張珂

摘 要：在日益追求音樂有效教學(xué)的今天，教師如何培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺、良好的習(xí)慣，提高學(xué)生聆聽的有效性，是音樂教學(xué)中必須關(guān)注的目標。音樂教師要堅持不懈地倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，讓孩子們學(xué)會聆聽，有效聆聽。

關(guān)鍵詞：聆聽 音樂教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動 音樂素養(yǎng)

美國著名現(xiàn)代音樂家愛倫科普蘭說過：“如果你更好地理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要的了?！币魳肥翘找鼻椴伲绊懭藘?nèi)在氣質(zhì)的藝術(shù)學(xué)科，而聆聽是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。音樂課作為需要充分發(fā)揮聽覺系統(tǒng)的一門學(xué)科，不僅僅是對藝術(shù)的鑒賞，也是對藝術(shù)理解的尊重。只有在深度的聆聽中才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，最終促進學(xué)生的全面成長。

一、從歌唱中養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣

在音樂欣賞的訓(xùn)練中，教師可以從最簡單的單音開始入手，由淺入深地讓學(xué)生慢慢體會音樂的博大精深，教師也可以讓學(xué)生聆聽一段簡單的和弦，讓他們哼唱出剛才的和弦，慢慢調(diào)動學(xué)生聆聽的熱情。[1]

二、設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地聆聽

音樂教師應(yīng)當在備課階段明確教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列有價值的探究問題，在課堂中與學(xué)生共享，并鼓勵學(xué)生通過實踐進行問題探究。例如，在進行音樂教學(xué)歌曲《憶江南》時，教師可以先利用多媒體課件播放有關(guān)江南古鎮(zhèn)的相關(guān)圖片等，將學(xué)生引入到相關(guān)情境中，之后再通過提問的方式，如：有誰知道這是哪里的景色嗎？提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生探索江南的風(fēng)俗習(xí)慣和優(yōu)美景色。通過這樣的方式能夠更好地拓展學(xué)生的想象力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，進而提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。[2]

三、組織開展多元化表演互動，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在音樂表演過程中，學(xué)生可以深刻認知音樂中蘊含的各類元素，進而抒發(fā)內(nèi)心世界，宣泄情感。例如，在欣賞歌曲《美麗的村莊》時，教師可以改變以往古板的教學(xué)模式，通過聯(lián)歡會的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生將歌曲的內(nèi)容通過舞蹈的方式表述出來。在課堂末尾，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實際情況進行歌曲的再次創(chuàng)作，以此達到培養(yǎng)學(xué)生表演能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力的效果。[3]

總而言之，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)藝術(shù)感知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生掌握聆聽藝術(shù)，深化對音樂的情感認知。將聆聽教學(xué)引入音樂教學(xué)工作中，可達到美感人與美育人的目的，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]林惜瑛.提高小學(xué)音樂課堂聆聽有效性的思索[J].北方音樂，2021，38（21）.

[2]許萍.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2021，4（4）.

[3]井鵬.如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性[J].北方音樂，2021.