學(xué)比重，這樣才能讓學(xué)生充分利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，從而真正提高綜合能力。產(chǎn)教融合模式的發(fā)展使中職院校的教學(xué)模式發(fā)生了巨變，相關(guān)教學(xué)研究工作者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)方式、引入多樣化的教學(xué)模式，打破以往以施教者為中心的授課模式，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來。學(xué)生通過實(shí)踐操作，能進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)能提高動(dòng)手能力，提升自我認(rèn)識(shí)。這樣，讓中職學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，能讓他們的學(xué)習(xí)興趣一直保持下去，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)有大幅提升。因此，中職院校必須應(yīng)用產(chǎn)教融合模式，努力開拓中職計(jì)算機(jī)教育新局面。

二、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式過于單一

跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)起步較晚，目前仍處于探索階段。很多中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還不夠成熟，授課方法仍欠缺靈活性，教學(xué)模式十分單一，而且較為封閉。在這樣的模式下，師生之間的互動(dòng)較少，而且教師也主要以傳授課本理論知識(shí)為主，很少會(huì)給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地較為封閉，只在校園中，中職學(xué)生很難將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的指導(dǎo)，也很難做到學(xué)以致用，畢業(yè)后很難勝任企業(yè)中的崗位。在這樣的情況下，相關(guān)企業(yè)也會(huì)對(duì)中職學(xué)生不滿意，因此也不會(huì)再聘用中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。

（二）師資力量不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)在中職院校仍然是新興專業(yè)，教師也正處在一個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。而中職院校教師的文化水平、專業(yè)度都有較大差異，部分教師的專業(yè)化水平還很低，且相關(guān)教育資源的分配也十分不合理。目前，我國(guó)的中心城市經(jīng)濟(jì)水平較高，因此中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合水平也較高，而其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職院校則在師資力量上跟中心城市中職院校相差較大。不僅如此，在相關(guān)教學(xué)設(shè)備上也有很大差異。這都十分影響中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也有很大影響。

（三）缺乏專業(yè)設(shè)備

目前，社會(huì)對(duì)中職院校的認(rèn)可度還很低，因此中職院校的經(jīng)費(fèi)投入不足。中職院校在購置計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備上就會(huì)遇到很多困難，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)也受到了影響。因此，很多中職院校都沒有充足且優(yōu)質(zhì)的專業(yè)設(shè)備，這在很大程度上影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，不能將理論知識(shí)很好地應(yīng)用在實(shí)踐中，他們的專業(yè)素養(yǎng)很難提升，以后的就業(yè)也會(huì)受到影響。

（四）理論實(shí)踐融合不到位

在新的教育環(huán)境下，大部分中職院校已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生在學(xué)校期間的實(shí)際訓(xùn)練直接影響他們以后的就業(yè)。因此，很多中職院校對(duì)該專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的調(diào)整，融入了一定的實(shí)踐內(nèi)容，但是融入的實(shí)踐教學(xué)比例仍很小。總的來說，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)態(tài)勢(shì)仍然很弱，最主要的原因是實(shí)踐平臺(tái)的搭建欠缺完善度，為數(shù)不多的實(shí)踐教學(xué)也僅是為學(xué)生的實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，并且授課的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也很難評(píng)定。

（五）課程設(shè)置和考核方式不合理

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的就是給社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，而中職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。但是部分中職院校在部分專業(yè)課程的設(shè)置上做得不夠到位，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)技術(shù)有著超快的發(fā)展速度，該專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理，這就導(dǎo)致學(xué)生掌握的專業(yè)技能和學(xué)到的專業(yè)知識(shí)不能很好地應(yīng)用于相關(guān)崗位，即無法滿足相關(guān)崗位的工作要求。因此，為了學(xué)生以后的發(fā)展，教師必須重新設(shè)置考核方式，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，并且注重考查學(xué)生的實(shí)踐能力，以促使他們提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

三、產(chǎn)教融合模式下中職計(jì)算機(jī)課程體系建設(shè)探索

關(guān)于產(chǎn)教融合模式的探索我國(guó)中職院校已經(jīng)進(jìn)行了較為深入的研究，經(jīng)過不斷地探索，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平也越來越高。相關(guān)研究人員在研究和探索中總結(jié)出了較為有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法，十分適用于我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。這種方法就是產(chǎn)教融合模式下的課程體系，這種模式在很大程度上結(jié)合了教學(xué)和產(chǎn)業(yè)。中職院?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，開辦計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，學(xué)生能在相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈上進(jìn)行自主實(shí)踐，也能在實(shí)訓(xùn)中提高動(dòng)手能力，將掌握的理論知識(shí)應(yīng)用在操作中，從而達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

（一）更新教學(xué)理念，及時(shí)改變教學(xué)觀念，重視產(chǎn)教融合

決定中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)行為的主要因素是教學(xué)理念。在教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師才能有效開展教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)人才。而要想更好地實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，中職院校的計(jì)算機(jī)教師必須有自我更新教學(xué)理念的意識(shí)，并留意社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)改變教學(xué)觀念，重視產(chǎn)教融合，并明確其目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。從而在實(shí)際的授課過程中有重點(diǎn)、有目的地施教。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師會(huì)更注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。中職學(xué)生的文化水平較低，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的效率也較低。但他們思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，而且他們正處在青春期，渴望得到外界的認(rèn)可。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要不斷變換授課模式，用中職學(xué)生喜聞樂見的方式施教，引入趣味性內(nèi)容，以激發(fā)他們的課堂興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo)。

