翟文艷 丁群

摘 ?要：生涯教育是人才培養(yǎng)的重要組成部分，大學(xué)生生涯規(guī)劃能力直接決定大學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的水平，影響其為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所做貢獻(xiàn)的大小。大學(xué)生生涯規(guī)劃能力主要由生涯意識(shí)的喚醒、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、生涯決策、制定方案、執(zhí)行規(guī)劃和反饋修正七個(gè)方面構(gòu)成，生涯規(guī)劃能力的提升有助于激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，有利于推動(dòng)大學(xué)生練就實(shí)干本領(lǐng)，有益于助力大學(xué)生強(qiáng)化時(shí)代擔(dān)當(dāng)。近年來(lái)，雖然高校在普及性生涯教育領(lǐng)域取得一定的進(jìn)展，但大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)仍有較多不足，高校應(yīng)從提高政治站位、豐富工作內(nèi)涵、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、打造生涯金課、拓展實(shí)踐平臺(tái)、強(qiáng)化生涯咨詢和實(shí)施動(dòng)態(tài)反饋七個(gè)方面優(yōu)化生涯教育，切實(shí)提升大學(xué)生生涯規(guī)劃能力，助力大學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年。

關(guān)鍵詞：時(shí)代新人；大學(xué)生；生涯規(guī)劃能力；人才培養(yǎng)；提升

中圖分類號(hào)：C961 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2023）33-0157-05

Abstract： Career education is an important component of the talent cultivation. The career planning ability of the university students directly determines the realization level of their personal and social values， and affects their contributions to the great rejuvenation of the Chinese nation. The career planning ability of university students mainly consists of seven aspects： awakening career awareness， understanding oneself， recognizing the environment， making career decisions， formulating plans， executing plans， and providing feedback and correction. The improvement of career planning ability can help to motivate university students to establish lofty ideals， promote them to develop practical skills， and strengthen the responsibility of the times. Although universities have made some progress on universal career education in recent years， there are many shortcomings in cultivating university students' career planning abilities. Colleges and universities should optimize career education from seven aspects， including improving political stance， enriching work content， developing team building， constructing career gold courses， expanding practical platforms， strengthening career counseling， and implementing dynamic feedback， to enhance the university students' career planning abilities and help them to grow into times youth with ideals， skills and responsibilities.

Keywords： a new generation of young people; university students; career planning ability; talent training; improving

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。從黨的十九大報(bào)告到全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的重要講話，到教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的重要講話，再到黨的二十大報(bào)告，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[1-2]。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著培育時(shí)代新人的重任[3]。生涯規(guī)劃教育是人才培養(yǎng)的重要組成部分[4]，大學(xué)生生涯規(guī)劃能力直接決定大學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的水平，影響其為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所做貢獻(xiàn)的大小?；凇皶r(shí)代新人”的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)提升生涯規(guī)劃能力，助力大學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年，進(jìn)而肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。

一 ?大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的內(nèi)涵及構(gòu)成

生涯規(guī)劃，又稱職業(yè)生涯規(guī)劃[4]。生涯規(guī)劃能力是決定大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展能否順利實(shí)施和是否有效的關(guān)鍵因素，對(duì)于大學(xué)生積極向上人生態(tài)度的形成、自我潛能的充分發(fā)揮、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等具有重要意義。從研究和實(shí)踐情況來(lái)看，我國(guó)的生涯教育開(kāi)展得相對(duì)遲緩[5]。真正意義上的現(xiàn)代職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念來(lái)自西方，直到20世紀(jì)90年代末期這些理論逐步引入我國(guó)高校[6]。隨著理論研究和實(shí)踐探索的深入，越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到提升大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的重要意義，紛紛開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程，舉辦生涯規(guī)劃活動(dòng)，開(kāi)展生涯咨詢，多措并舉深化大學(xué)生的生涯教育。

