董曉軒

摘要：在“立德樹人”教育的根本任務(wù)視域下，高中體育課程改革聚焦于體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。本文在闡明體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)所蘊(yùn)含的基本概念和內(nèi)在特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)與需求、體育與健康學(xué)科特點(diǎn)與功能，辨析體育與健康學(xué)科蘊(yùn)含運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人 體育教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng)

一、關(guān)于體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的基本概念

健身育人是體育與健康學(xué)科的本質(zhì)，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，既要考慮學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)，也要考慮學(xué)校體育的社會(huì)功能，更要考慮學(xué)生的全面發(fā)展。它需要明確健康學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵中包含的三個(gè)基本概念：“學(xué)科、核心、素養(yǎng)”?！八仞B(yǎng)”是指通過訓(xùn)練和實(shí)踐獲得的一種道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是在先天條件的基礎(chǔ)上，由家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等因素共同作用而形成的一種學(xué)習(xí)成果。更注重日常積累、后天學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，突出體現(xiàn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的人性、能力和品格，實(shí)質(zhì)上更具實(shí)際操作性，具有深遠(yuǎn)的教育意義。[1]

二、體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在特征

（一）共性與個(gè)性

共性指的是在學(xué)生發(fā)展過程中以共同素養(yǎng)為基礎(chǔ)，與其他學(xué)科素養(yǎng)相互配合，共同為學(xué)生的綜合發(fā)展提供學(xué)科基礎(chǔ)與保證。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的個(gè)性指通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特體現(xiàn)，它在揭示學(xué)科特殊性的同時(shí)，表現(xiàn)為課程異于其他學(xué)科的獨(dú)特功能和課程的價(jià)值取向，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的個(gè)性取向能夠彌補(bǔ)學(xué)生在核心素養(yǎng)共性發(fā)展方面的不足。

（二）關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性

關(guān)聯(lián)性指的是內(nèi)部各要素之間的高度相關(guān)性，各要素之間相互影響、協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，為其他學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。發(fā)展性是由于學(xué)科核心素養(yǎng)的形成不是短期內(nèi)就能完成的，具有階段性和連續(xù)性，同時(shí)需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，幫助個(gè)人適應(yīng)不同情境和生活領(lǐng)域，為個(gè)人終身體育學(xué)習(xí)和身心健康保持打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面的、可持續(xù)的自我發(fā)展。

三、高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）在體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生體育能力、健康行為、體育品德等予以落實(shí)，逐步形成體育與健康課程的育人模式

教師要深入領(lǐng)會(huì)并實(shí)踐“以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法”的思想，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，選擇有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和培養(yǎng)良好體育道德運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，夯實(shí)高中階段學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

（二）改進(jìn)高中體育教學(xué)方式

圍繞體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)改進(jìn)教學(xué)方法，通過體育教師的科學(xué)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)情，推動(dòng)高中生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。在體育教學(xué)過程中，一要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教師要根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，選擇體育教學(xué)的趣味性內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)形式，對(duì)容易出現(xiàn)“挫折”的活動(dòng)方式進(jìn)行合理設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二要增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)。采用分組合作教學(xué)模式，以集體教學(xué)的形式，幫助學(xué)生樹立體育道德觀念，如合作精神和寬容意識(shí)。三要培育學(xué)生創(chuàng)造精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，合理設(shè)置課堂導(dǎo)入，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極探索，促使學(xué)生自覺投入到體育課堂中去。

（三）營造高中體育活動(dòng)的良好氛圍

在上好體育課的基礎(chǔ)上，注重宣傳校園體育文化，創(chuàng)辦各類體育節(jié)、組織各項(xiàng)體育活動(dòng)、發(fā)起各種健身活動(dòng)，打造校園體育品牌項(xiàng)目，讓體育文化融入校園文化的氛圍中。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各類體育活動(dòng)與相關(guān)體育競(jìng)賽，為學(xué)生提供展示和競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，為校隊(duì)選拔優(yōu)秀的后備人才，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。在課程設(shè)置方面，注重體育校本課程的合理開設(shè)，加強(qiáng)體育社團(tuán)科學(xué)化的管理，為學(xué)生們提供多樣化的體育校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并確保興趣愛好的發(fā)展。定期評(píng)估體育活動(dòng)的進(jìn)展和效果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，營造高中體育活動(dòng)的良好氛圍。

（四）提升高中體育教師的專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展指教師專業(yè)發(fā)展即教師專業(yè)實(shí)踐的改善。高中體育教師要不斷增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展能力，根據(jù)新課改的要求，努力提高專業(yè)素養(yǎng)。注重體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)的積累，加強(qiáng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體育與健康教學(xué)技能、課余體育訓(xùn)練技能和體育科研技能的培養(yǎng)。以內(nèi)驅(qū)力促進(jìn)的主動(dòng)發(fā)展和自我提升作為專業(yè)發(fā)展的主要實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)積極參加各級(jí)各類體育教師培訓(xùn)，加入體育教師學(xué)習(xí)社區(qū)或名師工作室，以團(tuán)隊(duì)的力量促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展。主動(dòng)參與各級(jí)各類教師技能大賽，在參賽過程中，提升專業(yè)技能、增強(qiáng)教學(xué)能力、促進(jìn)個(gè)人成長、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，將所學(xué)所得運(yùn)用于教學(xué)，提升課堂的體育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是依據(jù)國家大政方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，符合體育教學(xué)改革的實(shí)際需要，代表著人才培養(yǎng)的發(fā)展潮流。體育與健康學(xué)科是以增強(qiáng)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展意義重大的學(xué)科。只有緊密結(jié)合國情現(xiàn)狀和時(shí)代要求，厘清體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵中所蘊(yùn)含的基本概念和內(nèi)在特征，不斷完善和發(fā)展體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)體系，優(yōu)化高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)高中體育教學(xué)方式、保證高中體育課堂的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、營造高中體育活動(dòng)的良好氛圍、提升高中體育教師的專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)建體育課堂多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，才能推動(dòng)體育課程改革，加快素質(zhì)教育進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣然，王健.新時(shí)代學(xué)校體育的使命——基于黨的十九大報(bào)告精神的認(rèn)識(shí)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，42（05）：1-12.