“三全育人”視域下高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)探究

蔡夢(mèng)佳 舒成

【摘? 要】 高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，面臨著新時(shí)代的挑戰(zhàn)和使命。在“三全育人”理念的引領(lǐng)下，高職院校需要更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備更強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。文章以“三全育人”視域?yàn)楸尘?，深入探討了高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的理論框架和實(shí)施策略，旨在幫助高職院校繼續(xù)推進(jìn)“三全育人”視域下的社區(qū)建設(shè)，為培養(yǎng)更多全面素質(zhì)的人才貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】 一站式學(xué)生社區(qū)；三全育人；社區(qū)建設(shè)

高職院校在中國(guó)教育體系中扮演著關(guān)鍵的角色，其教育使命遠(yuǎn)不僅限于傳授專業(yè)知識(shí)。這些院校的使命在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使他們能夠迅速適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和職業(yè)需求。然而，面對(duì)當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，高職院校面臨著一系列挑戰(zhàn)，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高他們的創(chuàng)新能力以及滿足多元化的職業(yè)需求。在這一教育背景下，“三全育人”理念應(yīng)運(yùn)而生。這一理念不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。“三全育人”意味著培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，使他們不僅具備出色的專業(yè)能力，還具備適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新思維突出以及社會(huì)責(zé)任感的特質(zhì)。這一理念的實(shí)施對(duì)高職院校的教育改革提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、“三全育人”和“一站式”學(xué)生社區(qū)的理論基礎(chǔ)

（一）“三全育人”理念

“三全育人”理念，全稱為“全面素質(zhì)教育，全面發(fā)展人才，全面育好人”，它的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，包括知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?！叭恕崩砟畹娜齻€(gè)“全”分別強(qiáng)調(diào)了以下要素：首先，是全面素質(zhì)教育。教育不僅僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的廣泛知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)，使其具備更強(qiáng)的綜合能力。其次，是全面發(fā)展人才。學(xué)校應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，包括社交能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，使他們能夠全面發(fā)展。最后，是全面育好人。教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)人才，還要培養(yǎng)品德高尚的公民，強(qiáng)調(diào)道德和社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。

“三全育人”理念是教育體制改革的重要組成部分。這一理念旨在擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的多元能力培養(yǎng)，以適應(yīng)日益復(fù)雜多變的社會(huì)需求。在“三全育人”視域下，高職院校重新審視了教育目標(biāo)，從單一技能向全面素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。在“三全育人”的視域下，高職院校的教育目標(biāo)不再局限于傳授專業(yè)知識(shí)，而是包括了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。這些綜合能力包括社交能力、創(chuàng)新能力等，是現(xiàn)代社會(huì)和職場(chǎng)所需的關(guān)鍵素質(zhì)。在高職院校中，這些目標(biāo)在“一站式”社區(qū)建設(shè)中得以實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生提供了實(shí)踐和發(fā)展這些能力的機(jī)會(huì)。

（二）“一站式”學(xué)生社區(qū)的概念與特征

“一站式”學(xué)生社區(qū)是一個(gè)旨在為學(xué)生提供全方位支持的綜合性平臺(tái)。其特征在于將各類支持服務(wù)整合到一個(gè)統(tǒng)一的地方，以滿足學(xué)生多樣化的需求。這一概念的核心理念是創(chuàng)造一個(gè)有機(jī)整合的生態(tài)系統(tǒng)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)、職業(yè)、生活和心理健康等方面的挑戰(zhàn)。

“一站式”學(xué)生社區(qū)通常具備以下特征：首先，綜合性支持。學(xué)校將多種支持服務(wù)集成，包括學(xué)術(shù)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理健康、社交活動(dòng)等，以便學(xué)生能夠輕松地獲得全面支持。其次，個(gè)性化關(guān)懷。社區(qū)提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的需求和目標(biāo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)成功和個(gè)人成長(zhǎng)。再次，多元化資源。社區(qū)內(nèi)包含多種資源，如圖書館、學(xué)習(xí)中心、職業(yè)發(fā)展服務(wù)、健康設(shè)施、社交空間等，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)和生活資源。最后，協(xié)同合作。各類支持服務(wù)在社區(qū)中協(xié)同工作，確保學(xué)生的需求得到全面滿足，避免信息孤立和冗余。這種綜合性的學(xué)生社區(qū)不僅為學(xué)生提供全方位的支持，還鼓勵(lì)他們更積極地參與學(xué)校生活，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、“三全育人”視域下“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐內(nèi)容

（一）“一站式”社區(qū)與“三全育人”的理念契合點(diǎn)