對(duì)于大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的界定，不同的專家學(xué)者有不同的意見(jiàn)。在查閱文獻(xiàn)資料和開(kāi)展工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，大學(xué)生生涯規(guī)劃能力是指大學(xué)生在自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知的基礎(chǔ)上，做出生涯選擇，確定生涯目標(biāo)，進(jìn)而結(jié)合目標(biāo)和實(shí)際情況，制定出科學(xué)可行的實(shí)施計(jì)劃和行動(dòng)方案，積極付諸努力，并及時(shí)進(jìn)行反饋和優(yōu)化，以促進(jìn)生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力。大學(xué)生生涯規(guī)劃能力主要由以下七個(gè)方面構(gòu)成。

一是生涯意識(shí)的喚醒，即大學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃意識(shí)的強(qiáng)弱，開(kāi)展生涯規(guī)劃的積極性和主動(dòng)性水平。意識(shí)喚醒是生涯教育的重中之重[5]，也是大學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃的前提。

二是認(rèn)識(shí)自我的能力，即大學(xué)生對(duì)自身興趣、性格、能力、價(jià)值觀、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等各方面的察覺(jué)、分析和評(píng)價(jià)的能力。自知者明，認(rèn)識(shí)自我是開(kāi)展生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

三是認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力，即大學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行收集、分類、加工與分析，以充分了解所學(xué)專業(yè)、職業(yè)環(huán)境、組織環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等的能力。認(rèn)識(shí)環(huán)境是生涯規(guī)劃的基本。

四是生涯決策的能力，即大學(xué)生在了解自己和環(huán)境的基礎(chǔ)上，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，綜合分析并進(jìn)行生涯決策、確定生涯目標(biāo)的能力。生涯決策是生涯規(guī)劃的核心。

五是制定方案的能力，即大學(xué)生依據(jù)所確定的目標(biāo)，整合各方資源，繪制科學(xué)可行的時(shí)間表和路線圖，形成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)具體方案的能力。制定方案是生涯規(guī)劃的重點(diǎn)。

六是執(zhí)行規(guī)劃的能力，即大學(xué)生按照規(guī)劃方案，加強(qiáng)自我管理，科學(xué)應(yīng)對(duì)困難和挫折，積極采取行動(dòng)、付諸實(shí)際努力并堅(jiān)持不懈的能力。執(zhí)行規(guī)劃是生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。

七是反饋修正的能力，即大學(xué)生在行動(dòng)過(guò)程中，遇到一些特殊情況或不可控因素，及時(shí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行修正，對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整的能力。反饋修正是生涯規(guī)劃的保障。

二 ?提升大學(xué)生生涯規(guī)劃能力對(duì)于培養(yǎng)時(shí)代新人的重要意義

習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！庇欣硐?、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)是時(shí)代新人的基本特質(zhì)[7]。大學(xué)生生涯規(guī)劃能力是大學(xué)生綜合能力的重要組成部分。生涯之學(xué)，即應(yīng)變之學(xué)[8]。生涯教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀與擇業(yè)觀，幫助其成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才[9]。面對(duì)百年未有之大變局和新一輪大發(fā)展大變革大調(diào)整，大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的提升對(duì)于培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人具有不可替代的重要意義。

第一，提升大學(xué)生生涯規(guī)劃能力有助于激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。一方面，生涯規(guī)劃能力的提升有助于大學(xué)生更好地了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和環(huán)境，了解國(guó)家、區(qū)域和行業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生知社情、解民情，胸懷“兩個(gè)大局”，激發(fā)大學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興鋪路架橋，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦的奮進(jìn)決心。另一方面，生涯規(guī)劃能力的提升可促使大學(xué)生更早、更堅(jiān)定地確立起服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的生涯目標(biāo)，進(jìn)而立大志、立長(zhǎng)志，將個(gè)人的青春奮進(jìn)夢(mèng)融入到民族復(fù)興夢(mèng)之中。

