焦慧媛

【摘? 要】 文章探討了智慧課堂在初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中的重要性及其實(shí)施路徑。通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)、互動(dòng)教學(xué)工具應(yīng)用、實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估，以及線上學(xué)習(xí)資源分享與拓展等方面的探討，闡述了智慧課堂對(duì)提升教學(xué)效果和滿足學(xué)生個(gè)性化需求的重要意義。這些實(shí)施路徑不僅有助于提高教學(xué)效率和學(xué)生參與度，還能促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)。文章旨在為教育工作者提供思路和方法，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；智慧課堂；學(xué)習(xí)拓展；互動(dòng)教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，智慧課堂已經(jīng)成為教育領(lǐng)域一股不可忽視的力量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地運(yùn)用智慧課堂提升教學(xué)效果和滿足學(xué)生個(gè)性化需求，成為教育工作者亟待解決的挑戰(zhàn)之一。本文旨在探討智慧課堂在初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中的重要意義及其實(shí)施路徑。通過(guò)深入分析個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)、互動(dòng)教學(xué)工具應(yīng)用、實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估，以及線上學(xué)習(xí)資源分享與拓展等方面的策略，為教育界提供新的思路和方法，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與進(jìn)步。

一、在初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中實(shí)施智慧課堂的重要意義

（一）有利于提升學(xué)習(xí)效率

智慧課堂在初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中的實(shí)施不僅為提升學(xué)習(xí)效率帶來(lái)了重要機(jī)遇，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增添了活力。通過(guò)利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，智慧課堂能夠創(chuàng)造出生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體教學(xué)資源的豐富應(yīng)用使得學(xué)生能夠更直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，從而加速他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。傳統(tǒng)課堂受時(shí)間和空間的限制，而智慧課堂則為學(xué)生提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式，他們可以隨時(shí)隨地獲取所需的學(xué)習(xí)資源，不再受限于教室內(nèi)的教學(xué)進(jìn)度。這種便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使得教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，智慧課堂在提升學(xué)習(xí)效率方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)，為初中英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力和動(dòng)力。

（二）有利于拓展學(xué)習(xí)資源

智慧課堂在初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了更為廣泛豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地拓展了他們的學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受限于教材和課堂時(shí)間，學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)資源相對(duì)有限。然而，智慧課堂通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)手段，將學(xué)習(xí)資源從課堂延伸到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取到豐富多樣的學(xué)習(xí)資料。

首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以與其他學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源共享，分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，智慧課堂也為學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，參與線上討論和互動(dòng)，拓展了學(xué)習(xí)的范圍和深度。此外，智慧課堂還為學(xué)生提供了大量的多媒體教學(xué)資源，如圖書(shū)、音頻、視頻等，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。因此，智慧課堂在拓展學(xué)習(xí)資源方面起到了重要作用，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，豐富了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

二、智慧課堂在初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中的實(shí)施路徑

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)

在初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)是智慧課堂應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一策略旨在根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、水平和興趣，為其量身定制適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度安排，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)效果。

首先，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)的實(shí)施需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的學(xué)情分析。教師可以通過(guò)課堂觀察、日常作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等方式了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)科興趣。同時(shí)，借助智慧課堂的相關(guān)功能，教師還可以獲取更具體的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)生某一模塊的知識(shí)掌握程度和作業(yè)完成情況等，從而更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其次，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生量身定制相應(yīng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度安排，讓學(xué)生能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，可以安排更多的復(fù)習(xí)和鞏固任務(wù)，提高其基礎(chǔ)知識(shí)和技能；而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，則可以設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)科興趣和提高其學(xué)習(xí)水平。

最后，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)的實(shí)施還需要借助智慧課堂平臺(tái)提供的教學(xué)資源和工具。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)選擇合適的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、在線課件、電子書(shū)籍等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，利用智慧課堂平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)管理工具，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和任務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和調(diào)整，確保個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的有效實(shí)施。

因此，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)是智慧課堂在初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中的重要策略之一。通過(guò)深入了解學(xué)生學(xué)情、量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度安排，借助智慧課堂平臺(tái)提供的教學(xué)資源和工具，可以有效提高教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而更好地彌補(bǔ)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不足。積極推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革具有重要意義。

舉例而言，在教學(xué)“What did you do last weekend？”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用智慧課堂平臺(tái)設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為薄弱的學(xué)生，教師可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)視頻，通過(guò)生動(dòng)的圖文展示和語(yǔ)音解說(shuō)，向?qū)W生介紹常用的過(guò)去式動(dòng)詞和句型結(jié)構(gòu)。隨后，利用智慧課堂平臺(tái)提供的在線練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)之后，教師可以利用智慧課堂的相關(guān)功能，調(diào)取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并對(duì)其相應(yīng)的薄弱模塊進(jìn)行具體的分析，加強(qiáng)學(xué)生在該模塊方面的學(xué)習(xí)投入，從而更具針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如編寫(xiě)短文描述上個(gè)周末的活動(dòng)。通過(guò)智慧課堂平臺(tái)提供的在線編輯工具，讓學(xué)生在線完成作業(yè)。隨后，教師可以在課堂上組織學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互評(píng)和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)和思維碰撞。

