王晶

創(chuàng)新整合點(diǎn)

①線上課堂輕松學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用釘釘課堂進(jìn)行線上課堂教學(xué)，學(xué)生在指定時(shí)間進(jìn)入課堂，教師可以在簽到表中及時(shí)檢測(cè)學(xué)生進(jìn)入課堂情況，課中學(xué)生與教師連麥進(jìn)行游戲，鞏固教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)面板回答教師的問(wèn)題，教師利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

②線下檢測(cè)溫故知新。課后作業(yè)回執(zhí)單檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。在每周一的升旗儀式及班隊(duì)會(huì)上，當(dāng)播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，學(xué)生進(jìn)行歌曲跟唱，教師檢測(cè)學(xué)生演唱掌握情況。

③教師使用希沃白板5及剪映制作本節(jié)課需要的課件內(nèi)容及視頻，為本次線上課堂提供技術(shù)支持。

教材分析

本課選自湘教版（簡(jiǎn)譜）《音樂(lè)》三年級(jí)上冊(cè)第八課，由聽(tīng)賞與跟唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、演唱《賣(mài)報(bào)歌》、音樂(lè)家故事《小毛頭與〈賣(mài)報(bào)歌〉》、聽(tīng)賞《金蛇狂舞》以及“音樂(lè)家小檔案”五個(gè)內(nèi)容組成，其中《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是本課中的第一課時(shí)內(nèi)容。

《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲。歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏、節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等做相應(yīng)的力度變化，有層次地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)涵，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解。在這個(gè)塑造學(xué)生審美個(gè)性與發(fā)展自我品格的關(guān)鍵期，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，而且要通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美與歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：①能夠說(shuō)出重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)、三連音、休止符的作用并準(zhǔn)確記憶《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》詞曲作者。②能夠富有表情地跟唱歌曲，感受歌曲藝術(shù)魅力，了解其相關(guān)背景和崇高的思想內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)：①能夠正確運(yùn)用合適的音樂(lè)記號(hào)，準(zhǔn)確記憶國(guó)歌詞曲作者、音樂(lè)要素等音樂(lè)知識(shí)。②感受音樂(lè)要素的變化，分析對(duì)比休止符的作用等，能夠說(shuō)出國(guó)歌的由來(lái)及音樂(lè)要素的變化對(duì)歌曲情緒推動(dòng)的重要作用，能夠準(zhǔn)確而富有表情地表現(xiàn)歌曲，唱出《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》強(qiáng)勁的感召力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①在觀看升旗視頻時(shí)能在國(guó)歌聲響起后表情莊嚴(yán)肅穆，立正敬禮。②激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

①保證課程中師生端網(wǎng)絡(luò)流暢，教師準(zhǔn)備釘釘課堂、希沃課件及相關(guān)視頻制作。

②學(xué)生使用電腦或手機(jī)應(yīng)用釘釘進(jìn)行線上聽(tīng)課及連麥。

③學(xué)生完成前置性作業(yè)——了解聶耳、田漢的生平。

教學(xué)過(guò)程

1.在線課堂

（1）導(dǎo)入

活動(dòng)1：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考。

師：同學(xué)們，我們?cè)谑裁辞榫诚聲?huì)聽(tīng)到國(guó)歌響起呢？當(dāng)聽(tīng)到國(guó)歌聲響起后，我們?cè)撟鍪裁茨兀堪涯阒赖拇鸢盖脤?xiě)在互動(dòng)面板上。

學(xué)生寫(xiě)出自己的想法。

師：我們經(jīng)常在升旗、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕、奪冠等較為莊重的儀式上會(huì)聽(tīng)到國(guó)歌響起。當(dāng)聽(tīng)到國(guó)歌聲后，我們應(yīng)該在不影響他人的情況下立正站好，行少先隊(duì)禮并注視國(guó)旗升起。接下來(lái)，就讓我們懷著最崇敬的心情，一起來(lái)模擬參與天安門(mén)的升旗儀式。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，行少先隊(duì)禮。

學(xué)生起立觀看升旗儀式并行少先隊(duì)禮。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生能夠感受到國(guó)歌的神圣和升旗時(shí)莊嚴(yán)肅穆的表情，并在升旗儀式上注視國(guó)旗，起立敬禮，激發(fā)學(xué)生尊重國(guó)歌的愛(ài)國(guó)情懷。

