淺析高中音樂(lè)教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化

陳彬

摘 要：高中音樂(lè)教學(xué)中滲入傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生欣賞能力和文化素質(zhì)，建立多元化的音樂(lè)文化價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化是推動(dòng)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，文章分析傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高中音樂(lè)教學(xué)中發(fā)展的情況，總結(jié)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)的意義，探討高中音樂(lè)教學(xué)中滲入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；傳統(tǒng)音樂(lè)；文化；融入

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是一種與傳統(tǒng)文化、民俗文化活動(dòng)息息相關(guān)的一種音樂(lè)，它在中國(guó)各個(gè)民族中流傳了數(shù)千年，在人民群眾中產(chǎn)生了廣泛的影響。根據(jù)音樂(lè)類型，可以分為民間音樂(lè)、民族器樂(lè)、戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和歌舞音樂(lè)[1]。將傳統(tǒng)的音樂(lè)文化與高中音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，有助于高中音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。把傳統(tǒng)音樂(lè)文化滲透到高中音樂(lè)教育教學(xué)里，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的樂(lè)感。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，也能拓寬他們的視野。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中滲入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的意義

在高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)從歷史的角度去欣賞音樂(lè)，感受到民族文化的博大精深。從《孔子之歌》中了解我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化精髓；從《高山流水》中體會(huì)中華傳統(tǒng)戲曲與樂(lè)器的魅力；以《春江花月夜》為例，感受我國(guó)古典詩(shī)歌與西方現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作之間存在的差異。了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化不僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更是傳承中華傳統(tǒng)文化的一種重要途徑。

（一）有利于提升文化自信

在高中音樂(lè)教學(xué)中，可以讓學(xué)生從歷史角度去了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，了解我國(guó)古代人民是如何用音樂(lè)來(lái)表達(dá)思想感情的?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)民族特色樂(lè)器演奏以及詩(shī)詞朗誦，提高學(xué)生的審美情趣以及愛國(guó)情懷。也可以通過(guò)觀看相關(guān)視頻學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)古典音樂(lè)以及詩(shī)詞、散文等可以讓學(xué)生在無(wú)形之中對(duì)祖國(guó)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并逐漸培養(yǎng)其愛國(guó)情懷，提升學(xué)生的文化自信。

（二）有利于豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)

在我國(guó)古典音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生在了解古典音樂(lè)的同時(shí)，掌握中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)。在高中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵，感受其中所蘊(yùn)含的民族精神和傳統(tǒng)文化精神。例如：筆者在講授《高山流水》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的藝術(shù)瑰寶——古琴。古琴是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器中最古老的一種琴品，有三千多年歷史。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古琴和中國(guó)古典文化相結(jié)合，能夠更好地感受中華藝術(shù)魅力與思想價(jià)值。

（三）有利于提高學(xué)生的欣賞能力

傳統(tǒng)音樂(lè)文化與生活的結(jié)合，不僅體現(xiàn)在音樂(lè)上，更體現(xiàn)在生活中。如：《春江花月夜》的作者張若虛，在其創(chuàng)作過(guò)程中，他經(jīng)常以自然景色為靈感來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作?！洞航ㄔ乱埂分械摹敖弊秩∽杂谔拼?shī)人杜牧詩(shī)《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”；而月亮又被稱為“天狗”，月之精華都被其吞入口中。這樣的比喻雖然有些夸張，但也正是作者對(duì)景物獨(dú)特的理解和獨(dú)特感受，才能造就了這首名篇《春江花月夜》。傳統(tǒng)的美樂(lè)來(lái)自詩(shī)人的佳作，教學(xué)《春江花月夜》時(shí)教師要讓學(xué)生把握旋律和節(jié)奏，學(xué)會(huì)“換頭和尾”以及“魚咬尾”的創(chuàng)作方法，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展的情況

