新媒體時代高校輔導(dǎo)員“微思政”模式實(shí)施路徑探析

摘要：新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)滲透人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。大學(xué)生作為信息接受能力極強(qiáng)的群體，思想和行為都會受到網(wǎng)絡(luò)輿論的深刻影響。為有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有效減少網(wǎng)絡(luò)輿論對大學(xué)生的不良影響，“微思政”模式應(yīng)運(yùn)而生?！拔⑺颊蹦Ｊ侥軌虺浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效解決大學(xué)生在思想政治教育方面參與感不足、體驗(yàn)感不佳、獲得感不強(qiáng)的問題。但就目前來看，部分高校輔導(dǎo)員的“微思政”模式應(yīng)用能力還有待提升。文章采用理論與實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，闡述“微思政”模式的內(nèi)涵、特征及優(yōu)勢，分析“微思政”模式對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響及育人效果，并基于對筆者所承擔(dān)輔導(dǎo)員工作的四個班級實(shí)施“微思政”模式的具體經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提出高校實(shí)施“微思政”模式的可行路徑：一是搭建“微平臺”，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會；二是開發(fā)“微產(chǎn)品”，提高學(xué)生的思想認(rèn)知；三是關(guān)注“微個體”，了解學(xué)生的個性需求；四是運(yùn)用“微話語”，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。文章旨在為高校更好地開展思想政治教育提供一些新的思路和方法，助力其培養(yǎng)更多善于思考、勤于實(shí)踐、符合時代發(fā)展需求的人才。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高校輔導(dǎo)員；“微思政”模式；思政教育；實(shí)施路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）23-0170-05

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般項(xiàng)目“新媒體時代高校‘微思政’實(shí)施路徑研究”成果，項(xiàng)目編號：2023KYF10

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[1]。新媒體時代，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已無法完全滿足大學(xué)生的需求，“微思政”作為一種創(chuàng)新型思想政治教育模式應(yīng)運(yùn)而生。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，提升“微思政”模式的應(yīng)用能力，積極探究高?！拔⑺颊眳f(xié)同育人模式，提出具體實(shí)施路徑，對優(yōu)化高校思想政治教育工作意義重大[2]。

一、“微思政”的內(nèi)涵及特征

高校思想政治教育工作是隨著時間、地點(diǎn)、形式的變化而變化的[3]。“微思政”模式的誕生，是高校思想政治教育順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢，二者深度融合的成果。作為一種創(chuàng)新型思想政治教育范式，“微思政”緊密貼合時代發(fā)展脈搏與當(dāng)代大學(xué)生的特性。其依托網(wǎng)絡(luò)平臺，以潛移默化的方式，精心塑造大學(xué)生的世界觀、人生觀與價值觀。同時，在學(xué)生的生活態(tài)度引導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度培育以及情感心理調(diào)適等方面發(fā)揮積極且有效的調(diào)控作用，進(jìn)而達(dá)成思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)，推動高校思政工作邁向新高度。

（一）內(nèi)涵

“微思政”指借助QQ、微信等數(shù)字媒體技術(shù)，融合各類網(wǎng)絡(luò)資源，采取日常且具體的對話途徑，針對大學(xué)生群體展開思想政治教育的一種模式。其旨在對大學(xué)生的價值理念、道德觀念以及人生態(tài)度等方面施加影響，促使他們在思想層面獲得良好的引導(dǎo)與培育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在數(shù)字化時代的創(chuàng)新發(fā)展[4]。“微思政”產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)背景下，通過發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、價值塑造、人生選擇、探索未知世界等諸多方面。

（二）特征

“微思政”把傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容與新興技術(shù)的優(yōu)勢相結(jié)合，以移動互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，開辟了新的思政教育空間。這種模式具有顯著特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為高度重視學(xué)生的主體地位，具備極強(qiáng)的靈活性、顯著的交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)即時性的滲透[5]。

“微思政”作為一種新興的思想政治教育模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和社交媒體的優(yōu)勢，呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢特點(diǎn)。首先，“微思政”的形式多元且互動性強(qiáng)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，使大學(xué)生在教育過程中更加主動，可以隨時隨地表達(dá)自己的想法[6]。師生之間可在網(wǎng)絡(luò)空間開展自由對話，體現(xiàn)出教育的開放性和靈活性。同時，學(xué)生在選擇教育話題和資源時擁有更大的自主權(quán)，這種主動參與感有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃探索的欲望，喚醒求知的渴望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的專注力，從而提升學(xué)習(xí)成效。其次，“微思政”的傳播效率極高，借助即時通信工具，如QQ、微信和微博等，教育工作者能夠?qū)崟r了解學(xué)生的動態(tài)，深入分析其思想觀念。這不僅能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合，還能增強(qiáng)學(xué)生對教育內(nèi)容的認(rèn)同感，更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力[7]。最后，“微思政”的內(nèi)容豐富且吸引力強(qiáng)[8]。教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺分享與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的素材，這些內(nèi)容往往具有趣味性和吸引力，且比較形象化，能夠有效地轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生思考的驅(qū)動力。構(gòu)建長效工作機(jī)制和多媒體平臺，提供優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容，成為高校思政教育工作者重要的探索方向。

