葛伶俐

摘 要：英語教育的高質(zhì)量實(shí)施能夠針對學(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠激發(fā)學(xué)生探索世界的興趣，在學(xué)生終身成長中都有著非常大的影響。文章在研究中認(rèn)為，新課標(biāo)背景下，我國教師在實(shí)施應(yīng)用教育中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，注重學(xué)生主體地位以及學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生終身成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。之后則從英語教育目的的明確、學(xué)生主體地位突出思想的建設(shè)、學(xué)生綜合能力提升思想建設(shè)等方面明確英語教育的主要發(fā)展方向，并制訂相應(yīng)的教育策略，希望能夠?yàn)橛⒄Z教育工作提供更多的資料支持。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語教育；教學(xué)方法

一、新課標(biāo)對于高中英語教育提出的新需求

新課標(biāo)對于高中英語教育的需求大致可以分成四個(gè)組成部分。

第一，學(xué)生主動(dòng)性。教育改革背景下認(rèn)為學(xué)生主動(dòng)性的提升能夠在極大程度上提升學(xué)習(xí)的深入程度，讓教學(xué)效果能夠得到較為明顯的提升。而學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升也能夠?qū)W(xué)生原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓教學(xué)獲得更好的效果。

第二，教學(xué)全面性。在針對學(xué)生進(jìn)行英語教育中，教育不再是單一地進(jìn)行書本知識(shí)的教育，而是需要從聽說讀寫等幾個(gè)方面入手，針對學(xué)生進(jìn)行教育，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。

第三，教學(xué)多樣性。教育改革工作中的重點(diǎn)在于教學(xué)多樣性方面的探索，教學(xué)多樣性的提升一方面能夠提升教學(xué)的趣味性，另外一方面也有助于教師尋找更為貼合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方法，讓教學(xué)能夠獲得更好的效果[1]。

第四，能力培養(yǎng)綜合性。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)而言，新課標(biāo)背景下對于學(xué)生綜合能力提升的重視程度在不斷提升，要求教師在針對學(xué)生進(jìn)行英語教育中，不僅僅需要提升自身聽說讀寫的能力，也需要針對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、探索分析能力、實(shí)踐操作能力等方面的能力進(jìn)行提升。

但是從高中英語教學(xué)的實(shí)際情況來看，現(xiàn)階段我國雖然說積極進(jìn)行教學(xué)改革工作，但是受到傳統(tǒng)教育思想等方面的影響，教師在教學(xué)工作中存在信息化技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量偏低、教學(xué)內(nèi)容較為單一、教學(xué)策略單一等方面的問題，教學(xué)改革仍需要進(jìn)一步地開展[2]。后文將建立在新時(shí)期教學(xué)思想之上，針對新課標(biāo)背景下的英語教學(xué)方法進(jìn)行闡述與

分析。

二、新課標(biāo)背景下實(shí)施高中英語教育的方法

時(shí)代在發(fā)展的同時(shí)，我國對于英語教育的需求也發(fā)生較大的變化，教育工作需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展實(shí)際需求不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文在研究中認(rèn)為需要明確新時(shí)期英語教育的目的、注重學(xué)生主體以及學(xué)生綜合能力的提升，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)方法的探究，能夠讓教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際情況更為貼合。

（一）明確英語教育目的

從英語教育目的角度出發(fā)，針對學(xué)生進(jìn)行英語教育的目的大致可以表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，針對學(xué)生的英語知識(shí)進(jìn)行教育，要求教師教育工作需要盡可能全面地將書本中的知識(shí)教授給學(xué)生[3]。第二，針對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，建立在聽說讀寫的基礎(chǔ)之上，針對學(xué)生的英語能力進(jìn)行提升。第三，針對學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，要求在進(jìn)行英語教育中不簡簡單單地只是進(jìn)行英語教育，也需要融入其他與學(xué)生終身成長相關(guān)的教育內(nèi)容。如：針對學(xué)生的英語實(shí)踐能力進(jìn)行提升，將素質(zhì)道德教育融入英語教育之中等?？偠灾聲r(shí)期背景下，教育需要建立在原有知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，從學(xué)生終身成長角度入手，針對學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生終身成長奠定基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生主體體現(xiàn)

