提高音樂(lè)教學(xué)能力，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂

【摘要】音樂(lè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都發(fā)揮著重要的作用，因此，教師要重視音樂(lè)教學(xué)。在小學(xué)階段，小學(xué)音樂(lè)教師要構(gòu)建高效音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入了解音樂(lè)知識(shí)，提高藝術(shù)鑒賞能力，就要知道音樂(lè)課堂應(yīng)該怎么教，并要不斷提升自己的教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；藝術(shù)素養(yǎng)；課堂教學(xué)；教學(xué)能力

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)亞（1987—），女，江蘇省如皋市安定小學(xué)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，使學(xué)生在音樂(lè)的世界中陶冶情操。為此，小學(xué)音樂(lè)教師要提高教學(xué)能力，積極踐行新課標(biāo)的教學(xué)要求，探尋有效的教學(xué)策略，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂。本文從教師自身的教和學(xué)兩方面出發(fā)，深入分析小學(xué)音樂(lè)教師如何實(shí)現(xiàn)“提高教學(xué)能力，構(gòu)建高效課堂”的目標(biāo)。

一、教師要提高教的能力

（一）有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃

教材是教師安排教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)。音樂(lè)教材各個(gè)部分之間有著一定的聯(lián)系，遵循一定的先后順序，音樂(lè)教師在進(jìn)行備課時(shí)要翻閱全書(shū)，注意知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

例如，小學(xué)音樂(lè)三到六年級(jí)都有關(guān)于豎笛練習(xí)的課程，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮不同年級(jí)學(xué)生容易遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排。具體而言，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，教師制訂的豎笛練習(xí)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，以學(xué)生了解基本的豎笛知識(shí)為目的；對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，教師可以略微提高教學(xué)難度，制訂的教學(xué)計(jì)劃以豎笛演奏方法講解為主；對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生，教師制訂的教學(xué)計(jì)劃要指向獨(dú)立演奏能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能用豎笛熟練吹奏多種曲目。

另外，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要注意查證一些音樂(lè)文化常識(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還要提前進(jìn)行課堂流程模擬，預(yù)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，做好預(yù)案，以應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)情況。

制訂教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)之一，也是構(gòu)建高效課堂的重要前提，音樂(lè)教師應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好教學(xué)計(jì)劃，不斷提高課堂把控能力。

（二）注重教學(xué)全過(guò)程引導(dǎo)

教師要擺正自身態(tài)度，意識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，明白自己的責(zé)任所在，即幫助學(xué)生掌握音樂(lè)文化知識(shí)，培養(yǎng)審美觀念，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)放松心情，陶冶情操等?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生收獲輕松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，教師在上課之初，要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律—

不要在課堂上大聲喧嘩，要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，要勇于開(kāi)口唱歌等。學(xué)生感受到教師對(duì)課堂的重視后，也會(huì)更認(rèn)真地參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)示范與指導(dǎo)演唱、觀察學(xué)生表現(xiàn)等方式認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在此過(guò)程中，教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以維持學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，比如對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)“你在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面有很高的天賦”，對(duì)不敢開(kāi)口唱歌的學(xué)生說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，不要怕，勇敢進(jìn)行嘗試，老師相信你一定可以的”，等等。最后教師還要及時(shí)布置相應(yīng)的音樂(lè)課后作業(yè)。音樂(lè)課后作業(yè)應(yīng)該是輕松的，不會(huì)讓學(xué)生有壓力的，如可以讓學(xué)生為父母唱一首歌等。在下節(jié)課上課前，教師要檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，表現(xiàn)出認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，這能潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生也逐漸重視音樂(lè)課。而教師在認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中也能加深自己對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的理解，提高教學(xué)能力。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在新課改的要求下，小學(xué)音樂(lè)教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，而不是僅教授教材上的內(nèi)容。比如，教師可以將傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。當(dāng)然在此之前，教師要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，挖掘其中的傳統(tǒng)文化要素，尋找結(jié)合點(diǎn)，然后再閱讀相關(guān)書(shū)籍，或觀看相關(guān)紀(jì)錄片等，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，最后將相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)融入課堂教學(xué)中。通過(guò)以傳統(tǒng)文化來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，教師既可以讓學(xué)生更加了解音樂(lè)知識(shí)，又能拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力［1］。