綜上所述，“微思政”通過多樣化的形式、高效的傳播方式和豐富的內(nèi)容，能夠顯著提高思想政治教育的吸引力和有效性，值得在更廣泛的教育實(shí)踐中推廣和應(yīng)用[9]。

二、“微思政”的優(yōu)勢

一是內(nèi)容微而精?！拔⑺颊蹦軌?qū)⑺颊逃凝嫶髢?nèi)容分解成小而聚焦的知識點(diǎn)，如通過短視頻講解紅色故事、時事熱點(diǎn)中的思政元素等，方便學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)，理解思政要點(diǎn)。二是形式多而妙，包括微視頻、微電影、微動漫等多種形式。以微動漫為例，它可以把嚴(yán)肅的思政理論用活潑的動漫人物和情節(jié)展現(xiàn)出來，更符合學(xué)生的興趣愛好，具有較強(qiáng)的吸引力。三是傳播速度快。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信公眾號、抖音等，能快速地將思政內(nèi)容傳遞給學(xué)生。例如，學(xué)校官方微博發(fā)布的一條思政微話題，短時間內(nèi)就能被大量學(xué)生瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)和評論。四是互動性強(qiáng)。學(xué)生可以在“微思政”平臺發(fā)表自己的見解、提問，教師也能及時回復(fù)。在思政網(wǎng)課的留言區(qū)，師生能針對某個思政案例展開深入探討。

三、新媒體時代高校輔導(dǎo)員“微思政”模式實(shí)施路徑

“微思政”的推進(jìn)是持續(xù)實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的過程。在此過程中，需搭建“微平臺”，開發(fā)“微產(chǎn)品”，關(guān)注“微個體”，運(yùn)用“微話語”。通過這些舉措，促進(jìn)“微思政”在教育領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展，讓思政教育在“微”層面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍[10]。

（一）搭建“微平臺”

建立社交媒體群組，如微信、QQ群等，按班級、社團(tuán)或興趣建群，輔導(dǎo)員、思政教師入群，及時分享思政資訊、時事熱點(diǎn)，發(fā)起話題討論，引導(dǎo)學(xué)生思考交流。發(fā)布微博話題，創(chuàng)建校園思政專屬話題，鼓勵學(xué)生參與話題互動，發(fā)布觀點(diǎn)。學(xué)校官方微博可定期發(fā)起思政討論，展示優(yōu)秀見解，增強(qiáng)傳播力。搭建短視頻平臺，學(xué)校、院系開設(shè)抖音、B站等賬號，制作上傳思政短視頻，以動畫、案例、Vlog形式呈現(xiàn)思政內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注，還可直播思政講座、訪談，實(shí)時答疑。建立微課程平臺，利用超星學(xué)習(xí)通等，搭建思政微課程體系，集課程視頻、在線測試、討論區(qū)于一體，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鞏固知識，教師掌握學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)策略。

（二）開發(fā)“微產(chǎn)品”

要深入了解思政教育的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，如針對學(xué)生在理想信念、愛國主義、道德修養(yǎng)等方面的問題，確定“微產(chǎn)品”的主題，如“傳承紅色基因”“踐行社會主義核心價值觀”等。要明確通過“微產(chǎn)品”要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，如提高學(xué)生的思政認(rèn)知、增強(qiáng)情感認(rèn)同、促進(jìn)行為轉(zhuǎn)化等，以便后續(xù)設(shè)計更有針對性[11]。

要選擇合適的形式。一是短視頻。時長一般在1～5分鐘，以生動有趣、簡潔明了的方式呈現(xiàn)思政內(nèi)容，如講述革命故事、介紹先進(jìn)人物事跡等，可通過動畫、情景短劇、采訪等多種形式增強(qiáng)吸引力。二是音頻。制作思政主題的音頻，如紅色經(jīng)典誦讀、思政知識講解等，方便學(xué)生利用碎片化時間收聽，如喜馬拉雅等平臺上的思政類有聲讀物等。三是H5頁面。利用H5的交互性和多媒體展示能力，制作“重走長征路”等互動體驗(yàn)式的“微產(chǎn)品”，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)思政知識，增強(qiáng)代入感和參與感。四是表情包。設(shè)計具有思政元素的表情包，如將紅色文化符號、正能量話語等融入其中，以幽默、可愛的方式傳播思政理念，讓思政教育更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