第二，提升大學(xué)生生涯規(guī)劃能力有利于推動(dòng)大學(xué)生練就過(guò)硬本領(lǐng)。制定和落實(shí)生涯發(fā)展方案，開(kāi)展生涯規(guī)劃管理，推動(dòng)生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，是大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的應(yīng)有之義。生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有正向預(yù)測(cè)作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[10]。生涯規(guī)劃能力的提高可有效提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助大學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到理想和現(xiàn)實(shí)、目標(biāo)與當(dāng)下的差距，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足?！爸蛔悖缓竽茏苑匆?；知困，然后能自強(qiáng)也”，進(jìn)而激勵(lì)大學(xué)生不斷提升綜合素質(zhì)，練就實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的先進(jìn)技能和過(guò)硬本領(lǐng)。

第三，提升大學(xué)生生涯規(guī)劃能力有益于助力大學(xué)生強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的提升可進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，更加順暢地融入集體、職場(chǎng)、社會(huì)，融入中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，進(jìn)而更加有底氣、有志氣、有勇氣地在職業(yè)發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐和日常生活中，承擔(dān)起所肩負(fù)的責(zé)任和使命，應(yīng)對(duì)好各種困難和挑戰(zhàn)，為事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)言建策，為家鄉(xiāng)建設(shè)鋪路架橋，為社會(huì)進(jìn)步添磚加瓦，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量，在推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接續(xù)前進(jìn)的奮斗中，踔厲奮發(fā)，勇毅前行。

三 ?大學(xué)生生涯規(guī)劃能力及其培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，各大高校逐步認(rèn)識(shí)到生涯教育對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義，高校普及性生涯教育取得了一定的進(jìn)展。在筆者所就職的中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，學(xué)校面向全體大一學(xué)生開(kāi)設(shè)了大學(xué)生涯導(dǎo)論課程，組織開(kāi)展了力行學(xué)子巡回報(bào)告會(huì)、“尋足跡 手牽手 共發(fā)展”系列生涯交流分享、杰出校友講壇等活動(dòng)，學(xué)生全員完成《大學(xué)生涯規(guī)劃報(bào)告》，輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師等通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流等方式為同學(xué)們開(kāi)展生涯發(fā)展指導(dǎo)，生涯教育氛圍較濃厚。隨著高校生涯教育的深入開(kāi)展，從整體上看，大學(xué)生的生涯規(guī)劃能力在逐步提高，但我們也必須清晰地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生生涯規(guī)劃能力及其培養(yǎng)方面仍有較多的問(wèn)題和不足。

一方面，對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃能力進(jìn)行分析。

第一，生涯意識(shí)不強(qiáng)。部分大學(xué)生生涯意識(shí)不強(qiáng)，甚至是缺乏生涯意識(shí)，他們或者覺(jué)得自己年齡尚小，或者對(duì)父母等長(zhǎng)輩的依賴心理較重，或者未掌握生涯規(guī)劃的方法，從思想上不認(rèn)為自己需要生涯規(guī)劃，故對(duì)于學(xué)校所開(kāi)展的生涯教育處于應(yīng)付的狀態(tài)，未能具備應(yīng)有的生涯規(guī)劃能力。

第二，自我認(rèn)知偏差。部分大學(xué)生沒(méi)有從興趣、性格、能力等多個(gè)維度了解自身，自我認(rèn)知不全面，部分大學(xué)生僅僅從自我感覺(jué)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)知較主觀，未能多向度客觀、科學(xué)認(rèn)知自我，未能認(rèn)識(shí)到個(gè)人所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和時(shí)代使命。

第三，信息獲取匱乏。部分大學(xué)生未能及時(shí)、主動(dòng)地獲取有關(guān)專業(yè)、職業(yè)、環(huán)境等方面信息，他們或者缺乏主動(dòng)意識(shí)，或者未掌握信息查詢、檢索的有效方法，或者執(zhí)行力不強(qiáng)，信息匱乏導(dǎo)致無(wú)法支撐其生涯目標(biāo)的確定、生涯規(guī)劃的實(shí)施等。