20世紀(jì)初期，中國(guó)引入了歐洲的音樂(lè)體系。目前我國(guó)的音樂(lè)教育仍沿用歐洲的德奧為核心的音樂(lè)系統(tǒng)，學(xué)生從小就開始聽老師講“C，D，E，F(xiàn)，G，A，B”的音名，“1，2，3，4，5，6，7”的發(fā)音，在學(xué)生的潛意識(shí)里，對(duì)音樂(lè)的來(lái)源沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

在目前的教學(xué)體制下，由于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的一無(wú)所知。另外，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式與目前流行的大音樂(lè)課教學(xué)方式存在著矛盾。目前的音樂(lè)教育多為大型教室，以傳授樂(lè)理為主，而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)則是需要教師手把手地教，“一對(duì)一”，長(zhǎng)年累月地進(jìn)行。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生既可以獲得音樂(lè)知識(shí)，又可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承下去。匈牙利著名作曲家、音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的音樂(lè)教育應(yīng)牢固地建立在民族音樂(lè)的基礎(chǔ)。[2]”

三、高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

高中音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一環(huán)。但是，就目前而言，我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)還存在很多問(wèn)題。

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，豐富音樂(lè)知識(shí)，提高審美能力。但是很多教師在教學(xué)中并沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)制訂教學(xué)目標(biāo)。有的教師認(rèn)為，高中生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立思考能力，不需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但事實(shí)是，高中生在音樂(lè)方面知識(shí)儲(chǔ)備較少，沒有足夠的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。很多時(shí)候缺乏教師和學(xué)生之間的交流，更不利于學(xué)生對(duì)作品的理解，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在聽課，但是學(xué)生找不到課堂教學(xué)里的重點(diǎn)是什么，教學(xué)時(shí)教師想著“滿堂灌”，實(shí)則抓不住課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）缺少對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

音樂(lè)是一門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言。從小學(xué)開始到高中都有關(guān)于音樂(lè)的課程，但是對(duì)高中學(xué)生而言，由于在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面知識(shí)的傳授，很多老師會(huì)讓學(xué)生死記硬背一些譜子，沒有讓學(xué)生從音樂(lè)的整體上去感受和認(rèn)識(shí)音樂(lè)，更多地在音樂(lè)知識(shí)的講解中學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)其進(jìn)行一定的理解性指導(dǎo)和拓展。教師可以根據(jù)教材或者是學(xué)生自身進(jìn)行一定的引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)讓教學(xué)目標(biāo)更加明確，讓教育更有針對(duì)性。在高中時(shí)期教師要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)自己學(xué)科方面專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以及其他學(xué)科知識(shí)方面對(duì)學(xué)科教學(xué)的滲透和支持工作。隨著教育改革與發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入發(fā)展，教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法模式。在教學(xué)過(guò)程中我們需要從多方面去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)所需要了解到一些新事物、新理論等，要使我們的學(xué)生更加具有創(chuàng)新精神而不是死記硬背；同時(shí)還要從多方面去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)所需了解到一些新事物、新理論等方面，去培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)能力。

（三）忽視教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和影響

我國(guó)教育的根本是教師，為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和引導(dǎo)者。但是在實(shí)際中我們發(fā)現(xiàn)很多老師在課堂上總是喜歡用“教師權(quán)威”來(lái)壓制學(xué)生，用自己的思想來(lái)影響和支配學(xué)生，用自己的觀點(diǎn)來(lái)限制和約束學(xué)生的思想，這會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的影響減弱甚至消失。其實(shí)，作為老師應(yīng)該更多地去傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，給予他們最大的支持和幫助。比如：一堂音樂(lè)課上需要給孩子們帶來(lái)不同類型和風(fēng)格的音樂(lè)。所以老師在課堂上要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)好同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生對(duì)不同類型或者風(fēng)格的音樂(lè)有一個(gè)更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。另外，我們應(yīng)該注意教師自身思想水平、教學(xué)能力等各個(gè)方面對(duì)教學(xué)過(guò)程中起到?jīng)Q定性作用的因素。