（二）建立優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展而言，擴(kuò)大該專業(yè)教師的隊(duì)伍意義重大，這在很大程度上決定著產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型的質(zhì)量，更影響著該專業(yè)學(xué)生以后的發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，如果教師只按照課本授課，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是相對(duì)過時(shí)的理論知識(shí)，會(huì)落后于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。因此，必須建立優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍。學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)聘請(qǐng)相關(guān)人才，這樣，學(xué)生就能接觸最先進(jìn)的知識(shí)，從而提高專業(yè)能力。另外，中職院校要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，促使教師提高綜合素養(yǎng)，讓他們?yōu)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。具體可以制訂固定的培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師定期外出學(xué)習(xí)，從而不斷提高教學(xué)能力。

（三）搭建產(chǎn)教融合發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)校企的聯(lián)系與合作

良好的產(chǎn)教融合發(fā)展平臺(tái)能促進(jìn)校企聯(lián)系與合作，還能直接讓學(xué)生到合作企業(yè)去實(shí)習(xí)，從而真正地用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問題。這樣學(xué)生不僅能進(jìn)一步理解理論知識(shí)，而且能不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中他們不但能提高動(dòng)手操作能力，還能提高問題分析能力和問題解決能力，這有助于他們綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。另外，在企業(yè)中實(shí)習(xí)時(shí)，中職學(xué)生能進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，能了解最新的專業(yè)知識(shí)，因而能為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，企業(yè)也獲得了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（四）重視實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)業(yè)園

要想更好地發(fā)展產(chǎn)教融合模式，中職院校必須高度重視實(shí)踐教學(xué)，并將其納入教學(xué)體系中，使其成為重要的教學(xué)組成部分。為更好地解決中職院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足，以及企業(yè)生產(chǎn)人數(shù)不足的問題，可以通過創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)園來實(shí)現(xiàn)中職院校的產(chǎn)教融合。這樣能讓中職院校跟企業(yè)進(jìn)行更高效的合作，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。通過實(shí)踐平臺(tái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生能更好地提升自我，同時(shí)能在學(xué)校和企業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。中職院校要合理劃分理論教學(xué)部分跟實(shí)踐教學(xué)部分各自的施教內(nèi)容，在授課計(jì)劃中對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分配。還要加強(qiáng)跟企業(yè)的溝通，教師要跟蹤實(shí)習(xí)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)情況，通過了解他們的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和實(shí)習(xí)過程掌握他們專業(yè)能力的發(fā)展情況。而企業(yè)要跟教師做好溝通，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐情況，讓教師了解他們的問題，從而在以后的教學(xué)中不斷完善，這樣才能讓整個(gè)實(shí)踐過程更具意義。另外，中職院校要不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，這樣能為學(xué)生的技術(shù)研究提供更好的條件，能更好地助力他們專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（五）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制

教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的授課模式合理與否直接影響學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。學(xué)生的專業(yè)水平對(duì)他們以后的發(fā)展也有較大影響。因此，必須構(gòu)建產(chǎn)教融合教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展以及未來就業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)力的提升有極大的促進(jìn)作用。為此，中職院校要加強(qiáng)對(duì)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制的重視?？梢詮钠髽I(yè)聘請(qǐng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，這樣的人員具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，讓他們到院校擔(dān)任兼職教師，這樣能讓學(xué)生直接接觸最先進(jìn)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能了解該專業(yè)的未來發(fā)展方向。而中職院校要做好相關(guān)監(jiān)督工作，以保證教師的教學(xué)質(zhì)量。在有效的監(jiān)督機(jī)制下能更好地將理論教學(xué)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓兩者進(jìn)行充分結(jié)合，從而讓學(xué)生更加深入地理解相關(guān)理論。從而將其靈活地應(yīng)用在實(shí)踐中，增強(qiáng)實(shí)踐效果。

（六）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，注重過程性評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更影響他們的學(xué)習(xí)自信心。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容的關(guān)注，在產(chǎn)教融合背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式。要注重過程性評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)放在評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上?？梢跃C合學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)及其學(xué)習(xí)態(tài)度等。同時(shí)，將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況納入相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系中，這樣能引起學(xué)生對(duì)綜合能力的關(guān)注并使他們提升自我意識(shí)，從而促進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。過程性評(píng)價(jià)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，他們能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足，對(duì)于閃光點(diǎn)他們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于不足他們能進(jìn)行有針對(duì)性的改正，在自我糾正中，他們能更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從而建立起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

（七）實(shí)行差異化培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

對(duì)學(xué)生實(shí)行差異化培養(yǎng)十分重要，在規(guī)范的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解。在理論教學(xué)中，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。具體可以根據(jù)課程設(shè)置對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)，要明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，并讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生了解學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。企業(yè)要不斷豐富學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，通過專業(yè)課題摸索和實(shí)例搜集等方式加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在跟崗實(shí)習(xí)階段，部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的溝通能力。這時(shí)，學(xué)生的差異性會(huì)表現(xiàn)得更為明顯。在業(yè)務(wù)辦理等方面，這些綜合能力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)表現(xiàn)得十分優(yōu)異，而那些習(xí)慣獨(dú)立實(shí)踐，不善溝通的同學(xué)，則需要學(xué)校和企業(yè)及時(shí)給予引導(dǎo)，要充分挖掘他們的職場(chǎng)潛力，促使其最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，產(chǎn)教融合下的人才培養(yǎng)模式是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。中職院校要加強(qiáng)跟企業(yè)的合作，積極應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。另外，要不斷改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式方法，提升教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這樣才能促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的提升，讓該專業(yè)畢業(yè)生有更好的職業(yè)發(fā)展。

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責(zé)任編輯：唐丹丹