楊馨

摘 要 《一棵小桃樹》是一篇以物言志的自讀課文，其教學(xué)解讀較為豐富。然而，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，常常忽視對最后一段情感的解讀。通過仔細(xì)閱讀文本，可以發(fā)現(xiàn)最后一段蘊(yùn)含著“希望的不確定性”，呈現(xiàn)出散文中豐富而真實(shí)的情感特征。

關(guān)鍵詞 文本解讀 散文情感 《一棵小桃樹》 希望的不確定性

《一棵小桃樹》是七年級下冊的一篇散文，以一棵小桃樹為載體，通過對其生長過程的描寫，呈現(xiàn)了豐富的情感內(nèi)核。作者通過精心構(gòu)建的篇章結(jié)構(gòu)、巧妙運(yùn)用的語言表達(dá)以及深層含義的情感解讀，引導(dǎo)讀者深入思考生命的意義、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在本文中，我們將通過細(xì)致的情感品讀，深入剖析這篇散文所蘊(yùn)含的情感世界。

一、生命的奇跡

文章開篇，我們步入一個(gè)寂靜角落，作者以巧妙的描寫引導(dǎo)我們將目光投向一棵小桃樹。這個(gè)角落仿佛被作者精心設(shè)計(jì)，為小桃樹的初現(xiàn)營造了一種神秘、誘人的氛圍。透過作者的筆墨，我們能感受到這個(gè)小角落的寧靜，似乎時(shí)間在這里慢了下來，為生命的奇跡留下了一個(gè)美好的開始。

在文字的構(gòu)建中，作者使用了生動(dòng)的語言來描繪小桃樹的外貌，諸如“一點(diǎn)嫩綠兒”和“緊抱著身子”等詞匯不僅僅是對外觀的描述，更是對生命的奇跡的生動(dòng)展現(xiàn)。這種細(xì)膩入微的描寫，為小桃樹注入了生動(dòng)的個(gè)性，使其不再只是一棵普通的樹，而是一個(gè)引人入勝的生命存在。

隨著故事的推進(jìn)，我們被帶入小桃樹的成長歷程中。從最初的微不足道的幼苗開始，小桃樹的生命旅程就如同一個(gè)奇妙的冒險(xiǎn)故事。這種漸進(jìn)式的敘述方式，讓讀者可以跟隨小桃樹的足跡，感受到它所經(jīng)歷的各種階段，從而引發(fā)出對生命成長的深刻思考。

在描寫小桃樹的生長過程中，作者運(yùn)用了豐富的情感詞匯，這些詞語不僅僅是對其外部表象的描述，更是對生命力量的深刻展現(xiàn)。通過這些生動(dòng)的詞匯，作者對小桃樹的生命力進(jìn)行了謳歌，激發(fā)了讀者對生命力的共鳴。

對生命力的謳歌不僅在描寫中引入深思，更在語言上引發(fā)了強(qiáng)烈的情感共鳴。作者通過巧妙選擇的詞匯和表達(dá)方式，成功地將小桃樹的生命之美傳遞給讀者，使得文章在情感上具有強(qiáng)烈的感染力。這種感染人心的語言，讓讀者不僅僅是在閱讀文字，更是在親身體驗(yàn)生命的奇跡。

在《一棵小桃樹》中，生命的奇跡在對小桃樹的初現(xiàn)、成長歷程的描寫以及對生命力的謳歌中得到充分展現(xiàn)。作者以細(xì)膩入微的描寫和豐富的情感詞匯，讓小桃樹不僅成為文字中的存在，更是生命力的象征。這篇文章引領(lǐng)讀者深入思考生命的意義，感受生命的奇跡，為讀者打開了一扇通往生命奧秘的大門。

二、作者與小桃樹的情感紐帶

隨著《一棵小桃樹》故事的逐步展開，我們發(fā)現(xiàn)作者與小桃樹之間形成了一種獨(dú)特而深刻的情感聯(lián)系。這不僅僅是作者對事物的客觀描寫，更是一場情感的交融，將作者內(nèi)心的感受與小桃樹的成長相交織。這樣的交融使得讀者在閱讀過程中能夠更加貼近地感知到作者情感的漣漪。

作者通過對小桃樹的情感表達(dá)，呈現(xiàn)了人與自然和諧相處的美好愿景。小桃樹不再僅僅是大自然的一部分，更成為作者與自然相融的紐帶。這種融合并非對自然的簡單描繪，而是在情感層面與自然建立起深刻的聯(lián)系。作者透過小桃樹，呼喚讀者重新審視人類與自然界的緊密關(guān)系，展現(xiàn)出一種和諧共生的情感畫面。