第四，決策水平不高。當(dāng)面對(duì)多個(gè)生涯發(fā)展方向時(shí)，有的大學(xué)生因未能掌握科學(xué)的決策方法而糾結(jié)不已，左右搖擺，把大量的時(shí)間和精力浪費(fèi)在猶豫不決上，導(dǎo)致停滯不前；也有的大學(xué)生過(guò)于依賴?yán)硇詻Q策方法，忘記了自己的初心，導(dǎo)致決策方向的偏差。

第五，規(guī)劃方案不實(shí)。在制定生涯規(guī)劃方案的過(guò)程中，有的大學(xué)生制定的方案過(guò)于理想，可操作性不強(qiáng)，易產(chǎn)生偏差，無(wú)法穩(wěn)步執(zhí)行下去；有的大學(xué)生制定方案的過(guò)程中，缺乏科學(xué)的評(píng)估，與目標(biāo)切合度不高，甚至偏離了所規(guī)劃的目標(biāo)。

第六，自我管理松散。有的大學(xué)生缺乏時(shí)間管理能力，經(jīng)常性無(wú)法按時(shí)完成規(guī)劃上的內(nèi)容，久而久之甚至是放棄了規(guī)劃方案；有的大學(xué)生行動(dòng)力不強(qiáng)，想得太多，而做得太少，不能很好將規(guī)劃落到實(shí)處；有的大學(xué)生缺乏毅力，落實(shí)規(guī)劃方案過(guò)程中三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，不能持久。

第七，反饋修正不足。在實(shí)施規(guī)劃方案的過(guò)程中，有的大學(xué)生遇到了一些主客觀情況的不可控變化，但因?yàn)槿狈?yīng)變能力或者系統(tǒng)性思維，他們或者未對(duì)原規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行修正和完善，或者未對(duì)原規(guī)劃方案進(jìn)行更新和調(diào)整，以致規(guī)劃中途終止。

另一方面，從高校開(kāi)展生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的層面分析。

第一，生涯規(guī)劃教育的師資力量不足。隨著生涯教育的發(fā)展，雖然已有部分高校設(shè)立了大學(xué)生生涯教育中心，但專職教師數(shù)量較少，目前在高校從事生涯規(guī)劃教育的教師多數(shù)需承擔(dān)高校學(xué)生教育管理、就業(yè)等工作，同時(shí)兼職開(kāi)展生涯教育。主職工作任務(wù)重、壓力大，從時(shí)間和精力上限制了其在生涯教育上的投入，也影響了生涯教育的水平和效果。

第二，生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)階段性明顯。目前，高校開(kāi)展生涯教育的黃金期多為入學(xué)第一學(xué)期和畢業(yè)學(xué)年，同時(shí)課程的教學(xué)安排沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全程化要求，大多數(shù)都是集中在某一個(gè)學(xué)期集中授課，沒(méi)有貫穿整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中[11]。生涯教育“重兩頭、輕中間”的現(xiàn)象較為明顯，沒(méi)有形成常態(tài)化、持續(xù)性的生涯規(guī)劃能力提升體系，這在一定程度上制約了大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的穩(wěn)步提升。

第三，生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)平臺(tái)不豐富?，F(xiàn)階段，多數(shù)高校通過(guò)開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程、組織生涯規(guī)劃活動(dòng)、開(kāi)展生涯規(guī)劃大賽和實(shí)施生涯規(guī)劃咨詢等形式提升大學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，但平臺(tái)相對(duì)單一，針對(duì)性和吸引力不強(qiáng)。近兩年，“生涯體驗(yàn)周”在部分高?；钴S起來(lái)，這在一定程度上豐富和完善了生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)平臺(tái)，但仍未能充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展所需。

