安劍峰

摘 要：眾所周知，課堂效率高低與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須在課前備課、課堂講解以及課后訓(xùn)練等環(huán)節(jié)下功夫，只有這樣，才能對(duì)高效教學(xué)課堂進(jìn)行構(gòu)建。基于此，文章主要以初中道德與法治課堂為例，對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：備講練；初中；道德與法治；課堂效率

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0224-03

道德與法治教學(xué)是初中教育階段的重要內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)進(jìn)行培育，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先，要求教師科學(xué)備課，做好充足準(zhǔn)備，其次，要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，最后，要提高對(duì)課后訓(xùn)練的重視程度。只有這樣，才能最大限度提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的全面提高。

1.科學(xué)備課，為正式教學(xué)奠定基礎(chǔ)

眾所周知，備課時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)的開端，能夠?yàn)檎降恼n堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，備課效果與課堂教學(xué)效果息息相關(guān)，如果缺乏細(xì)致、認(rèn)真的備課，就很難對(duì)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一般可從以下幾方面入手。

（1）明確教學(xué)思路

初中道德與法治教材包括眾多內(nèi)容，因此，在備課過程中，教師不僅要對(duì)參考書進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)還要深入鉆研教材，對(duì)教材資源進(jìn)行挖掘，明確教學(xué)思路，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)流程，只有這樣，才能循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動(dòng)。例如，在對(duì)青春期相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師在備課環(huán)節(jié)，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，整理出明確的教學(xué)思路，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)過程。第一，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，使其能夠說一說自己在青春期發(fā)生了哪些變化，這些變化給自己帶來了哪些煩惱，由此得出感悟，青春期的變化屬于正?，F(xiàn)象，需要以正確的心態(tài)面對(duì)自己的身心變化。第二，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，例如，如何解決自己出現(xiàn)的心理矛盾，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的體會(huì)和經(jīng)歷。第三，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到，在青春期，身心變化具有客觀性，更重要的是要學(xué)會(huì)接納新的自己，必須會(huì)通過恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏碚{(diào)節(jié)身心矛盾，感受青春，熱愛生活，通過對(duì)教材進(jìn)行深入研究，能夠讓教師有明確的教學(xué)思路。

（2）確定教學(xué)資源

很多教師在備課的過程中，都會(huì)忽略對(duì)教學(xué)相關(guān)素材的收集，同時(shí)也未能對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行拓展，將課堂教學(xué)內(nèi)容局限在課本中，這對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高十分不利。因此，在備課過程中，教師還要注重對(duì)教學(xué)資源的篩選，且通過這項(xiàng)工作的開展，能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效率的提高都很有幫助。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，從而也為教師的資料獲取提供了極大便利，實(shí)踐過程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，通過網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資源，實(shí)踐過程中，教師可從以下幾方面入手。首先，要對(duì)本節(jié)課需要完成的教學(xué)目標(biāo)確定；其次，圍繞該教學(xué)目標(biāo)，對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行查找；再次，對(duì)相關(guān)探究活動(dòng)和課堂問題進(jìn)行設(shè)計(jì)；最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德感悟。例如，在對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，然后還要讓學(xué)生知道什么是誠(chéng)實(shí)守信及其重要性。在備課過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)誠(chéng)實(shí)守信相關(guān)的案例進(jìn)行搜索，要注意的是，教學(xué)案例的篩選要盡可能貼近于學(xué)生的日常生活，對(duì)課堂情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

（3）確定教學(xué)方法

教師在備課的過程中，不僅要確定教學(xué)思路和教學(xué)資源，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)方法加以確定，實(shí)踐過程中，教師需要立足于學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)科特征，注重實(shí)效性，比較常見的教學(xué)方法包括多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)法、合作探究法等。

2.認(rèn)真講課，構(gòu)建高效教學(xué)課堂

在課堂教學(xué)過程中，教師要對(duì)課堂導(dǎo)入優(yōu)化設(shè)計(jì)，與此同時(shí)，還要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，具體方法闡述如下。