在“三全育人”的視域下，學(xué)生社區(qū)建設(shè)與高職院校的教育目標(biāo)緊密相連，為實(shí)現(xiàn)“三全育人”的理念提供了有力支持。以下將深入探討“一站式”學(xué)生社區(qū)的特征，以闡明它們?nèi)绾闻c“三全育人”理念密切契合。

首先，全面素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生社區(qū)提供了多元化的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，不僅包括學(xué)術(shù)支持，還涵蓋社交活動(dòng)、文化體驗(yàn)等多個(gè)領(lǐng)域。這種全面素質(zhì)培養(yǎng)有助于學(xué)生培養(yǎng)社交技能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與“三全育人”理念的目標(biāo)一致。

其次，是個(gè)性化關(guān)懷。學(xué)生社區(qū)為每位學(xué)生提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)，根據(jù)他們的需求和目標(biāo)進(jìn)行定制。這有助于確保每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的領(lǐng)域得到發(fā)展，符合“三全育人”的個(gè)性化培養(yǎng)要求。

最后，是協(xié)同合作。各類支持服務(wù)在社區(qū)中協(xié)同工作，確保學(xué)生的需求得到全面滿足，避免信息孤立和冗余。這種協(xié)同合作有助于高效實(shí)現(xiàn)“三全育人”的教育目標(biāo)，將各個(gè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)相互融合。

（二）高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的核心實(shí)踐內(nèi)容

高職院校的“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)不僅僅是理論上的概念，更是在實(shí)踐中取得的積極成果，實(shí)踐內(nèi)容包括但不限于學(xué)業(yè)支持、心理健康、職業(yè)規(guī)劃、社交活動(dòng)以及文化體驗(yàn)。

首先，學(xué)業(yè)支持與指導(dǎo)，主要包括以下個(gè)性化學(xué)術(shù)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源共享。許多高職院校在學(xué)業(yè)支持方面表現(xiàn)出色，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，幫助他們解決課業(yè)難題，提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)建立圖書館、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以方便地獲取各類學(xué)術(shù)資料和工具，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和研究。

其次，心理健康與支持，通常包括心理咨詢服務(wù)和心理健康宣教。一些高職院校為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和生活中的壓力，提高心理健康水平。通過(guò)定期舉辦心理健康宣教活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)尋求幫助。

再次，職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，如提供職業(yè)咨詢與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。高職院校積極提供職業(yè)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)道路。同時(shí)，通過(guò)建立與行業(yè)合作的實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以在校外獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，社交活動(dòng)與文化體驗(yàn)，如社交活動(dòng)策劃與豐富的文化活動(dòng)。高職院校組織各類社交活動(dòng)，如社團(tuán)、俱樂(lè)部等，幫助學(xué)生建立社交網(wǎng)絡(luò)，增進(jìn)交流與合作。通過(guò)舉辦文化活動(dòng)、藝術(shù)展示等，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與并發(fā)展興趣愛(ài)好，提高綜合素質(zhì)。

這些實(shí)踐內(nèi)容突出了高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的核心支持服務(wù)，為學(xué)生提供了全方位的支持和發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、“三全育人”視域下高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的策略

（一）明確教育目標(biāo)，開展個(gè)性化指導(dǎo)

在高職院校構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)的過(guò)程中，首要任務(wù)是明確制定教育目標(biāo)，以確保這些目標(biāo)與“三全育人”理念一致。

首先，明確主要目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)明確定義社區(qū)建設(shè)的主要目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、社交技能和領(lǐng)導(dǎo)力等，以支持學(xué)生全面發(fā)展。其次，細(xì)化目標(biāo)。學(xué)校需要將主要目標(biāo)分解成可量化、可衡量的具體目標(biāo)，以便跟蹤和評(píng)估進(jìn)展。例如，如果目標(biāo)是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，可以制定具體的計(jì)劃，包括培訓(xùn)課程、實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。最后，基于目標(biāo)開展個(gè)性化指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，量身定制教育方案，幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。例如，通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)、實(shí)習(xí)體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和興趣，制定個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，為其未來(lái)的就業(yè)或升學(xué)做好準(zhǔn)備。設(shè)定明確的教育目標(biāo)并開展個(gè)性化指導(dǎo)是高職院校教育工作的重要內(nèi)容，對(duì)提升教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。

（二）強(qiáng)化服務(wù)功能，構(gòu)建全方位的學(xué)生服務(wù)平臺(tái)

