安靜

摘要：觀察能力是小學語文寫作教學中，需培養(yǎng)學生的關鍵能力之一，對小學生的寫作水平產(chǎn)生直接影響，因為有時眼見并非完全真實，需要通過細致觀察，才能看透問題的本質(zhì)，所以在寫作時為了更真實描述某件事或某類物品，必須要具備良好的觀察能力。現(xiàn)如今素質(zhì)教育改革仍在不斷發(fā)展，小學語文的寫作教學也越來越重要，其中文筆是衡量學生語文綜合素質(zhì)的重要指標，而加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，可以幫助學生掌握恰當?shù)膶懽骷记?，使他們的文章?chuàng)作質(zhì)量更高。本文就觀察能力在小學語文寫作教學中的培養(yǎng)策略作簡要探討。

關鍵詞：觀察能力；小學語文；寫作教學

小學語文課程內(nèi)容的設置表明了，除了要傳授基本的知識外，更重要的是幫助學生掌握閱讀技巧和寫作技巧，所以需要重視并加強學生寫作能力的鍛煉，這樣才能為之后的語文學習打下堅實基礎，并提高學生的語文綜合素養(yǎng)。學生寫作水平的高低，很大程度上與他們的觀察能力密切相關，所以教師需要結合學生們的實際水平，與學生及時溝通解決寫作時遇到的各種難題，激發(fā)學生寫作的積極性，有意識的引導學生理清觀察能力和寫作教學的關系，這樣才能發(fā)揮觀察能力在寫作中的重要作用，幫助學生合理運用寫作技巧，呈現(xiàn)一篇篇高質(zhì)量的文章。

一、融入生活元素

寫作需要靈感和啟發(fā)，對于小學生來說生活的靈感十分豐富，所以在培養(yǎng)學生觀察能力時融入生活元素非常重要。教師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，將一些生活元素融入到課堂中，使學生在學習和文章閱讀時，感受到熟悉的生活元素，并從生活中受到啟發(fā)。小學階段的寫作，基本是記錄生活中觀察和發(fā)生的事情，所以生活元素的融入可以幫助學生主動將寫作和生活密切聯(lián)系，這對學生寫作能力的提升很有幫助。教師需要引導學生關注生活，可以從現(xiàn)有的課本題材出發(fā)，比如《荷葉圓圓》、《秋天的雨》、《去年的樹》，這些是日常生活中比較常見的意象，盡管學生可能平常并不關注這些，但是只要教師進行適當?shù)囊龑В敲磳W生將會主動以生活化的眼光看待并觀察，找到生活中的樂趣［1］。

二、傳授觀察方法

要想培養(yǎng)學生的觀察能力，需要學生掌握相應的觀察方法，所以教師需要注重觀察方法傳授的科學性，引導學生從不同角度觀察事物。比如在教學《鳥的天堂》這篇文章時，教師首先需要明確觀察重點，那就是作者描寫的鳥的模樣，教師可以引導學生以比較的方法，分析不同鳥在描寫方面的異同點，在學生討論完畢后，教師可以鼓勵學生說出自己分析的結果，教師可以根據(jù)學生們給出的答案，適當進行補充，并展開最后的總結，和學生共同梳理分析的，最終結果這樣可以幫助學生真正掌握觀察方法。通過這樣的教學，學生在日常生活中也會有意識的從多個角度觀察某件事物，并且隨時記錄自己發(fā)現(xiàn)的文章素材，并運用到寫作中去。

三、開展趣味活動

趣味活動的開展可以活躍課堂氛圍，讓學生感受到寫作的樂趣，并帶著這種愉悅的心情投入到觀察和寫作中去，這時學生可以自如的將觀察的事物融入到文章中，且情感流露十分真實［2］。對于小學生來說，趣味活動的開展，十分有吸引力，所有學生都會主動參與，而教師要做的就是引導學生細致觀察，并鼓勵他們表達自己的看法和觀點，之后再引導他們使用文字的形式，描述自己觀察到的現(xiàn)象。比如可以利用接龍游戲展開教學，按照同種發(fā)音不同字義的形式展開接龍，這一活動的開展可以保證所有學生都參與到游戲中，也可以讓學生在游戲時不斷豐富個人的詞匯量，確保在寫作的過程中有話可說。通過趣味活動的開展，學生的觀察能力和口語表達能力都得到了明顯的提升。

四、發(fā)散想象能力

學生是否具備創(chuàng)作能力很大程度上源于是否能充分調(diào)動想象能力，如果沒有豐富的想象能力，很難寫出內(nèi)容情感豐富的文章，所以教師需要引導學生發(fā)散想象能力在觀察某些事物時，注重聯(lián)想與想象。比如在教學《兩小兒辯日》時，教師可以將學生分成不同小組，并以小組為單位角色扮演進行情景再現(xiàn)，這種教學方法不僅可以讓每一位學生都能參與到活動中，同時也能讓學生對文本的理解更加深入，還能讓學生在扮演的過程中，將自己的看法融入其中。在教學完畢后，教師還可以布置探究任務，比如觀察生活中的日出日落現(xiàn)象，適當?shù)陌l(fā)散想象，日出日落現(xiàn)象的想象與現(xiàn)實究竟有哪些異同？通過這樣的教學，學生的想象能力才能得到充分挖掘，才會有意識的細致觀察各種可以寫進文章的素材，最終寫作能力也會得到明顯提升［3］。

結束語：

通過全文的分析可以知道，通過小學語文寫作教學，培養(yǎng)學生的觀察能力，不僅是為了提高學生的寫作能力，更是為了引導學生觀察生活，感悟生活，成為一個熱愛生活的人。所以教師需要通過融入生活元素，引導學生發(fā)散想象能力，傳授科學的觀察方法，開展多樣的趣味活動，帶領學生細致觀察周圍的一切，學會如何生動形象描寫自己觀察事物的良好能力。

參考文獻：

［1］張軍芳.小學語文寫作教學中觀察能力的培養(yǎng)方法[J].文學少年， 2021， 000（018）：P.1-1.

［2］趙光倫.小學語文寫作教學中學生觀察能力的培養(yǎng)策略之我見[J].美眉（教研與美育）， 2022（5）：3.

［3］唐青.小學語文寫作教學中學生觀察能力的培養(yǎng)策略[J].今天， 2021， 000（001）：P.1-1.