在故事中，作者巧妙地通過對小桃樹情感的抒發(fā)，將個(gè)體的情感經(jīng)歷與普遍的自然關(guān)系相結(jié)合。這種抒發(fā)不僅僅是對小桃樹的個(gè)體感受，更是通過小桃樹傳遞一種對整個(gè)自然界、生命的深刻思考。情感的抒發(fā)使得讀者更容易與作者產(chǎn)生共鳴，將個(gè)體的情感連接到更為宏觀、普世的生命主題中。

在《一棵小桃樹》中，作者通過對自身與小桃樹的情感紐帶的描繪，將個(gè)體的情感經(jīng)歷與更為普遍、深刻的人與自然關(guān)系融為一體。這種情感的紐帶不僅增強(qiáng)了故事的情感層次，也引導(dǎo)著讀者重新審視與自然相處的方式，體味生命與情感之間的不可分割性。

三、語言運(yùn)用的情感張力

在《一棵小桃樹》的尾聲，作者通過對小桃樹未來的描繪，為整篇文章注入了一股希望與不確定性的元素。這種元素使得故事更加戲劇性，讀者在閱讀的過程中不僅充滿對小桃樹未來的期待，同時(shí)也對生命的未知充滿了敬畏。

通過“你到底還有一朵花呢”的疑問，作者不僅在思考小桃樹的未來，更在引導(dǎo)讀者思考希望與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。這種對話不僅僅發(fā)生在小桃樹的世界，更是投射到讀者自身的生命經(jīng)驗(yàn)中。這樣的對話使得故事超越了單一的情感表達(dá)，變成了一次關(guān)于希望和現(xiàn)實(shí)交匯的深刻沉思。

通過描寫“明日一早”的場景，作者不僅為小桃樹設(shè)定了一個(gè)期望的未來，還通過對花朵的色彩、香氣等細(xì)致的描繪，使得讀者仿佛置身于小桃樹未來的景象之中。這種對未來的想象，超越了故事本身，觸及了讀者內(nèi)心對未知的好奇和渴望。

“開的是灼灼的”“香香的”等生動(dòng)描寫，不僅勾勒出小桃樹未來可能的美好景象，更是緊緊牽引著讀者的情感。這種情感的建構(gòu)，使得整個(gè)故事更加生動(dòng)，令讀者在情感上得到了深度的體驗(yàn)。

通過對小桃樹未來的設(shè)想，作者在文章的結(jié)尾處成功營造了一場情感的高潮，引發(fā)了讀者對希望與不確定性的深層思考。這種情感的交織，使得《一棵小桃樹》不僅僅是一篇描寫樹木生長的散文，更是一次對生命和未知探索的感性之旅。

四、深層含義的情感解讀

通過對小桃樹的描寫，作者實(shí)際上在呼喚讀者對生命的深刻理解。小桃樹被塑造成生命的象征，不再僅僅是植物的一種存在。這種深刻理解，不僅讓讀者對生命展開重新思考，還激發(fā)了對生活中微妙之美的更深層次關(guān)注。

整篇散文通過對小桃樹生長歷程的描繪，既呈現(xiàn)了生命的高潮，也透露了生命的低谷。小桃樹在雨水的滋潤下，展示出蓬勃的生命力。通過“開的是灼灼的”“香香的”等生動(dòng)描寫，作者勾勒了小桃樹可能的美好未來。這種高潮的描繪，使得讀者在情感上被引入一種充滿希望的氛圍，與小桃樹一同感受到生命的頂峰。這個(gè)高潮不僅僅是對小桃樹的贊美，更是對生命中美好瞬間的頌揚(yáng)，能夠喚起讀者對生命高貴價(jià)值的共鳴。然而，故事中也透露了生命的低谷。在面對風(fēng)雨的考驗(yàn)時(shí)，小桃樹的柔嫩葉片可能會受到損害。這樣的揭示使得讀者在情感上更貼近小桃樹的經(jīng)歷，體驗(yàn)到生命旅程中不可避免的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。這種對生命的低谷的描繪，使得整個(gè)故事更具有情感上的復(fù)雜性和深度。

在《一棵小桃樹》的情感解讀中，我們深入探索了作者通過描寫小桃樹的生長歷程所表達(dá)的情感。通過對篇章結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用和深層含義的分析，我們更全面地理解了作者的情感表達(dá)。這篇散文不僅為讀者展示了一棵小桃樹的生命奇跡，更引導(dǎo)讀者思考生命的深刻含義，以及理想與現(xiàn)實(shí)之間的微妙平衡。通過情感解讀，《一棵小桃樹》為我們打開了一扇通向內(nèi)心深處的窗戶，讓我們更加敏感地感知到生命的美好。

[本文系貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題，“高階思維導(dǎo)向下的初中語文深度閱讀教學(xué)策略研究”研究成果（課題編號：2021B088）]

[作者通聯(lián)：貴州畢節(jié)市織金縣第四中學(xué)]