自主探索與團(tuán)隊合作：自然教育中幼兒戶外游戲的雙重價值

【摘要】傳統(tǒng)的幼兒教育往往將重點放在幼兒的認(rèn)知發(fā)展上，忽視了幼兒的情感和社交發(fā)展的重要性。這可能導(dǎo)致幼兒在自主探索與團(tuán)隊合作方面缺乏必要的技能。幼兒戶外游戲包含觀察自然、探索科學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作等活動，幼兒可以從中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)動力。文章首先介紹了幼兒戶外游戲的重要意義，其次分析了幼兒戶外游戲存在的問題，最后提出了具體的幼兒戶外游戲開展策略，以期提高幼兒教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】戶外游戲；自主探索；社交發(fā)展

【基金項目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“自然教育理念下幼兒園戶外游戲有效實施的實踐研究”（課題編號：FJJKXQ22-102）研究成果之一。

作者簡介：朱芬霞（1984—），女 ，福建省泉州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園。

自然教育在幼兒的發(fā)展過程中起著重要的作用。通過戶外游戲，幼兒可以親近自然，探索世界，培養(yǎng)好奇心，同時也可以獲得與家庭成員或同伴團(tuán)隊合作的機(jī)會。文章主要探討自主探索與團(tuán)隊合作的雙重價值，特別關(guān)注幼兒戶外游戲如何促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。通過探索，教師可以更好地認(rèn)識戶外游戲的作用，從而為幼兒的成長和學(xué)習(xí)提供更多的支持。

一、 幼兒戶外游戲的重要意義

（一）提高幼兒的自主探索能力

幼兒戶外游戲是幼兒教育的重要組成部分，它不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)其心理健康發(fā)展，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力。在戶外游戲中，幼兒可以接觸自然環(huán)境，體驗與自然互動的樂趣，從而培養(yǎng)自主探索與團(tuán)隊合作的能力。

培養(yǎng)幼兒的自主探索能力是幼兒教育的重要目標(biāo)之一。在戶外游戲中，幼兒可以在自然環(huán)境中自由探索，并通過觀察、分析以及思考，發(fā)現(xiàn)新事物，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

（二）提高幼兒的團(tuán)隊合作能力

團(tuán)隊合作是幼兒社會性發(fā)展的重要方面。在戶外游戲中，幼兒需要與同伴共同完成任務(wù)或解決問題，這對于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊合作能力十分有益。

幼兒通過相互尊重、相互幫助以及分享經(jīng)驗，可以學(xué)會與他人相處、溝通以及合作的技能，為將來成為優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎(chǔ)［1］。

（三）增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識

自然教育是當(dāng)前幼兒教育的重要理念。在戶外游戲中，幼兒可以接觸自然環(huán)境，了解自然規(guī)律，體驗大自然的魅力。這種自然教育可以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)其對大自然的敬畏之心，并幫助幼兒樹立與自然和諧相處的生活態(tài)度。

例如，在一次幼兒園組織的戶外游戲中，幼兒在樹林里尋找不同種類的樹葉，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分類和歸納。這個活動不僅鍛煉了幼兒的自主探索能力，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊合作精神，還增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識。

二、 幼兒戶外游戲存在的問題

第一，活動設(shè)施和場地的不足是幼兒戶外游戲的常見問題。部分幼兒園因空間有限，無法為幼兒提供足夠的戶外游戲場地和多樣化的游戲設(shè)施。這不僅限制了幼兒的戶外游戲活動，還可能影響幼兒的身心發(fā)展。

第二，部分幼兒園在安全管理和監(jiān)督方面存在漏洞。這使得幼兒在開展戶外游戲中存在較高的安全風(fēng)險。

第三，部分幼兒園對戶外游戲的重視程度不夠，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的組織和安排。這使得幼兒在戶外游戲活動中缺乏有效的引導(dǎo)，無法充分發(fā)揮戶外游戲的作用。

第四，幼兒戶外游戲的開展沒有考慮幼兒的個體差異和興趣愛好。部分教師在設(shè)計戶外游戲時，往往忽視幼兒的年齡、性別、興趣等方面的差異，使得部分幼兒對戶外游戲的參與度和興趣不高。

三、 幼兒戶外游戲的開展策略

（一）創(chuàng)造良好環(huán)境，提供豐富材料

要想創(chuàng)造良好的戶外游戲環(huán)境，教師就要合理布置游戲區(qū)域。游戲區(qū)域應(yīng)包括各種不同的活動區(qū)域，如攀爬區(qū)、玩沙區(qū)、游樂區(qū)、種植區(qū)等。每個活動區(qū)域都應(yīng)該有明顯的標(biāo)識牌，標(biāo)明該區(qū)域的活動內(nèi)容、注意事項和安全須知。

除了設(shè)置多樣化的活動區(qū)域，教師還要精心選擇游戲材料。教師應(yīng)選擇能夠刺激幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的游戲材料，同時也要保證材料的安全性和耐用性。在選擇游戲材料時，教師要了解幼兒的需求和興趣。對于年齡較小的幼兒，應(yīng)選擇一些簡單、直觀、易于操作的材料［2］。