四、高中音樂(lè)教學(xué)中滲入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的路徑

（一）融入傳統(tǒng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族情感

我國(guó)具有悠久的歷史，其優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更是豐富，其中包括了很多優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)形式，這些民族音樂(lè)體現(xiàn)出深厚的民族情感。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛培養(yǎng)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到我國(guó)五千年歷史所蘊(yùn)含的豐富民音文化。在我國(guó)一些地區(qū)，也有很多民族的音樂(lè)文化。比如：在教授《漁樵問(wèn)答》一文時(shí)，老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容，向?qū)W生講解各種樂(lè)器的種類，通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各類具有代表性的樂(lè)器和代表作品，加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望。在課堂上，教師還可以講伯牙絕弦的故事給學(xué)生聽?；蛘咄ㄟ^(guò)教學(xué)課件，讓同學(xué)們看到中國(guó)古琴的圖案和含義，使他們能夠更好地感受到其深厚的文化底蘊(yùn)。

（二）打造傳統(tǒng)音樂(lè)舞臺(tái)，吸引學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化

通過(guò)創(chuàng)建傳統(tǒng)音樂(lè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在其中展示自己的才華和能力，在展現(xiàn)自己的過(guò)程中，不斷提高自我欣賞、創(chuàng)造和表現(xiàn)等方面的能力。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過(guò)程中，提高學(xué)生審美水平，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)、陶冶情操。如：在教學(xué)“古箏”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古箏的世界，讓他們欣賞古箏的優(yōu)美音色和優(yōu)美樂(lè)譜；走進(jìn)笛子的世界，讓學(xué)生感受中華民族豐富而多彩的音樂(lè)文化。在音樂(lè)課上，教師可以組建傳統(tǒng)音樂(lè)興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇不同的小組。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是由教師口傳的，教師在課堂上講授傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)，卻無(wú)法組織出適合于傳統(tǒng)的音樂(lè)實(shí)踐?！袄鎴@白花”“音樂(lè)與時(shí)代”“民族與音樂(lè)”等課程都是以民族音樂(lè)為主題的[3]。課本上有各種各樣的民歌、戲劇、民族樂(lè)器。教師可以通過(guò)相關(guān)的材料，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，使他們能夠親身參與到相關(guān)的實(shí)踐中去。

（三）流行與傳統(tǒng)碰撞，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)

音樂(lè)教育應(yīng)重視音樂(lè)教育思想與方法的創(chuàng)新，以音樂(lè)課程為依托，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)。為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣，教師可以引導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜索一些相關(guān)的傳統(tǒng)音樂(lè)資源，然后讓他們進(jìn)行創(chuàng)作和改編，使他們更好地了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著用自己喜歡的語(yǔ)言和方式去創(chuàng)作一些與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的歌曲?！芭邮?lè)坊”對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，《春江花月夜》《漁舟唱晚》在保留了傳統(tǒng)音樂(lè)的原始意蘊(yùn)和神韻的基礎(chǔ)上，還融入了現(xiàn)代的思想和感情[4]。《琵琶行》《青花瓷》是一種國(guó)風(fēng)的藝術(shù)表達(dá)方式，它吸收了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的營(yíng)養(yǎng)，從而形成了一種具有民族特色的音樂(lè)作品。這種流行音樂(lè)更受學(xué)生歡迎，也更易于在學(xué)生中流傳。教師可以利用這一點(diǎn)，讓同學(xué)們從流行音樂(lè)中體會(huì)到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，同時(shí)也能讓他們了解到傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)和現(xiàn)代的音樂(lè)中，獲得更多的靈感和創(chuàng)造力。

（四）加強(qiáng)校園音樂(lè)文化建設(shè)