（1）優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是每一節(jié)課的必備環(huán)節(jié)，其恰當(dāng)與合理，將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，在道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師需要結(jié)合相關(guān)的課題，對(duì)課堂導(dǎo)入形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比較常見的課堂導(dǎo)入方法，包括猜謎語、案例導(dǎo)入、講故事、歌曲播放等，例如，在對(duì)誠(chéng)實(shí)守信相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生播放一段視頻案例，視頻中一位小朋友在馬路上撿到了錢包，于是他立刻跑到警察局，將錢包交給了警察叔叔，受到了警察叔叔的表揚(yáng)。這便是通過案例的方式導(dǎo)入新課，通過這種方式，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）靈活應(yīng)用教學(xué)方法

上述提到，比較常見的教學(xué)方法，包括小組合作教學(xué)、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，實(shí)踐過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)這些教學(xué)方法靈活應(yīng)用，例如，小組合作學(xué)習(xí)屬于一種比較普遍的教學(xué)模式，適用性較強(qiáng)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)W(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)各小組成員表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中，教師可通過相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成不同小組，使其能夠共同探討和交流，對(duì)高校課堂進(jìn)行構(gòu)建。例如，在對(duì)社會(huì)規(guī)則相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可讓各小組學(xué)生說一說：“在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，作為公民需要遵守哪些規(guī)則？”“如何做一個(gè)優(yōu)秀公民？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，共同交流，通過這種方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其求知欲，對(duì)于高校課堂的構(gòu)建很有幫助。

例如，多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在對(duì)“友誼”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，剛剛升入初中的學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇，但同時(shí)也會(huì)感到約束。因此，在對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生篩選一些關(guān)于友情的小視頻或者電影片段，在歡樂的課堂氛圍中，讓學(xué)生感受到友誼的重要性。在講解的過程中，教師也可以通過PPT的方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何交友、如何提高社交能力等。

又如，開展情境教學(xué)可以有很多方式，具體如觀看短視頻、講故事、真實(shí)情景演練、人物代入等，通過對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，能夠起到良好的教學(xué)效果，相比于以往嚴(yán)肅的課堂講解，學(xué)生更喜歡通過聽故事的方式來學(xué)習(xí)，并能從中感悟人生哲理，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。與此同時(shí)，情境教學(xué)能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建很有幫助。例如，在對(duì)國(guó)家發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果教師只是講解教材上的內(nèi)容，很容易讓學(xué)生感到乏味和無趣，從而也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，鑒于上述情況，教師可以將一些小故事引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，例如，可以向?qū)W生介紹改革開放初期發(fā)生的小故事，由于這些故事距離學(xué)生生活的年代比較久遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生而言也比較新奇，因此，很容易吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也更加符合教材內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在聽故事的過程中，學(xué)到更多書本上沒有的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

（3）充分尊重學(xué)生課堂主體地位

在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，開展小組競(jìng)賽、課堂演講、情景劇表演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)“學(xué)習(xí)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有苦也有樂，教師可在課上組織學(xué)生參加辯論賽，正方辯題為，學(xué)習(xí)是一個(gè)樂大于苦的過程；而反正辯題則認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)苦大于樂的過程。在課堂辯論過程中，教師需要認(rèn)真觀察每個(gè)小組學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組及其個(gè)人，要提出表彰，并要為其頒發(fā)榮譽(yù)稱號(hào)。通過這種方式，能夠充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升很有幫助。

3.精當(dāng)訓(xùn)練，強(qiáng)化課堂新知鞏固

除了備課和課堂教學(xué)之外，課堂訓(xùn)練也至關(guān)重要，它能夠?qū)φn堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，訓(xùn)練既包括課堂訓(xùn)練，也包括課后訓(xùn)練，要求教師能夠結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象，具體內(nèi)容陳述如下。