以幼兒戶外游戲“彩虹探險”為例。游戲的目標(biāo)是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和探索自然界中的彩虹，同時促進(jìn)幼兒顏色識別、合作以及社交等能力的提高。首先，筆者選擇的材料有彩色（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）絲帶、彩虹圖片、大型地毯、噴霧瓶等。其次，筆者創(chuàng)造游戲環(huán)境，選擇寬敞的戶外場地，在場地中間鋪設(shè)大型地毯，作為幼兒的集結(jié)點；在場地周圍放置各色絲帶，以模仿彩虹的顏色；將彩虹圖片放在地毯上，供幼兒瀏覽。再次，筆者向幼兒介紹游戲道：“彩虹是一種美麗的自然現(xiàn)象，由七種不同的顏色組成。我們將要進(jìn)行一次‘彩虹探險’游戲，目標(biāo)是找到‘彩虹’。”最后，筆者鼓勵幼兒一起合作，通過收集不同顏色的絲帶，制造“彩虹”。每個幼兒從場地周圍選擇一種顏色的絲帶，然后返回到地毯上的集結(jié)點，在地毯上按照紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列絲帶；同時，筆者使用噴霧瓶，制造虹雨。

通過這個幼兒戶外游戲，幼兒可以親自參與制造“彩虹”，學(xué)習(xí)顏色識別、合作以及社交的技能。此外，戶外環(huán)境使幼兒能夠更好地與自然互動，享受幼兒戶外游戲的樂趣。

（二）基于繪本情境，開展角色扮演活動

在豐富的繪本世界里，幼兒可以化身為各種角色，探索不同的情境。從模仿動物到演繹生活，從語言交流到情感表達(dá)，幼兒可以在角色扮演活動輕松愉快的氛圍中開啟智慧之門。教師可以基于繪本情境，組織幼兒開展角色扮演活動，讓游戲更生動有趣。

以幼兒戶外游戲“小熊寶寶的冒險之旅”為例。游戲的目標(biāo)是通過開展角色扮演活動，促進(jìn)幼兒語言能力、社交能力以及創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲所需的材料有：繪本《小熊寶寶的冒險之旅》、玩具小熊、小熊面具、草地模型、山丘模型等。游戲的場地是幼兒園的戶外花園。首先，筆者與幼兒坐在一起，向他們展示繪本，介紹繪本中的角色和情節(jié)，激發(fā)他們參與游戲的興趣，并告訴他們：“今天我們要玩一個游戲，那就是‘小熊寶寶的冒險之旅’?！逼浯?，筆者將玩具小熊、小熊面具等材料分發(fā)給幼兒，讓他們扮演小熊寶寶的角色。再次，筆者鼓勵幼兒根據(jù)繪本中的情節(jié)，開始他們的冒險之旅，并提醒他們：“小熊寶寶可以在草地上玩耍，可以躍過山丘，還可以穿越小溪。”最后，筆者在幼兒玩游戲的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，以發(fā)展他們的能力。如，筆者提問幼兒：“小熊寶寶遇到了一只可愛的小鳥，它會怎么做呢？”

通過角色扮演，幼兒可以身臨其境地體驗繪本中的故事情境，提高語言能力、社交能力以及創(chuàng)造力。這種互動式的幼兒戶外游戲能夠讓幼兒更深入地思考，同時也能夠為幼兒提供想象的空間。

（三）挖掘教育目標(biāo)，構(gòu)建主題游戲

幼兒戶外游戲的教育目標(biāo)是讓幼兒在游戲中激發(fā)潛能，充分展現(xiàn)自我［3］。豐富多彩的幼兒戶外游戲，能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作能力、思維能力以及創(chuàng)造力。在愉快的游戲氛圍中，幼兒將積極探索，收獲成長。

以幼兒戶外游戲“寶藏探險”為例。游戲的目標(biāo)是通過挖掘?qū)毑?，促進(jìn)幼兒觀察能力、探索能力、團(tuán)隊合作能力、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。游戲所需的材料有：沙箱、大容器、小石塊、小玩具、硬幣、小鏟子、小桶、篩子、藏寶圖、指示標(biāo)記等。首先，筆者在戶外用沙箱埋藏寶藏，并使用指示標(biāo)記來表示寶藏的位置。其次，筆者向幼兒介紹“寶藏探險”的游戲主題，并向他們展示一份手工制作的藏寶圖，激發(fā)他們參與游戲的興趣。再次，筆者給幼兒分發(fā)小鏟子、小桶、篩子以及藏寶圖。最后，筆者組織幼兒根據(jù)藏寶圖或指示標(biāo)記的提示，開始挖掘?qū)毑?。幼兒團(tuán)隊合作，互相幫助，可以更快地找到寶藏；找到寶藏標(biāo)記后，幼兒共享工具，一起小心地挖掘，并將挖出的寶藏放入小桶中。

