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      教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2023-07-12 06:05:12蓋振睫
      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)效能教育游戲小學(xué)英語

      蓋振睫

      摘 ?要:教育游戲的出現(xiàn),打破了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板模式,使課堂教學(xué)充滿活力。小學(xué)生活潑好動,尤其喜歡做游戲。教育游戲符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特性,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高教學(xué)質(zhì)量。文章立足教育游戲的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用現(xiàn)狀,針對教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐進(jìn)行探究,并提出需要注意的問題,旨在高質(zhì)量開展教育游戲。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教育游戲;學(xué)習(xí)效能

      在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,不是單純地為了好玩而做游戲,它包含著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。不同于學(xué)生日常所玩的游戲,英語教育游戲有其獨(dú)特的特點(diǎn),即通過英語課堂呈現(xiàn)的教育游戲,可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而幫助教師在有限的課堂時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,豐富學(xué)生的知識。需要注意的是,英語課堂上的教育游戲,學(xué)生應(yīng)該是主體,教師設(shè)置的游戲互動性要強(qiáng),并且對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)要有所幫助。下文結(jié)合教學(xué)實踐,對如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲進(jìn)行探討。

      一、教育游戲的概念

      教育游戲是針對特定教育而開發(fā)的一種游戲化教育模式,既具有教育的嚴(yán)肅性,又具有游戲的娛樂性,是創(chuàng)新教育教學(xué)的新方式。在應(yīng)用教育游戲的過程中,需要教師以游戲為依托,進(jìn)行教育的延伸和拓展。在設(shè)計過程中,需要教師以成熟的教育理論為支撐,以此平衡教育和游戲,使學(xué)生在游戲過程中能夠獲得知識,在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得快樂,從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

      二、教育游戲的特點(diǎn)

      1. 競爭性

      開展教育游戲的目的是讓學(xué)生通過課堂上的游戲更加牢固地掌握知識,但是它的本質(zhì)還是游戲,所以教育游戲具有一定的競爭性。競爭性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生獲得知識的成就感。同時,競爭性也會挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

      2. 趣味性

      教育游戲具有趣味性,能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的氛圍。許多教育游戲是在課堂上設(shè)計一些短時間、趣味性的小游戲,以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。通過課堂上的教育游戲,學(xué)生可以在輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識,增加師生之間、生生之間的互動。

      3. 規(guī)則性

      任何游戲都是有目的和規(guī)則的,教育游戲也不例外。教育游戲的目的是讓學(xué)生通過游戲達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),其規(guī)則是圍繞教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生明白自己要學(xué)習(xí)什么,想要收到什么樣的效果。教師應(yīng)該根據(jù)參與游戲的學(xué)生的整體水平和教學(xué)目標(biāo)來制訂游戲規(guī)則。這個規(guī)則要對于所有學(xué)生是相對公平的,讓每名學(xué)生都能參與教育游戲中。

      三、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

      1. 目的性不強(qiáng)

      要想在課堂教學(xué)中使教育游戲收到良好的效果,就需要明確教育游戲的目的,也就是通過教育游戲可以達(dá)到什么樣的階段目標(biāo)。部分教師在英語教學(xué)中設(shè)計的教育游戲缺乏目的性,或者目的不明確,導(dǎo)致學(xué)生在游戲過程中容易偏離原本的目標(biāo)而失去意義,教師也不能在有限的課堂時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),浪費(fèi)了教學(xué)時間。

      2. 內(nèi)容單一

      首先,教師運(yùn)用的教育游戲形式單一,學(xué)生難以體驗到參與游戲的樂趣,對游戲中蘊(yùn)含的知識和道理也難以形成整體認(rèn)知。其次,部分教師未能根據(jù)學(xué)生的個性化特征進(jìn)行針對性或者分層游戲教學(xué),使得部分學(xué)生難以融入其中,整體教學(xué)水平難以提高。

      四、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐

      在小學(xué)英語教學(xué)過程中,不同的教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師運(yùn)用不同的方式展開知識講解。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率,教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,并融合不同形式的游戲,以提高教學(xué)的靈活性,調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