四 ?提升大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的對(duì)策建議

“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，既為高校人才培養(yǎng)指明了方向，也對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)和提升提出了更高的要求?；诖笏颊窬郑鞲咝?yīng)從提高政治站位、豐富工作內(nèi)涵、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、打造生涯金課、拓展實(shí)踐平臺(tái)、強(qiáng)化生涯咨詢和實(shí)施動(dòng)態(tài)反饋七個(gè)方面優(yōu)化生涯教育，切實(shí)提升大學(xué)生生涯規(guī)劃能力，助力大學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造精彩人生。

（一） ?提高政治站位：從為黨育人、為國(guó)育才的高度，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生生涯規(guī)劃能力提升的重要意義

高校應(yīng)切實(shí)提升政治站位，從立德樹(shù)人、為黨育人的高度推進(jìn)大學(xué)生生涯教育，提升大學(xué)生生涯規(guī)劃能力。理想信念對(duì)于人生成長(zhǎng)至關(guān)重要，高校在生涯教育中，應(yīng)特別重視對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、職業(yè)觀的引領(lǐng)，引導(dǎo)其將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合起來(lái)，立志到祖國(guó)需要的地方建功立業(yè)，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。通過(guò)生涯規(guī)劃能力的提升，助力青年學(xué)生成長(zhǎng)成為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的“六有”大學(xué)生，堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)人民立場(chǎng)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，投身強(qiáng)國(guó)偉業(yè)[12]，保持奮斗姿態(tài)，承擔(dān)起青年一代的使命。

（二） ?豐富工作內(nèi)涵：探索并實(shí)施“生涯+”，將生涯規(guī)劃能力提升融入教育教學(xué)全過(guò)程

大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的提升不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作，它與理想信念教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作緊密相連，也是做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。將生涯教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，探索實(shí)施“生涯+”的工作模式，有助于提升各項(xiàng)工作的效果，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、開(kāi)展生涯決策的過(guò)程中，引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，這與理想信念教育同向同行；在制定規(guī)劃方案、付諸努力的過(guò)程中，明確的目標(biāo)、清晰的方向、個(gè)人能力的提升都會(huì)有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效，這與學(xué)風(fēng)建設(shè)殊途同歸；生涯規(guī)劃能力的提升會(huì)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這對(duì)于更加充分更高質(zhì)量就業(yè)也是極大的支撐和保障。

（三） ?加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：普及培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，建設(shè)滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求的生涯教育師資力量，培育生涯“金師”

第一，面向教師普及生涯規(guī)劃知識(shí)，使教師具備生涯理念，認(rèn)識(shí)和理解生涯教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才、對(duì)于培養(yǎng)時(shí)代新人的重大意義，進(jìn)而營(yíng)造起更加濃厚的生涯教育氛圍。第二，重點(diǎn)培養(yǎng)輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生教育管理一線的工作力量，使他們具備更加專業(yè)的生涯教育能力，在開(kāi)展學(xué)生教育管理等工作的過(guò)程中及時(shí)幫助和指導(dǎo)學(xué)生解決生涯發(fā)展中所遇到的問(wèn)題，推進(jìn)生涯教育的落地落實(shí)落細(xì)。第三，在校院級(jí)層面成立大學(xué)生生涯指導(dǎo)中心，選聘工作人員專職從事生涯教育工作，進(jìn)一步優(yōu)化生涯規(guī)劃課程，完善生涯規(guī)劃活動(dòng)，擴(kuò)展生涯咨詢覆蓋面，更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展所需。

（四） ?打磨生涯金課：?jiǎn)拘焉囊庾R(shí)與普及生涯知識(shí)相結(jié)合，為生涯規(guī)劃能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