（1）課堂訓(xùn)練

在課堂練習(xí)過程中，教師必須精選訓(xùn)練題目，并要確保其能夠包含本節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)或重要知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，還要對(duì)題目的難易程度精準(zhǔn)把握，真正做到心中有數(shù)，之后再通過競(jìng)賽的方式，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行經(jīng)檢驗(yàn)，讓整個(gè)訓(xùn)練過程充滿趣味性。例如，知識(shí)搶答、擂臺(tái)賽、小組競(jìng)賽等，通過這種方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間緊迫感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)鞏固課堂新知，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）課后訓(xùn)練

第一，訓(xùn)練主題要多樣化。教師在對(duì)課后訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)圍繞人與人、人與社會(huì)、人與自然等主題展開，確保主題選擇的多樣性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，引導(dǎo)其通過社會(huì)、學(xué)校和家庭事件中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師需要對(duì)不提供的實(shí)踐內(nèi)容加以選擇，之后根據(jù)學(xué)科知識(shí)對(duì)不同主題加以確定，為學(xué)生預(yù)留充足的思考和想象空間，同時(shí)也要為其特長(zhǎng)展示搭建平臺(tái)。

第二，訓(xùn)練內(nèi)容要符合學(xué)生需求。初中生正處于青春關(guān)鍵期，在心理上具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，其對(duì)于個(gè)人發(fā)展具有較高需求，他們對(duì)于社會(huì)角色的變化充滿期待。與此同時(shí)，在這一時(shí)期，學(xué)生也很容易產(chǎn)生困惑和矛盾。例如，在與他人進(jìn)行交往的過程中，與長(zhǎng)輩之間存在代際沖突、不懂得交友原則和智慧、集體交往可能面臨的尷尬等，因此，教師在對(duì)課后訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，必須找到滿足學(xué)生需求的突破口，訓(xùn)練設(shè)計(jì)不能盲目和隨意，而要對(duì)學(xué)情進(jìn)行充分分析，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求、興趣愛好和特長(zhǎng)，只有這樣才能為學(xué)生的健康發(fā)展提供引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，形成健全人格。

第三，訓(xùn)練形式要多樣化。教師在對(duì)課后實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，必須以教材內(nèi)容為參考，隨著教材內(nèi)容的變化及時(shí)作出調(diào)整，確保訓(xùn)練形式的多樣化，使學(xué)生能夠在具體實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，并可選擇自己喜歡的方式來完成，從而促進(jìn)學(xué)生不斷提高自我，在學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力。具體可以通過家校協(xié)作完成、團(tuán)隊(duì)配合完成以及個(gè)人獨(dú)立完成等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠基扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供多樣的方法。例如，在學(xué)習(xí)完青春期這一部分內(nèi)容之后，學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到青春期心理身、體等方面的發(fā)育變化，與此同時(shí)，要注重思維拓展和精神成長(zhǎng)。因此，在對(duì)課后實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行設(shè)計(jì)，歸納出一些自己想要了解的問題，例如，你在青春期遇到了哪些困惑？青春期讓你的身心發(fā)生了哪些變化？怎樣解決春春期遇到的各種問題？等等，之后再將調(diào)查問卷發(fā)放給其他學(xué)生，通過這種方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的印象。

4.結(jié)語

綜上所述，文章主要以初中道德與法治課堂教學(xué)為例，首先介紹了科學(xué)備課的有效方法，它能夠?yàn)檎秸n堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，應(yīng)引起重視。其次，對(duì)正式的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，它是高效教學(xué)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。最后，對(duì)課堂訓(xùn)練和課后訓(xùn)練進(jìn)行探究，它能夠?qū)W(xué)生的課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高課堂教學(xué)效果?？傊趯?duì)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建的過程中，無論是備課、講課還是訓(xùn)練，都扮演著十分重要的角色，缺一不可，一旦在其中某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，就會(huì)對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量造成直接影響，因此，教師必須對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的全面提高。

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