在高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。此外，高中學(xué)校要將傳統(tǒng)音樂(lè)文化納入學(xué)校的校園文化中。通過(guò)在校園里營(yíng)造濃厚的音樂(lè)氛圍和豐富的校園文化活動(dòng)等形式來(lái)傳播和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，將中國(guó)傳統(tǒng)歌曲融入課程教學(xué)中，提高高中生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)歌曲的了解程度。例如：學(xué)?？梢越M織舉辦“中華經(jīng)典誦讀”“民族器樂(lè)演奏表演”和“民歌演唱展示”等形式多樣、內(nèi)容豐富的校園活動(dòng)，開展詩(shī)詞知識(shí)講座、詩(shī)詞朗誦大賽、校園合唱比賽等，以此來(lái)增強(qiáng)高中生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和

理解。

五、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷

首先，高中音樂(lè)教師在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要自覺地培養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些都是中華民族發(fā)展過(guò)程中形成的寶貴財(cái)富。在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，讓他們體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。其次，通過(guò)在教育改革中加入我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的方式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文明的自豪感。此外，在我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)際社會(huì)不斷出現(xiàn)多元文化交融現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)中引入西方音樂(lè)形式和特點(diǎn)來(lái)豐富課堂內(nèi)容，從而提升學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化、繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。例如：在進(jìn)行“歌曲”部分教學(xué)時(shí)可以加入西方音樂(lè)形式與特點(diǎn)作為補(bǔ)充內(nèi)容向?qū)W生介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)作品，通過(guò)播放中華民族器樂(lè)作品《孟姜女》《北京頌歌》等作品讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞作品。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的了解和認(rèn)知

民族傳統(tǒng)音樂(lè)是中華民族在漫長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的偉大成就。在教學(xué)過(guò)程中，老師要讓孩子們認(rèn)識(shí)到這些民族傳統(tǒng)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀文化，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。例如：在《琵琶曲》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)琵琶是我國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，距今已有一千多年歷史，有“中國(guó)第一弦”之稱。在我國(guó)《柳琴曲》是具有代表性的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，它起源于四川地區(qū)流行的“清喉”“打歌”等曲藝表演形式和民間音樂(lè)[5]。《柳琴曲》內(nèi)容生動(dòng)活潑、詼諧幽默；《十面埋伏》表現(xiàn)了項(xiàng)羽率領(lǐng)眾將士與劉邦的軍隊(duì)殊死搏斗、奮力拼殺的場(chǎng)面；《陽(yáng)春白雪》表現(xiàn)了一位美麗的姑娘為了讓心愛的人過(guò)上幸福快樂(lè)生活而與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)直至犧牲生命等場(chǎng)景，以此增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

（三）有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量

從我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)的高中音樂(lè)教師普遍缺乏專業(yè)素養(yǎng)，他們只會(huì)用大量時(shí)間去教授課本上的知識(shí)，而忽視了學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)；同時(shí)他們?cè)谡n堂教學(xué)中還會(huì)存在重教學(xué)、輕審美的現(xiàn)象。因此教師應(yīng)改變這種狀況，在音樂(lè)教學(xué)中重視素質(zhì)教育。一方面，教師要通過(guò)各種途徑提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)水平；另一方面，教師還要通過(guò)多種方式提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)知度，促使他們?cè)谝魳?lè)課堂中積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。如：教師可以讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的歌曲進(jìn)行自編自唱、改編等多種形式教學(xué)；可以請(qǐng)學(xué)生為自己所學(xué)音樂(lè)作品進(jìn)行表演，還可以請(qǐng)全班同學(xué)一起合唱等。在傳統(tǒng)音樂(lè)與傳統(tǒng)文化相融合過(guò)程中，不僅要考慮如何讓學(xué)生充分理解和吸收所學(xué)內(nèi)容并掌握其精髓部分，還要讓他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴和感染。只有這樣，才能使學(xué)生真正地愛上傳統(tǒng)音樂(lè)與傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語(yǔ)

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入一些傳統(tǒng)音樂(lè)文化是非常有必要的，這樣不僅可以豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化教育的理解和感受，還可以提高學(xué)生自身素質(zhì)與修養(yǎng)。對(duì)于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力起著重要的作用。

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