打磨生涯金課，充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用。第一，重點(diǎn)喚醒大學(xué)生的生涯意識(shí)，在課程中通過(guò)一系列經(jīng)典團(tuán)體輔導(dǎo)、課堂活動(dòng)和工作案例，指導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同開(kāi)展生涯規(guī)劃的重要意義，進(jìn)而形成開(kāi)展生涯規(guī)劃的內(nèi)動(dòng)力。第二，普及生涯規(guī)劃知識(shí)，幫助學(xué)生掌握開(kāi)展生涯規(guī)劃的基本流程和方法，具備開(kāi)展生涯規(guī)劃的能力，并在實(shí)踐的過(guò)程中逐步提升生涯規(guī)劃能力。第三，優(yōu)化生涯課程設(shè)計(jì)，結(jié)合不同年級(jí)、不同類別學(xué)生的特點(diǎn)，在不同時(shí)期設(shè)立不同的主題和課時(shí)，持續(xù)性、全過(guò)程深化生涯教育，提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（五） ?拓展生涯平臺(tái)：充實(shí)生涯教育平臺(tái)，組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的生涯規(guī)劃能力提升活動(dòng)，創(chuàng)新生涯教育模式

百聞不如一見(jiàn)，實(shí)踐出真知。實(shí)踐鍛煉是提升大學(xué)生生涯規(guī)劃能力的重要環(huán)節(jié)。一方面，應(yīng)充實(shí)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺(tái)，以幫助學(xué)生更加順暢、便捷地獲得行業(yè)信息、匹配生涯導(dǎo)師、開(kāi)展人物訪談、推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，促使學(xué)生在更加直觀、直接的實(shí)踐環(huán)境中增強(qiáng)生涯意識(shí)，提升生涯能力；另一方面，在主題演講、規(guī)劃大賽等的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富生涯規(guī)劃活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)造更多、更便利、更生動(dòng)的機(jī)會(huì)和途徑讓學(xué)生接觸生涯、了解生涯、體會(huì)生涯、分享生涯和感悟生涯，浸潤(rùn)式提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力。

（六） ?強(qiáng)化生涯咨詢：增強(qiáng)生涯咨詢力量，提供更具個(gè)性化的精準(zhǔn)指導(dǎo)，為學(xué)生提供及時(shí)有力的支持和幫助

隨著學(xué)生生涯規(guī)劃的深入推進(jìn)，面上的課程、活動(dòng)、分享等指導(dǎo)并不能完全滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，部分學(xué)生具有個(gè)性化的問(wèn)題，更需要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地詳細(xì)分析，進(jìn)而探尋有效的解決方案；一些學(xué)生的生涯問(wèn)題和心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題等其他方面的問(wèn)題相互交織，復(fù)雜度較高，需要專業(yè)素質(zhì)高的教師進(jìn)行鑒別和梳理；一些學(xué)生的生涯問(wèn)題存在時(shí)間較長(zhǎng)，甚至與其家庭關(guān)系、成長(zhǎng)經(jīng)歷、意外事件等密切相關(guān)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)且系統(tǒng)地引導(dǎo)指導(dǎo)。這些情況都需要通過(guò)更加專業(yè)的生涯咨詢以更加精準(zhǔn)地推進(jìn)學(xué)生困惑和問(wèn)題的解決。

（七） ?實(shí)施動(dòng)態(tài)反饋：提升應(yīng)變能力，定期對(duì)生涯規(guī)劃能力提升情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，結(jié)合實(shí)際及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化

生涯規(guī)劃方案的實(shí)施過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些主客觀環(huán)境和條件的改變。因此，首先，要注重增強(qiáng)學(xué)生的生涯應(yīng)變能力，使其既客觀冷靜地接受條件變化和特殊情況，又積極主動(dòng)地探尋解決方案，助力青春圓夢(mèng)；其次，要結(jié)合階段生涯目標(biāo)，定期開(kāi)展總結(jié)和評(píng)估，掌握進(jìn)度情況，并結(jié)合當(dāng)前進(jìn)度，動(dòng)態(tài)調(diào)整和完善接下來(lái)一個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)；再次，在推進(jìn)過(guò)程中，若遇到新的機(jī)會(huì)或者特殊事件，需要重新確立生涯目標(biāo)時(shí)，應(yīng)經(jīng)過(guò)慎重思考和論證，充分利用好之前打下的基礎(chǔ)和形成的積累，破困局、應(yīng)變局、開(kāi)新局，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

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