學(xué)生主體體現(xiàn)主要是建立在學(xué)習(xí)金字塔理論基礎(chǔ)上所提出的教學(xué)思想之一，其思想在實(shí)際研究過程中認(rèn)為不同的學(xué)習(xí)策略對于學(xué)生的影響是不同的，一般情況下，學(xué)生在課程中的參與度越低，教學(xué)效果越是不理想。傳統(tǒng)教師講授學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于知識(shí)的掌握大致在5%，學(xué)生閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)對于知識(shí)掌握程度大致在10%。學(xué)生參與度越高的活動(dòng)中，學(xué)生對于知識(shí)的掌握效果更好[4]。故而，本文在實(shí)際研究中認(rèn)為教師在英語教育中需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)策略等方面的改進(jìn)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓教學(xué)效果能夠最大化。

（三）注重學(xué)生綜合能力提升

學(xué)生綜合能力提升是現(xiàn)階段教學(xué)改革中最為重要的組成部分之一，傳統(tǒng)教育工作中注重學(xué)生對于知識(shí)的掌握情況，對于學(xué)生其他方面的能力重視程度不高，這種問題的產(chǎn)生造成學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)扎實(shí)而實(shí)踐能力不足等方面的問題，造成學(xué)生培養(yǎng)目的與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求之間出現(xiàn)偏差。在此基礎(chǔ)上，文章研究認(rèn)為，在新課改的需求上，教育工作需要注重學(xué)生綜合能力的提升，在提升學(xué)生知識(shí)扎實(shí)程度的同時(shí)，也需要提升學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用、分析等多方面的能力。

（四）英語教育實(shí)施策略

上文在研究中認(rèn)為，教師在針對高中學(xué)生進(jìn)行英語教育中需要將學(xué)生主體以及學(xué)生綜合能力提升作為教學(xué)改革之中的重點(diǎn)內(nèi)容，本部分將從教學(xué)方法角度入手，針對英語教育中實(shí)施的具體策略進(jìn)行闡述與分析[5]。

1.問題引導(dǎo)策略制訂，提升教學(xué)趣味性

問題引導(dǎo)策略轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在進(jìn)行教學(xué)中以問題的形式進(jìn)行書本核心內(nèi)容的展示，并利用問題引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行相關(guān)問題的探索。教師在問題引導(dǎo)策略中首先需要針對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，明確課本教學(xué)的核心內(nèi)容，并將課本教學(xué)核心內(nèi)容與單元教學(xué)的目的相互結(jié)合，制訂相應(yīng)的問題。要求學(xué)生通過書本閱讀、小組討論、網(wǎng)上信息收集等多種形式，確定教學(xué)內(nèi)容的合理性，提升教學(xué)的趣味性。如：在進(jìn)行《getting along with others》教學(xué)的過程中，可以將教學(xué)核心內(nèi)容分成不同的小點(diǎn)，通過問題引導(dǎo)的方式，將教學(xué)的內(nèi)容以及需要學(xué)生養(yǎng)成的能力融入問題之中，針對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。例如：“你在與人發(fā)生矛盾的情況下是怎么進(jìn)行問題解決的？”“你認(rèn)為你和其他人在進(jìn)行交往過程中影響親密關(guān)系構(gòu)建的主要原因是什么，準(zhǔn)備怎么樣進(jìn)行問題的解決？”“如果讓你進(jìn)行親密關(guān)系的構(gòu)建，你會(huì)注意哪些方面的問題，會(huì)通過什么樣的手段進(jìn)行關(guān)系的構(gòu)建？”這樣的方式不僅僅能夠讓教學(xué)的核心內(nèi)容更為突出，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我的反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的目的。