（二）互動(dòng)教學(xué)工具應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)工具在初中英語(yǔ)課堂中具有十分重要的意義。英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往被認(rèn)為是相對(duì)枯燥的過(guò)程，缺乏相應(yīng)的應(yīng)用環(huán)境使得許多學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。尤其對(duì)大多數(shù)初中學(xué)生而言，英語(yǔ)的應(yīng)用性有限，難以引起他們的重視。然而，互動(dòng)教學(xué)工具的應(yīng)用改變了這種狀況，為學(xué)生提供了多感官的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在一定程度上營(yíng)造了語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)有趣。例如，在教學(xué)某一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用智能白板展示相關(guān)圖表或例句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種有針對(duì)性的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生更加專注和投入，提高教學(xué)效果。

除了選擇合適的工具外，精心設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)也是互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教學(xué)單詞拼寫(xiě)時(shí)，教師可以利用在線投票系統(tǒng)進(jìn)行拼寫(xiě)比賽，讓學(xué)生在比賽中相互競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)充分了解，并適時(shí)關(guān)注課堂情況，根據(jù)學(xué)生的掌握程度作出適當(dāng)調(diào)整，提高課堂教學(xué)效率。另外，教師還可以利用適時(shí)的彈幕等互動(dòng)工具，讓學(xué)生能夠?qū)δ硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

舉例而言，在教學(xué)“How can we become good learners？”這一章節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)工具，如在線投票系統(tǒng)或?qū)W生響應(yīng)器，組織一個(gè)小組討論活動(dòng)。教師可以提出幾個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法和技巧的問(wèn)題，如“你認(rèn)為哪些學(xué)習(xí)方法對(duì)你最有效？”“你覺(jué)得如何克服學(xué)習(xí)困難？”等。然后，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)工具在課堂上匿名投票或進(jìn)行實(shí)時(shí)回答，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。這樣的互動(dòng)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估

實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估在初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中具有重要意義，能夠幫助教師充分了解學(xué)生情況，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助智慧課堂平臺(tái)提供的各種實(shí)時(shí)反饋工具，如在線投票系統(tǒng)、學(xué)生響應(yīng)器等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控。通過(guò)這些工具，教師能夠快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度以及遇到的困難。

其次，教師還可以通過(guò)課堂觀察或分析學(xué)生作業(yè)等方式獲取學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)情況。例如，在布置作業(yè)后，教師可以及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的錯(cuò)誤和不足，并針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，教師還可以設(shè)置小測(cè)驗(yàn)或問(wèn)答環(huán)節(jié)，在學(xué)生參與后具體分析其對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行干預(yù)和糾正，確保學(xué)生理解正確。

最后，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難后，教師應(yīng)制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或考試，并根據(jù)考試結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極利用各種實(shí)時(shí)反饋工具監(jiān)控和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為其提供有效支持和指導(dǎo)。

舉例而言，在教學(xué)“Will people have robots？”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維深度和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，要求學(xué)生就未來(lái)是否會(huì)擁有機(jī)器人展開(kāi)討論，并提供相關(guān)資料供學(xué)生參考。在討論過(guò)程中，教師可以利用智慧課堂平臺(tái)提供的在線投票系統(tǒng)，讓學(xué)生即時(shí)投票表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師可以在討論結(jié)束后對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生提出合理的論據(jù)和邏輯思維，以及改善語(yǔ)言表達(dá)的方式。通過(guò)這樣的實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高思維能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。

（四）線上學(xué)習(xí)資源分享與拓展

線上學(xué)習(xí)資源分享與拓展在初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中具有重要意義。通過(guò)充分利用智慧課堂平臺(tái)及其他在線學(xué)習(xí)資源，教師能夠更好地開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生也能夠通過(guò)更加豐富化的方式來(lái)提高對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得事半功倍。

首先，教師可以通過(guò)智慧課堂平臺(tái)分享優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、在線課件、電子書(shū)籍等，以豐富課堂內(nèi)容。教師應(yīng)用這些資源不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠以更加直觀的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，推薦相關(guān)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用軟件，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

其次，教師可以利用智慧課堂平臺(tái)組織線上學(xué)習(xí)分享和討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，教師可以組織分享活動(dòng)，讓學(xué)生將自己在網(wǎng)上所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源或者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，通過(guò)這種交互性的方式，能夠極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也有利于學(xué)生間互相交流，共同學(xué)習(xí)，并鍛煉學(xué)生互相幫助以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)專業(yè)人士或行業(yè)大咖進(jìn)行線上講座或交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展建議，拓寬學(xué)生的視野和未來(lái)發(fā)展空間。

線上學(xué)習(xí)資源分享與拓展是初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)中的重要策略之一。通過(guò)充分利用智慧課堂平臺(tái)及其他在線學(xué)習(xí)資源，教師可以為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓展機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極推動(dòng)線上學(xué)習(xí)資源的分享與拓展，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在智慧課堂的引領(lǐng)下，初中英語(yǔ)常態(tài)化教學(xué)煥發(fā)出嶄新的活力。教師通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)、互動(dòng)教學(xué)工具應(yīng)用、實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估以及線上學(xué)習(xí)資源分享與拓展等策略的運(yùn)用，不僅提升了教學(xué)效果，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著科技的不斷進(jìn)步，智慧課堂可為學(xué)生提供更加豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為教育事業(yè)注入源源不斷的活力與動(dòng)力。

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