設(shè)計內(nèi)容與腳本要堅持“內(nèi)容為王”。深入挖掘思政教育資源，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、生動、有深度，如將經(jīng)典著作、歷史事件等轉(zhuǎn)化為通俗易懂的“微產(chǎn)品”內(nèi)容，做到深入淺出。一是要采用故事化敘事。采用故事化的手法，通過講述真實(shí)感人的故事，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，如講述抗疫英雄的故事，展現(xiàn)他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激勵學(xué)生樹立正確的價值觀。二是要強(qiáng)化互動特性。在策劃內(nèi)容時，增添諸如提問、探討、投票之類的互動形式。通過這些方式，有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步提升其思想水平與主觀能動性。

要根據(jù)“微產(chǎn)品”的形式和內(nèi)容需求，組建專業(yè)的制作團(tuán)隊，確保各環(huán)節(jié)的專業(yè)性和質(zhì)量。運(yùn)用先進(jìn)的制作技術(shù)和工具，保證“微產(chǎn)品”的視覺效果、音頻質(zhì)量等達(dá)到較高水平，如使用專業(yè)的視頻剪輯軟件、音頻處理軟件等，提升整體品質(zhì)。在制作完成后，進(jìn)行內(nèi)部測試和修改，收集反饋意見，對內(nèi)容、形式、技術(shù)等方面進(jìn)行優(yōu)化完善，確?！拔a(chǎn)品”的質(zhì)量和教育效果。利用學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號、抖音等新媒體平臺進(jìn)行廣泛推廣，定期發(fā)布“微產(chǎn)品”，吸引學(xué)生關(guān)注和參與，如開設(shè)思政“微產(chǎn)品”專欄，分類推送不同主題的“微產(chǎn)品”。將“微產(chǎn)品”與線下思政教育活動相結(jié)合，如在主題班會、黨團(tuán)活動、社會實(shí)踐中使用“微產(chǎn)品”，使其作為教育資源的補(bǔ)充，增強(qiáng)教育效果。及時收集學(xué)生對“微產(chǎn)品”的反饋意見和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求，以便持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化“微產(chǎn)品”，提高“微產(chǎn)品”的針對性和實(shí)效性。

（三）關(guān)注“微個體”

在“微思政”中，可從了解“微個體”的需求、提供個性化的內(nèi)容、促進(jìn)互動交流、關(guān)注個體成長、鼓勵自我教育五個方面關(guān)注“微個體”[12]。

通過問卷調(diào)查、訪談、小組討論等方式，深入了解不同學(xué)生的思想狀況、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求以及在思政學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題，為個性化的思政教育提供依據(jù)。為每個學(xué)生建立思政學(xué)習(xí)檔案，記錄其基本信息、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想動態(tài)等，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化和需求，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和教育。

提供個性化的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，將思政教育內(nèi)容進(jìn)行分層分類，如針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)資源。例如，對大一新生著重進(jìn)行適應(yīng)教育和理想信念教育，而對高年級學(xué)生則側(cè)重于職業(yè)規(guī)劃和社會責(zé)任教育等。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和興趣偏好，為其定制個性化的思政學(xué)習(xí)內(nèi)容和“微產(chǎn)品”推送，如向?qū)v史感興趣的學(xué)生推送更多紅色歷史故事等。

構(gòu)建多元互動溝通平臺，如線上論壇、學(xué)習(xí)社群以及社交媒體小組等皆可納入其中。積極引導(dǎo)學(xué)生分享自己在思政課程中的學(xué)習(xí)體會、感悟以及困惑，以此推動學(xué)生間思想碰撞與交流，從而深化對思政內(nèi)容的理解。

教師要及時關(guān)注學(xué)生的發(fā)言和反饋，積極參與討論，解答學(xué)生的問題，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感[13]；持續(xù)跟蹤學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成長，及時給予反饋和評價，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，指出存在的不足和改進(jìn)方向，幫助學(xué)生不斷提升思政素養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題和思想波動，給予關(guān)心和幫助，如通過一對一談心、心理咨詢等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心態(tài)；提供豐富的思政學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)平臺，如在線課程、電子書籍、學(xué)術(shù)論文等，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[14]；組織各類思政實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、社會實(shí)踐、主題調(diào)研等，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提升學(xué)生的自我教育和自我管理能力[15]。

（四）運(yùn)用“微話語”