（2）國(guó)歌背后的故事

活動(dòng)2：學(xué)生分享詞曲作者資料，教師補(bǔ)充聶耳名字由來(lái)和國(guó)歌背后的故事。

①教師隨機(jī)連麥學(xué)生分享提前收集的詞曲作者資料，檢測(cè)學(xué)生課前任務(wù)完成情況。學(xué)生分享田漢、聶耳生平資料。

教師補(bǔ)充聶耳名字由來(lái)，提出問(wèn)題“我們的國(guó)歌是如何誕生的呢”，并播放視頻。

學(xué)生線上觀看教師提前制作好的視頻。

②教師播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，并跟唱重難點(diǎn)句。

學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)范唱。

師：在剛才聆聽(tīng)范唱時(shí)，老師在哪些地方跟唱了呢？這些地方有什么不同之處嗎？誰(shuí)來(lái)找一找？

教師隨機(jī)連麥學(xué)生回答問(wèn)題。

學(xué)生找出教師跟唱句，并指出樂(lè)句中的音樂(lè)符號(hào)（如圖1、2、3），若學(xué)生有困難，教師可再次跟唱并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察樂(lè)句不同點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)教師跟唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》重難點(diǎn)句，學(xué)生找出譜例中的音樂(lè)符號(hào)，體會(huì)音樂(lè)要素的變化對(duì)歌曲情緒推動(dòng)的重要作用。

（3）感受?chē)?guó)歌的力量

活動(dòng)3：

①旋律賞析。

師：老師跟唱的這些地方有什么不同之處嗎？

生：加入了音樂(lè)符號(hào)。

師：老師在這些地方跟唱，是想讓大家重點(diǎn)感受一下旋律中的音樂(lè)符號(hào)。接下來(lái)，我們就一起認(rèn)識(shí)一下他們吧。

a.重音記號(hào)。

師：我們先來(lái)看一下樂(lè)曲中出現(xiàn)的第一個(gè)符號(hào)。它長(zhǎng)得像數(shù)學(xué)中的大于號(hào)，叫做重音記號(hào)。老師在剛才跟唱的時(shí)候，故意將它重重地唱出來(lái)，就是想要著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)音，將這個(gè)音唱得更飽滿有力。

學(xué)生跟唱圖2中的樂(lè)句，將帶有重音記號(hào)的樂(lè)句唱出力量感。教師提示學(xué)生在此句中揮動(dòng)拳頭，幫助學(xué)生更好地理解重音記號(hào)的力量感。

b.漸強(qiáng)記號(hào)。

師：除了重音記號(hào)，還有大家熟悉的漸強(qiáng)記號(hào)。漸強(qiáng)漸弱記號(hào)是我們的老朋友了。我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)《山谷回聲真好聽(tīng)》和《是誰(shuí)在敲》的時(shí)候就見(jiàn)過(guò)它們了。漸強(qiáng)是聲音逐漸加強(qiáng)，漸弱是聲音逐漸減弱。

師生共唱圖3中的樂(lè)句，教師強(qiáng)調(diào)聲音要逐漸加強(qiáng)，并提示學(xué)生注意重音記號(hào)與漸強(qiáng)漸弱記號(hào)的區(qū)別，重音記號(hào)著重突出了某個(gè)音，而漸強(qiáng)漸弱意在突出一句的變化。

c.三連音。

師：除了漸強(qiáng)記號(hào)和重音記號(hào)這兩個(gè)強(qiáng)度記號(hào)外，在樂(lè)譜中還出現(xiàn)了一個(gè)我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音樂(lè)符號(hào)，它叫做三連音。三連音就是把一拍平均分成三等分。

教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)四分音符與八分音符之間的轉(zhuǎn)換時(shí)值，并帶入三連音的時(shí)值，從而引出用畫(huà)三角形的方式演唱三連音，使三個(gè)音平均地唱出來(lái)。