2.多媒體技術(shù)引入，豐富教學(xué)資源

多媒體技術(shù)融入英語教學(xué)之中是促進(jìn)英語教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的重要策略之一，從教學(xué)的實(shí)際情況來看，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁曨l資料、音頻資料、圖片資料等方面的資料融入教學(xué)之中，豐富教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更為多樣化，提升學(xué)生對于教學(xué)的興趣，使得教學(xué)效果能夠得到明顯的提升[6]。而將多媒體技術(shù)融入教學(xué)之中，首先需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，提升教師對于多媒體技術(shù)的接受程度以及認(rèn)可程度，更為積極地進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用。其次，需要注重線上教育資源庫的建設(shè)與共享，教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行線上資源庫的建設(shè)工作，為教學(xué)工作提供資源支持，而學(xué)生也能夠進(jìn)行線上教學(xué)資源庫相關(guān)資料的整理，為自身自學(xué)等方面工作的開展提供一定的依據(jù)。

如：在進(jìn)行《getting along with others》教學(xué)的過程中，可以將教學(xué)之中的視頻資源進(jìn)行播放，也可以引入相關(guān)的紀(jì)錄片、圖片等，讓教學(xué)的內(nèi)容能夠更加豐富，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生感觸

從英語教學(xué)實(shí)際情況來看，多數(shù)英語教學(xué)策略在實(shí)際應(yīng)用中并不能夠獲得較好的應(yīng)用效果，最為重要的因素之一就是教學(xué)內(nèi)容得不到使用，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生成長中的價(jià)值較為有限，應(yīng)用價(jià)值不高，加上學(xué)生興趣不足兩方面的因素足夠讓大腦放棄英語。在此基礎(chǔ)之上，提升英語教學(xué)質(zhì)量最為有效的策略就是提升英語的應(yīng)用質(zhì)量。下文將針對提升學(xué)生英語應(yīng)用質(zhì)量提出一定的意見與建議。

第一，積極與同學(xué)進(jìn)行英語對話的練習(xí)，營造一個(gè)較為合適的英語練習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對于英語的認(rèn)識(shí)。

第二，通過看電影等形式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在英語電影觀看的過程中盡可能地不去看翻譯字幕，去聽懂電影講述的內(nèi)容，讓學(xué)生在享受電影的同時(shí)，也能夠針對自身的聽力進(jìn)行訓(xùn)練。比如說，在進(jìn)行《School life in the UK》教學(xué)中，可以將《吸血鬼日記》作為素材進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過視頻展示的方式，分析不同國家學(xué)校生活的差異，也在這個(gè)過程中增長學(xué)生見識(shí)，提升學(xué)生英語聽力。

第三，通過多渠道與國外或者是其他的英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通，比如說在進(jìn)行英語教育中可以引導(dǎo)學(xué)生使用QQ國際版或者是其他的渠道與其他英語學(xué)習(xí)者，以英語為母語的人進(jìn)行互動(dòng)，在提升學(xué)生英語應(yīng)用質(zhì)量的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對于國外的認(rèn)識(shí)，增長見識(shí)。

4.合作學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)策略是英語教學(xué)中所采取的主要的策略之一，相比于其他的策略而言，合作學(xué)習(xí)策略更為關(guān)注學(xué)生自身主動(dòng)性以及學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。教師需要為學(xué)生提供一個(gè)主題，將學(xué)生分成不同的小組，小組內(nèi)部的學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了調(diào)動(dòng)自身主動(dòng)性進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要針對自身的團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力等方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的目的[7]。比如說，在針對《School life in the UK》教學(xué)的過程中，除了針對課本的知識(shí)進(jìn)行分析之外，要求學(xué)生組成不同的小組，小組內(nèi)部成員需要結(jié)合書本知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際內(nèi)容，分析自身如果在美國的學(xué)校會(huì)發(fā)生些什么事情，并通過英語的方式進(jìn)行展示。這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)通過想象力，將自身的生活與美國學(xué)生的生活進(jìn)行對比，分析自身可能的生活方式，并將不同學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，整理成為一份更為合理的計(jì)劃表，而在翻譯的過程中，學(xué)生也能夠進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，針對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行提升。