語言風(fēng)格要簡潔生動，通俗易懂，避免使用過于晦澀、生硬的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的長句，將思政內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口語化的表達(dá)，使學(xué)生易于理解和接受。“微思政”的“微話語”受篇幅和時間限制，要簡潔精煉地表達(dá)核心觀點(diǎn)，突出關(guān)鍵信息，如在短視頻中用簡短的幾句話概括出一個深刻的道理。

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及生動有趣的事例、故事，使“微話語”更具吸引力和感染力，如把理想信念比喻為人生的燈塔。結(jié)合當(dāng)下社會熱點(diǎn)話題、學(xué)生關(guān)注的流行文化等，將思政教育融入其中，使“微話語”更具時代感和現(xiàn)實(shí)針對性，如在奧運(yùn)期間講述運(yùn)動員的拼搏精神與愛國情懷。從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好等實(shí)際出發(fā)，用他們熟悉的場景、經(jīng)歷來闡述思政道理，讓學(xué)生感到親切和產(chǎn)生共鳴，如以學(xué)生在考試中遇到的誠信問題為例講解道德規(guī)范。

充分利用微博、微信、抖音等新媒體平臺的特點(diǎn)，采用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)“微話語”，如制作有趣的思政表情包、發(fā)布簡短有力的音頻等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好。通過設(shè)置話題討論、在線問答、投票等互動形式，鼓勵學(xué)生參與“微話語”的創(chuàng)作和傳播，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，如在微信公眾號上發(fā)起“我心中的英雄”話題討論。

在“微話語”中注入真摯的情感，表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛和期望，用情感打動學(xué)生，使思政教育更具溫度和親和力，如在教師節(jié)對學(xué)生表達(dá)感恩之情和對教育事業(yè)的熱愛。通過講述真實(shí)感人的故事、分享自己的親身經(jīng)歷等方式，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們在情感體驗(yàn)中接受思政教育，如講述抗疫期間醫(yī)護(hù)人員的感人故事。

運(yùn)用“微話語”傳播正能量，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行正面引導(dǎo)，如宣傳身邊的好人好事、優(yōu)秀榜樣等。通過提問、設(shè)置懸念等方式，引導(dǎo)學(xué)生對思政問題進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神，如在講解一個思政案例后提出“如果是你，你會怎么做”等問題。

四、高校實(shí)施“微思政”的意義

第一，提升思政教育的吸引力。“微思政”的形式符合當(dāng)代大學(xué)生的信息獲取習(xí)慣。大學(xué)生更傾向于通過手機(jī)等移動設(shè)備獲取信息，“微思政”利用短視頻、動漫等形式，能夠在短時間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力。例如，通過制作精美的微動漫來講解社會主義核心價值觀，比單純的課堂講授更能激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，增強(qiáng)思政教育的時效性。“微思政”可以及時回應(yīng)社會熱點(diǎn)問題和學(xué)生的困惑。在信息快速傳播的時代，學(xué)生很容易受到各種思潮的影響。“微思政”能迅速結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，如在重大事件發(fā)生后，及時通過微博、微信公眾號等平臺發(fā)布思政引導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。第三，拓寬思政教育渠道?！拔⑺颊贝蚱屏藗鹘y(tǒng)思政教育在時間和空間上的限制，學(xué)生可以通過手機(jī)隨時隨地獲取思政知識。例如，高校的“微思政”微信公眾號可以定期推送思政學(xué)習(xí)資料，學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備就能學(xué)習(xí)，使思政教育不再局限于課堂。第四，提升思政教育的針對性。“微思政”能根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求開展個性化的教育。例如，針對不同專業(yè)的學(xué)生制作有針對性的“微思政”內(nèi)容，對于藝術(shù)類學(xué)生，可以制作以藝術(shù)作品中的思政元素為主題的微視頻，更好地貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。第五，促進(jìn)思政教育融合滲透。“微思政”可以將思政教育與專業(yè)教育、校園文化等有機(jī)融合。在專業(yè)課程教學(xué)中融入“微思政”元素，或者通過“微思政”宣傳校園文化中的思政理念，如挖掘?qū)W校歷史中的紅色故事制作成微課件，在校園內(nèi)傳播，讓思政教育更自然地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

五、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作中的關(guān)鍵力量，必須積極變革傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式手段。應(yīng)精準(zhǔn)把握時代特性、教育規(guī)律以及大學(xué)生的成長規(guī)律，全力以赴開展好大學(xué)生的思想政治教育工作。在具體開展思想政治教育工作時，要充分發(fā)揮“微思政”所具備的覆蓋范圍廣、實(shí)際效果顯著的育人優(yōu)勢。通過將“微思政”融入日常教育，讓其成為傳統(tǒng)思想政治教育的有力補(bǔ)充。借助這一融合模式，著力培養(yǎng)出一批德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

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作者簡介 王靜，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。