教師范讀難點(diǎn)句歌詞，學(xué)生跟讀。

教師示范左手拍桌子拍出恒拍，右手畫(huà)三角。學(xué)生跟拍。

學(xué)生多次跟唱難點(diǎn)句（如上頁(yè)圖4）。

②歌詞欣賞。

師：生活中，我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)用重復(fù)的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)呢？

學(xué)生思考回答問(wèn)題。

師：在歌曲的最后一句中，不僅旋律中有重音記號(hào)，而且在歌詞中也有一個(gè)小小的“彩蛋”（如上頁(yè)圖5）。大家看出來(lái)了嗎？

生：最后一個(gè)字是“進(jìn)”。

師：是的，田漢先生原本寫(xiě)的是“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！”。而聶耳在三個(gè)“前進(jìn)”后，又添加了一個(gè)“進(jìn)”字，從語(yǔ)法上看它似乎有些多余，但這卻是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。經(jīng)過(guò)譜曲，它使歌聲更加有力和富于特色，同時(shí)也加強(qiáng)了這首戰(zhàn)歌的終止感。

學(xué)生多次跟唱難點(diǎn)句。

③跟唱全曲。

師：請(qǐng)大家在音樂(lè)記號(hào)處，加入適當(dāng)?shù)穆晞?shì)動(dòng)作，如在重音記號(hào)的地方加入揮拳動(dòng)作，在三連音處畫(huà)三角，在休止符處伸出拳頭，大家準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生演唱并加入聲勢(shì)動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)要素。

④對(duì)比講解休止符。

師：（教師在PPT中畫(huà)休止符）這個(gè)符號(hào)，還有人記得它的名字嗎？老師這里有兩個(gè)選項(xiàng)，大家來(lái)選一選。

學(xué)生在互動(dòng)面板上出示自己的答案。

師：當(dāng)我們遇到休止符時(shí)，要怎么辦？

生：休息停止。

師：旋律中加入休止符旋律有了什么變化？

學(xué)生在互動(dòng)面板上出示自己的答案。

教師引導(dǎo)學(xué)生用比較演唱的方法感受休止符的作用。

教師先唱沒(méi)有休止符的旋律，再唱有休止符的旋律，學(xué)生對(duì)比感受，思考旋律中加入了休止符旋律有了什么變化。

學(xué)生將答案回復(fù)在聊天面板上。

教師揭示答案：增強(qiáng)樂(lè)曲表現(xiàn)力。

⑤全班再次跟唱全曲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師講解、聲勢(shì)動(dòng)作、聽(tīng)賞跟唱感受樂(lè)曲，準(zhǔn)確掌握樂(lè)譜中的音樂(lè)記號(hào)，并在積極地跟唱中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ饶７卵莩憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生準(zhǔn)確而富有表情地演唱。

（4）數(shù)風(fēng)流人物還看今朝

活動(dòng)4：

①教師設(shè)計(jì)游戲，隨機(jī)連麥學(xué)生，檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

②教師在線播放戰(zhàn)“疫”視頻，適當(dāng)講解照片，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

③教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教師給出的導(dǎo)圖框架，自行制作思維導(dǎo)圖。

師：關(guān)于我國(guó)國(guó)歌，還有許多相關(guān)資料，如《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》、相關(guān)紀(jì)念活動(dòng)、重要演出等，希望同學(xué)們?cè)谡n后也能自行查找相關(guān)資料，在課后分享討論。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)線上連麥做游戲、課后梳理思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠正確運(yùn)用合適的音樂(lè)記號(hào)，準(zhǔn)確記憶國(guó)歌詞曲作者、音樂(lè)要素等音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)觀看戰(zhàn)“疫”視頻，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

2.線下作業(yè)單

①在升旗儀式、班會(huì)課上全體學(xué)生準(zhǔn)確而富有表情地跟唱國(guó)歌。

②完成作業(yè)回執(zhí)單。

教學(xué)反思

線上教學(xué)新模式讓學(xué)生有了新體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極與教師連麥，在互動(dòng)面板上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使受教環(huán)境相對(duì)輕松，學(xué)生聽(tīng)課注意力更加集中。線下實(shí)踐檢測(cè)和問(wèn)卷檢測(cè)高效捕捉學(xué)生知識(shí)掌握情況，使教學(xué)更加精準(zhǔn)。