以“寶藏探險”為主題的幼兒戶外游戲不僅有趣，還可以促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。幼兒充分參與游戲的同時，學(xué)到了一些有趣的數(shù)學(xué)知識，如關(guān)于數(shù)量、形狀和顏色的知識。

（四）融入傳統(tǒng)文化，豐富游戲資源

傳統(tǒng)文化是幼兒教育的寶貴財富。教師要在幼兒戶外游戲中積極融入傳統(tǒng)文化，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的精髓，感受傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，從而助力幼兒的成長。

以幼兒戶外游戲“探索中國傳統(tǒng)繪畫的樂趣”為例。通過玩這個游戲，幼兒可以了解中國傳統(tǒng)繪畫的文化背景和基本技巧，同時可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和藝術(shù)感知能力。游戲所需的材料有：宣紙、顏料、毛筆、中國傳統(tǒng)繪畫的作品、紙巾、水盆等。游戲的場地是幼兒園戶外的安靜區(qū)域。首先，筆者向幼兒展示一些中國傳統(tǒng)繪畫作品，如山水畫、花鳥畫，并向幼兒簡要介紹中國傳統(tǒng)繪畫的歷史和特點。其次，筆者引導(dǎo)幼兒討論這些作品的特點，如線條、色彩和主題；并通過示范教導(dǎo)幼兒一些基本的中國傳統(tǒng)繪畫技巧，如蘸取墨水、用毛筆畫線條等。再次，筆者鼓勵幼兒自由發(fā)揮，用他們所學(xué)的中國傳統(tǒng)繪畫技巧在畫紙上創(chuàng)作自己的作品，表達(dá)自己的想法和感情。在幼兒繪畫的過程中，筆者播放中國傳統(tǒng)音樂，為幼兒提供更加沉浸式的體驗，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。最后，在幼兒完成畫作后，筆者邀請幼兒分享他們的作品，并鼓勵他們互相學(xué)習(xí)和總結(jié)游戲經(jīng)驗。

這個幼兒戶外游戲結(jié)合傳統(tǒng)文化資源，讓幼兒親身體驗中國傳統(tǒng)繪畫的樂趣，不僅可以為幼兒提供豐富、有趣的學(xué)習(xí)體驗，還可以增強(qiáng)他們的文化自信。

（五）促進(jìn)親子互動，創(chuàng)新幼兒戶外游戲

親子互動是建立親子間的親密關(guān)系和信任的重要途徑。幼兒戶外游戲提供了一個輕松的環(huán)境，在這里，家長和幼兒可以輕松地交流，互相分享想法、感受和經(jīng)驗。通過共同參與戶外游戲，家長和幼兒之間能夠更好地理解和溝通，建立更親密的關(guān)系。

以幼兒戶外游戲“探索奇妙的昆蟲世界”為例。通過這個游戲，能夠引導(dǎo)幼兒探索戶外，了解昆蟲的多樣性，培養(yǎng)他們的好奇心和科學(xué)觀察能力；同時能夠促進(jìn)家長和幼兒的親子互動。游戲所需的材料有：放大鏡、顯微鏡、收集昆蟲的透明容器、《昆蟲觀察手冊》。游戲的場地是公園。首先，在游戲開始前，筆者通過《昆蟲觀察手冊》向家長和幼兒簡要介紹昆蟲的多樣性和重要性，并為每個家庭提供放大鏡、顯微鏡、收集昆蟲的透明容器等物品，確保家長和幼兒知道如何正確使用這些物品。其次，筆者引導(dǎo)家長帶著幼兒在草地、花叢等地方尋找昆蟲。一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲，家長可以鼓勵幼兒使用透明容器小心地捕捉它們，并提醒幼兒輕柔地對待昆蟲，不要傷害它們。再次，筆者引導(dǎo)家長和幼兒使用放大鏡或顯微鏡更仔細(xì)地觀察昆蟲，一邊觀察，一邊記錄昆蟲的特征。最后，筆者鼓勵家長和幼兒一起分享他們觀察到的昆蟲，并在游戲結(jié)束后把捕捉的昆蟲放回自然。

通過這個創(chuàng)新的幼兒戶外游戲，家長和幼兒可以一同探索大自然，培養(yǎng)科學(xué)觀察能力，同時增強(qiáng)親子互動。

結(jié)語

幼兒戶外游戲鼓勵幼兒主動參與探索自然的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的綜合能力。通過親身探索自然，幼兒可以學(xué)會提出問題、尋找答案，同時激發(fā)對知識的渴望，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要基于自然教育，豐富幼兒戶外游戲的內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒戶外游戲的形式，更好地培養(yǎng)幼兒自主探索、團(tuán)隊合作等綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］謝煙金.幼兒開放性戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)初探［J］.海峽科學(xué)，2020（7）：94-96.

［2］劉奕豪.論如何在戶外游戲中培養(yǎng)中班幼兒的合作意識［J］.才智，2020（12）：40.

［3］馮燕紅.“課程游戲化”背景下的幼兒戶外游戲［J］.湖北農(nóng)機(jī)化，2020（6）：110.