在“三全育人”理論指導(dǎo)下，高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的建設(shè)旨在為學(xué)生提供全方位、多層次的服務(wù)，以滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、發(fā)展等方面的需求，從而促進(jìn)其全面發(fā)展和成長(zhǎng)。在構(gòu)建全方位學(xué)生服務(wù)平臺(tái)時(shí)，需要深入了解學(xué)生的需求，整合校內(nèi)外資源，提供多元化的服務(wù)功能。

首先，學(xué)業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生服務(wù)平臺(tái)中的重要組成部分。通過(guò)建立學(xué)習(xí)資源中心，學(xué)?？梢蕴峁﹫D書借閱、電子資源檢索等服務(wù)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料和學(xué)術(shù)支持。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班、提供學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)術(shù)水平。

其次，心理咨詢是學(xué)生服務(wù)平臺(tái)的另一個(gè)重要方面。建立心理咨詢中心，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、心理測(cè)試等服務(wù)，有助于幫助他們解決情感困擾和心理問(wèn)題，提升心理健康水平。心理咨詢可以通過(guò)個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式進(jìn)行，滿足不同學(xué)生的需求。

最后，就業(yè)輔導(dǎo)也是學(xué)生服務(wù)平臺(tái)的重要內(nèi)容之一。建立就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、實(shí)習(xí)就業(yè)信息等支持，幫助他們順利就業(yè)或升學(xué)。就業(yè)輔導(dǎo)可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、招聘會(huì)、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式開展，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。

通過(guò)強(qiáng)化服務(wù)功能，高職院校學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更加全面、個(gè)性化的服務(wù)體驗(yàn)，提升其學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量。

（三）塑造良好的校園文化，促進(jìn)學(xué)生參與互動(dòng)

良好的校園文化可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感，有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。在“三全育人”引領(lǐng)下，高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的建設(shè)需要塑造良好的校園文化，促進(jìn)學(xué)生參與互動(dòng)。

首先，策劃各類文藝活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織各種文化藝術(shù)活動(dòng)，如音樂(lè)會(huì)、話劇表演、舞蹈比賽等，豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)他們的興趣和熱情。通過(guò)這些文化活動(dòng)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)校園文化的多樣性和包容性，增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美情趣。

其次，組織志愿服務(wù)活動(dòng)。志愿服務(wù)活動(dòng)是塑造和諧校園文化，建設(shè)學(xué)生社區(qū)的重要途徑之一。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與各種志愿服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、社區(qū)義工、幫扶貧困學(xué)生等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和人文精神，促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展。

最后，建立學(xué)生自治組織，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)?？梢栽O(shè)立學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織，為學(xué)生提供參與管理校園事務(wù)的平臺(tái)，提高學(xué)生的民主參與和自我管理能力。通過(guò)學(xué)生自治組織，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，推動(dòng)校園文化的和諧建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生社區(qū)建設(shè)。

（四）創(chuàng)新技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)教師與社區(qū)的合作

現(xiàn)代科技的發(fā)展為高職院校的學(xué)生社區(qū)建設(shè)提供了豐富的工具和資源。高職院校需要應(yīng)用創(chuàng)新技術(shù)來(lái)支持社區(qū)建設(shè)的效率和效果。一方面，要加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)，建立必要的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，確保支持社區(qū)建設(shè)的技術(shù)工具得以順利應(yīng)用，提高效率。學(xué)校需要投資現(xiàn)代化的教育技術(shù)設(shè)備和平臺(tái)，以滿足學(xué)生和教師的需求。另一方面，要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和改進(jìn)。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具追蹤學(xué)生參與和發(fā)展情況，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)社區(qū)建設(shè)計(jì)劃，確保其持續(xù)有效。數(shù)據(jù)分析可以幫助學(xué)校更好地理解學(xué)生需求，為他們提供更個(gè)性化的支持。

同時(shí)，教師是學(xué)生社區(qū)建設(shè)的重要組成部分，他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。加強(qiáng)教師與社區(qū)的合作，可以促進(jìn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升學(xué)生社區(qū)建設(shè)的效果?；诖?，首先，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為教師提供更多學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們跨領(lǐng)域合作的能力，使他們能夠更好地參與社區(qū)建設(shè)并提供全面支持，以更好地滿足學(xué)生需求。其次，要引導(dǎo)教師參與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)計(jì)劃，制定教師參與社區(qū)建設(shè)的具體計(jì)劃和措施，確保他們的參與得以有效實(shí)施。最后，教師與社區(qū)可以開展合作研究與項(xiàng)目實(shí)踐，通過(guò)與社區(qū)合作開展科研項(xiàng)目、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，拓展學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)資源的互動(dòng)與共享，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。教師與社區(qū)的協(xié)作將為學(xué)生提供更多支持和指導(dǎo)。

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