例如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)第一單元“鼓樂(lè)傳情”時(shí)，教師可以融入傳統(tǒng)文化知識(shí)?！肮臉?lè)傳情”單元主要介紹與鼓有關(guān)的民間音樂(lè)，其中有講到非洲鼓及其文化內(nèi)涵。教師可以引入我國(guó)的一些鼓文化以豐富教學(xué)內(nèi)容。如在課程導(dǎo)入階段，教師問(wèn)學(xué)生：“我們能在哪些時(shí)候看到鼓？”學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)在慶祝重要節(jié)日、商店開(kāi)業(yè)、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式等時(shí)候可以看見(jiàn)人們敲鑼打鼓?！肮囊话闶怯脕?lái)表達(dá)什么情感的呢？”教師追問(wèn)。學(xué)生說(shuō)鼓一般是用來(lái)表達(dá)人們的喜悅之情的。接下來(lái)，教師利用多媒體設(shè)備展示我國(guó)古代的皮鼓、銅鼓等，并給學(xué)生講解我國(guó)的鼓文化，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解到更多關(guān)于我國(guó)的鼓文化知識(shí)。如此一來(lái)，這節(jié)音樂(lè)課的知識(shí)就更加豐富充實(shí)了。

教材的內(nèi)容往往是有限的，教師要結(jié)合生活實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)水平豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。這一過(guò)程也有利于鍛煉教師篩選與整合教學(xué)資源的能力，從而提高教師的教學(xué)能力。

（四）注重情感體驗(yàn)

音樂(lè)課堂不應(yīng)該僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，還應(yīng)該是讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)、陶冶情操的地方。但一些教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，僅注重音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的講解與歌曲的教唱，而忽略了傳遞音樂(lè)中的情感。這樣會(huì)使音樂(lè)教學(xué)的效果大打折扣。因此，音樂(lè)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中領(lǐng)悟其中的情感［2］。

例如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第七單元“難忘的歌”時(shí)，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。本單元的歌曲有《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《紅星歌》《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等，這些歌具有濃厚的愛(ài)國(guó)情感。教師可以一邊演奏一邊唱歌，讓學(xué)生進(jìn)行整體感知。接著借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景有所了解。等學(xué)生明確歌曲所要表達(dá)的情感后，教師再讓學(xué)生富有感情地合唱，在昂揚(yáng)向上的歌聲中更好地感受愛(ài)國(guó)情懷。最后，教師還可以讓學(xué)生分享演唱這類歌曲的感受，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在音樂(lè)課上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，能夠讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)涵產(chǎn)生更深刻的理解。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的過(guò)程中，自身的情感也能得以豐富，音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)也能得以提升，音樂(lè)教學(xué)能力也能得以進(jìn)一步提高。

二、教師要不斷學(xué)習(xí)

（一）參與教學(xué)比賽

教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，才能保證課堂得以高效進(jìn)行。而教師要檢驗(yàn)自身的專業(yè)素養(yǎng)，可以參與教學(xué)比賽［3］。通過(guò)教學(xué)比賽，教師還能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的問(wèn)題，從而及時(shí)“補(bǔ)短板”。

例如，筆者所在學(xué)校為了提高教師的教學(xué)能力和基本素養(yǎng)，開(kāi)展了“共研‘新課標(biāo)”小學(xué)音樂(lè)專場(chǎng)比賽活動(dòng)，通過(guò)以賽促研的方式，讓教師加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高教學(xué)能力。比賽分線上和線下兩個(gè)部分。其中，線上為知識(shí)競(jìng)賽，線下為情境演繹。在情境演繹比賽中，教師要隨機(jī)抽取教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在幾分鐘之內(nèi)，教師要保證教學(xué)過(guò)程流暢，并突出教學(xué)的亮點(diǎn)。比賽結(jié)束后，評(píng)委進(jìn)行打分，教師進(jìn)行互評(píng)。

在這樣的教學(xué)比賽中，教師要提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)計(jì)劃，要集中精力應(yīng)對(duì)比賽，要進(jìn)行總結(jié)反思等，從而能夠有效提高自身的教學(xué)水平。

（二）參與培訓(xùn)講座

音樂(lè)是一門豐富的藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)教師要想提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，除了在日常生活中閱讀相關(guān)書(shū)籍，還需要聽(tīng)一些專家的課。一些學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)學(xué)校做講座，以提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。還有一些學(xué)校會(huì)請(qǐng)專門從事音樂(lè)藝術(shù)表演活動(dòng)的演員到學(xué)校給教師演講，拓寬教師的文化視野［4］。如果學(xué)校有這些條件，音樂(lè)教師要積極參加，利用這些機(jī)會(huì)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，筆者所在學(xué)校邀請(qǐng)了相關(guān)專家來(lái)開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的講座。專家先是聽(tīng)了一節(jié)我校音樂(lè)教師的公開(kāi)課，接著進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，讓音樂(lè)教師受益匪淺。如專家提到的“要通過(guò)新穎的教學(xué)模式讓學(xué)生多角度了解專業(yè)知識(shí)”“要根據(jù)學(xué)生的差異化反饋予以針對(duì)性教學(xué)”“要從傳統(tǒng)的‘知識(shí)本位轉(zhuǎn)向‘學(xué)生本位”“要基于大單元設(shè)計(jì)理念將每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容連接起來(lái)”等觀點(diǎn)，讓本校音樂(lè)教師不僅對(duì)新課改有了更加深刻的理解，還產(chǎn)生了自己的教學(xué)思考。