      1. 在單詞教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

      以往的英語單詞教學(xué)比較枯燥、刻板,目的是讓學(xué)生記住單詞。在這樣的課堂教學(xué)中,學(xué)生慣用的方法是通過死記硬背記單詞,并不會考慮單詞的含義或者根據(jù)音標(biāo)拼讀來靈活背單詞。長此以往,不僅單詞記憶的效果不好,還會讓學(xué)生感到苦惱,甚至害怕記單詞。針對這種情況,教師可以在單詞教學(xué)中應(yīng)用教育游戲。教師可以開展接龍游戲:先給出一個比較簡單的單詞,根據(jù)單詞的詞性或者關(guān)聯(lián)含義,按照座位順序依次接龍,調(diào)動學(xué)生記憶單詞的積極性和主動性。例如,在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·英語》(PEP)(以下統(tǒng)稱“教材”)三年級下冊Unit 2“My family”時,教師可以運(yùn)用游戲接龍的方式讓學(xué)生說出家庭成員的名稱。教師先說father,學(xué)生接龍mother,sister,brother,son,daughter等,讓學(xué)生在接龍游戲中強(qiáng)化單詞記憶。

      2. 在閱讀教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

      受限于閱讀能力和知識基礎(chǔ),學(xué)生通常難以進(jìn)行大篇幅的英語閱讀,而且對于閱讀內(nèi)容的理解程度也較為淺顯。為解決此問題,教師可以在課堂教學(xué)中的教育游戲環(huán)節(jié)設(shè)置一些具體情境。英語教材本身就設(shè)置了一些情境,每個單元都有不同的小故事。這就要求教師要下功夫設(shè)計,讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演或者朗讀游戲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在教學(xué)教材三年級上冊Unit 1“Hello!”時,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問候的情境,讓學(xué)生分角色扮演,運(yùn)用“Hello”“Hi”“Goodbye”“Good morning”“Good afternoon”等開展情景對話,并了解和練習(xí)主要句型“Hello,Im Miss White.”“Good afternoon,class.”“Whats your name?”“Are you Susan?Yes,I am. / No,I am not.”通過開展情景對話,讓學(xué)生學(xué)會與他人打招呼,以此增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生增強(qiáng)自身對于英語中不同打招呼方式的認(rèn)知,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

      五、應(yīng)用教育游戲需要注意的問題

      1. 教育游戲的設(shè)置要難易適中

      教師要注意教育游戲的設(shè)計既不能太復(fù)雜,又不能太簡單。復(fù)雜的游戲會讓學(xué)生不能明確了解教學(xué)目標(biāo),而簡單的游戲會讓學(xué)生感受不到游戲的趣味性。因此,教師在設(shè)計教育游戲內(nèi)容時應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的整體水平,要既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理,又能使學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識,收獲滿滿的成就感。

      2. 優(yōu)化教育游戲設(shè)計環(huán)節(jié)

      在設(shè)計教育游戲的過程中,教師需要特別注意一些方面。游戲時間方面,教育游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,所以游戲時間不能太長,以免耽誤上課進(jìn)度;游戲內(nèi)容方面,教師要把握好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),把握好上課節(jié)奏;游戲秩序方面,小學(xué)生活潑好動,教師要維護(hù)好課堂秩序,以發(fā)揮教育游戲的積極作用。

      3. 凸顯游戲主體的公平性

      在開展教育游戲時,教師要注意公平性。游戲的主體是全體學(xué)生,教師不能只關(guān)注表現(xiàn)好的學(xué)生,或者積極性強(qiáng)的學(xué)生。對于表現(xiàn)有待提高、互動性不強(qiáng)的學(xué)生,教師更應(yīng)該耐心引導(dǎo)、積極鼓勵。在設(shè)計游戲時,教師尤其要考慮這部分學(xué)生的特性,不斷完善游戲,使全體學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

      綜上所述,傳統(tǒng)課堂教學(xué)是基礎(chǔ),教育游戲只是一種教學(xué)輔助手段。在設(shè)計教育游戲的過程中,教師要考慮學(xué)生的個體差異性,力爭做到具體問題具體分析。教師要注意教育游戲不同于以往的游戲,必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),否則會使學(xué)生沉迷于玩游戲。教師要意識到教育游戲在教學(xué)中的重要意義,并將其有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中,發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

      參考文獻(xiàn):

      [1]馬麗梅. 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J]. 當(dāng)代教研論叢,2022,8(12).

      [2]王昱歡. 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J]. 校園英語,2020(44).

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