5.方法教育策略，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

方法教育是傳統(tǒng)英語教育中常常被忽視的部分，傳統(tǒng)英語教育在實(shí)際實(shí)施中對于學(xué)生自學(xué)能力、自學(xué)方法等方面的重視程度不高，造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差。而在教學(xué)改革下，直接將學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生自身能力的不足會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生手足無措的情況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也容易讓學(xué)生對學(xué)生主體的教學(xué)方法產(chǎn)生抵觸情緒。

在此基礎(chǔ)之上，文章研究認(rèn)為，針對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)是提升學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的最為重要的策略之一。而建立在學(xué)生能力與教學(xué)基礎(chǔ)之上，需要對學(xué)生進(jìn)行的方法教育主要包含以下幾個(gè)方面。

第一，閱讀方法教育。目讀法以及問題引導(dǎo)閱讀法是教學(xué)中采取的主要的閱讀方法，目讀法主要應(yīng)用于快速閱讀之中，要求學(xué)生在幾分鐘之內(nèi)快速地進(jìn)行文章的閱讀，分析文章的結(jié)構(gòu)。問題引導(dǎo)式閱讀方法，則是建立在課后習(xí)題的基礎(chǔ)之上，分析閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題更具有針對性地進(jìn)行閱讀。

第二，知識(shí)梳理方法教育。知識(shí)梳理方法教育是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)中最為重要的組成部分，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠按照內(nèi)容進(jìn)行文章的梳理，提升學(xué)生對于文章的認(rèn)識(shí)。本部分在研究中認(rèn)為可以進(jìn)行的學(xué)生知識(shí)梳理方法教育包含：（1）標(biāo)題分析教育。要求學(xué)生在進(jìn)行課本學(xué)習(xí)中首先需要進(jìn)行標(biāo)題的分析，通過標(biāo)題的分析，大致明確文章的內(nèi)容，文章的重點(diǎn)等，讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。如：在進(jìn)行《Back to school》部分學(xué)習(xí)的過程中，首先需要要求學(xué)生針對題目進(jìn)行分析，通過題目的分析可以看出，教學(xué)內(nèi)容講述的是一個(gè)進(jìn)入學(xué)校的故事，學(xué)生可以此作為核心，分析進(jìn)入學(xué)?？赡軙?huì)遇到什么事情，分析文章可能會(huì)簡述的內(nèi)容，通過這部分的分析，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。（2）思維導(dǎo)圖。梳理文章知識(shí)點(diǎn)，針對學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的教育，提升學(xué)生對于思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，并能夠按照思維導(dǎo)圖的指引，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理。本部分在實(shí)際應(yīng)用中可以與上文闡述的閱讀方法教育進(jìn)行結(jié)合，要求學(xué)生通過快速閱讀的方式，針對教學(xué)的大致內(nèi)容進(jìn)行明確，之后，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，或者是從聽、說、讀、寫要求等幾個(gè)角度進(jìn)行文章知識(shí)點(diǎn)的梳理，讓文章闡述的內(nèi)容更為明確，邏輯更為清晰。

結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)代背景下，英語教育工作需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，不斷地進(jìn)行改進(jìn)與完善，提升學(xué)生群體對于英語教育的接受程度，也讓英語教育能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升?？傮w上來說，在后續(xù)的英語教育中仍需要將學(xué)生主體地位的提升、教學(xué)策略多元化建設(shè)以及教育現(xiàn)代化建設(shè)作為英語教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，投入更多的精力與時(shí)間，進(jìn)行更為深入的研究與分析。

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