通過(guò)參與相關(guān)音樂(lè)教學(xué)講座，教師可以了解到自己平時(shí)可能沒(méi)留意的知識(shí)，學(xué)到更多教學(xué)方法，還可以與專家面對(duì)面交流自己的教學(xué)困惑，聽(tīng)取專家的建議，從而掌握更多駕馭課堂的技巧。

（三）參加經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

學(xué)校常常會(huì)召開(kāi)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓教研員或擁有各種專長(zhǎng)的教師分享自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使教師集百家之長(zhǎng)，產(chǎn)生深刻的教學(xué)思考，以在后續(xù)的課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新。音樂(lè)教師要積極參加此類經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，走出自己的教學(xué)舒適圈，去和其他教師深入交流，碰撞思維火花，激發(fā)教學(xué)智慧。當(dāng)然，受工作時(shí)間等諸多要素的影響，學(xué)校舉辦的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)是比較有限的。因此，如果有條件，音樂(lè)教師可以自行組成學(xué)習(xí)小組，并適時(shí)定期開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)。區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的公開(kāi)課，這里說(shuō)的公開(kāi)課主要是糾錯(cuò)而不是展示，憑借彼此間的糾錯(cuò)，教師能夠更好地解決如何引入教材中的樂(lè)曲，如何讓學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴等教學(xué)問(wèn)題。

例如，筆者所在學(xué)校的音樂(lè)教師組成音樂(lè)教學(xué)組，并舉辦公開(kāi)課經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。講課教師以蘇少版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第五單元“詩(shī)韻悠悠”的教學(xué)為示范，在教學(xué)《游子吟》時(shí)，該教師給學(xué)生展示了沙畫(huà)視頻，提醒學(xué)生注意看視頻，從“臨行密密縫”的細(xì)節(jié)中感受媽媽的愛(ài)，接著進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用歌聲訴說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。公開(kāi)課結(jié)束后，音樂(lè)組教師進(jìn)行了充分的討論，深刻指出本課存在的不足之處。如有的教師表示雖然授課教師的落腳點(diǎn)在于歌曲的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟歌曲所要表達(dá)的情感，但是從“詩(shī)韻悠悠”這個(gè)單元的情境來(lái)看，其教學(xué)過(guò)程中缺少了“從詩(shī)文中獲取意蘊(yùn)”的環(huán)節(jié)，使得整節(jié)課缺少“詩(shī)味”。還有的教師表示，本單元的音樂(lè)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)里的情感，還要巧妙實(shí)施德育，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，使課程內(nèi)涵更深刻。聽(tīng)課教師紛紛發(fā)表意見(jiàn)，從糾錯(cuò)的角度提出可行性建議，不僅能幫助授課教師完善課堂，也能讓自己的教學(xué)能力有所提高。

在日常教學(xué)工作中，一些音樂(lè)教師只顧上好自己的課，不注意與其他教師交流，這樣往往看不到自己的不足，也就難以提高教學(xué)能力。其實(shí)，音樂(lè)教師之間應(yīng)該多交流，多反思不足，這樣才能把音樂(lè)課上得更有趣、更生動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，作為一門藝術(shù)性、生活性較強(qiáng)的課程，小學(xué)音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。在新課改背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到重視。小學(xué)音樂(lè)教師不僅要給學(xué)生講好音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，教學(xué)生唱好歌曲，還要提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。要做到這些，小學(xué)音樂(lè)教師就要在教學(xué)工作和日常學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)能力。在教學(xué)工作中，制訂好教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)引導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力；在日常學(xué)習(xí)中，通過(guò)積極參加教學(xué)比賽、培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊視野，全方位提高自身的教學(xué)水平，從而給學(xué)生帶來(lái)高效的小學(xué)音樂(lè)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

［1］杜陸偉.讓心靈與美共棲：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)［J］.吉林教育，2017（31）：113.

［2］李陳靚.藝術(shù)素養(yǎng)提升之戲曲音樂(lè)教學(xué)之路［J］.黃河之聲，2020（3）：100.

［3］李晶晶.培養(yǎng)音樂(lè)興趣提升藝術(shù)素養(yǎng)［J］.情感讀本，2020（11）：2.

［4］金晶.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心藝術(shù)素養(yǎng)的策略研究［J］.新課程，2021（3）：56-57.