[摘 要]基于紅色資源概念的理解，分析在高校圖書館融入紅色資源的可行性?；谶|寧地域紅色資源的視角，高校圖書館應融入本地紅色資源，構(gòu)建紅色教育體系、整合紅色教育矩陣、創(chuàng)建紅色實踐基地、再造紅色閱讀空間、實行開放實踐路徑，將紅色文化作為圖書館人才培養(yǎng)的鮮亮底色，讓紅色基因代代相傳。

[關(guān)鍵詞]紅色資源 紅色基因 高校圖書館 遼寧紅色資源

[分類號]G258.6

1 引言

習近平總書記高度重視紅色文化教育，反復強調(diào)要用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因。黨的二十大報告提出，“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系”。在創(chuàng)新傳承紅色基因視域下，紅色文化持續(xù)彰顯生機活力，將為賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈奠定堅實的思想基礎(chǔ)，是新時代背景下開展社會主義核心價值觀教育、弘揚民族精神的重要途徑。

圖書館是高校的文獻信息資源中心、文化建設和思政教育的重要陣地[1]。用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因，深入開展社會主義核心價值觀教育，是高校圖書館服務育人的核心工作和重大課題。遼寧是抗日戰(zhàn)爭起始地、解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折地、抗美援朝出征地、共和國工業(yè)奠基地、雷鋒精神發(fā)祥地、紅色資源豐厚。筆者在中國知網(wǎng)以“高校共和國工業(yè)奠基地、雷鋒精神發(fā)祥地圖書館+紅色”為主題詞，共檢索有效文獻430篇。通過知網(wǎng)的可視化分析發(fā)現(xiàn)，以“高校圖書館”為主題的共計274篇。筆者逐一篩選發(fā)現(xiàn)，以遼寧高校圖書館開展“六地”紅色文化資源利用的學術(shù)論文幾乎沒有。因此， 筆者基于遼寧地域紅色資源視角，就高校圖書館如何將遼寧“六地”紅色資源融入圖書館傳承紅色基因活動，以社會為課堂、以實踐為教材，促進高校圖書館紅色教育活動多元深入發(fā)展的實踐理路進行探索。

2 紅色資源與紅色基因的內(nèi)涵

2.1 紅色資源的概念與內(nèi)涵

紅色資源是黨和國家彌足珍貴的寶貴財富。對于紅色資源的概念，目前雖未形成完全一致的明確界定，但基本概念范疇得到了學術(shù)界的認同。筆者認同“紅色資源”是指貫穿中國共產(chǎn)黨誕生、革命、建設、改革、復興全過程中所形成的人物層面、物質(zhì)層面和精神層面在內(nèi)的，蘊含民族性、革命性和社會主義價值取向性的精神瑰寶及其物質(zhì)載體總和[2]。人物層面是指為黨、為革命、為國家、為人民做出重大貢獻的革命英雄、功勛模范等人物資源。物質(zhì)層面指的是革命歷史遺跡、革命遺址、歷史建筑、紀念場所、文物檔案、文藝作品等物質(zhì)資源。精神層面是指中華民族以愛國主義為核心的團結(jié)一致、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下形成的艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取等革命精神。紅色資源呈現(xiàn)物質(zhì)和非物質(zhì)形態(tài)，地域范圍廣泛。紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷史的見證，是中國共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是寶貴的民族精神財富和紅色血脈。

2.2 紅色基因的基本內(nèi)涵

習近平總書記指出：“把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳[3]。” “紅色基因”是中國共產(chǎn)黨人永葆本色的生命密碼和具有內(nèi)在邏輯的“基因庫”，其內(nèi)容豐富、思想深邃、理論全面，是中國共產(chǎn)黨與其他一切政黨的鮮明區(qū)別和政治優(yōu)勢。

（1）蘊含黨的性質(zhì)宗旨和政治本色。黨的性質(zhì)宗旨直接決定了對黨忠誠、信念堅定、為人民服務的政治立場是紅色基因的本源。首先，對黨忠誠、維護核心，以形成強大的政治凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，建立理想、堅定信念，不斷增強政治定力，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。最后，全心全意為人民服務，將為人民謀幸福、為民族謀復興作為初心使命，將為人民創(chuàng)造美好生活作為奮斗目標。

（2）蘊含黨的精神面貌和特色基因。黨在長期斗爭中體現(xiàn)出來的精神面貌是最精彩豐富的紅色基因。一是在革命建設全過程中永葆艱苦奮斗的政治本色，防止隊伍腐化變質(zhì)。二是自覺嚴格執(zhí)行黨的組織紀律和政治紀律。三是永葆昂揚向上的精神斗志，將能戰(zhàn)勝自然困難和強大敵人的革命熱情和拼命精神貫徹至今，把革命工作做到底。四是獨立自主探索創(chuàng)新的思想品質(zhì)，續(xù)寫改革創(chuàng)新史，勇于改革，善于創(chuàng)新，永不停滯，實現(xiàn)中華民族偉大復興。

（3）蘊含黨的科學理論和哲學思想。紅色基因中充滿科學魅力的成分是體現(xiàn)黨的唯物史觀和辯證法的思想方法和工作方法。第一，始終把馬克思主義理論作為行動指南，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展。第二，不斷自我凈化、自我完善、自我革新，確保黨的堅強領(lǐng)導核心。第三，堅持馬克思主義的根本觀點，形成一系列科學的思想方法、工作方法[4]。

3 高校圖書館融入紅色資源的可行性

遼寧省作為“共和國工業(yè)長子”，不但有動人的歷史和輝煌的成就，更有綿延至今的精神力量。遼寧的紅色資源飽含滄桑歷史，是遼寧地區(qū)、東北地域乃至全國的紅色教育基地，蘊含世代相傳的紅色基因。據(jù)統(tǒng)計，遼寧共有 780 余處紅色文化資源，其中重要遺址遺跡 260 余處，重要紀念場所 300 余處，重要會議、機構(gòu)舊址 100 余處[5]。

3.1 高校圖書館有豐富的紅色文化資源

紅色文獻近年來越來越受到高校圖書館的重視。紅色資源是高校圖書館建設高校思政基地的前提和保障。紅色文獻征集、收藏、編目、整理開發(fā)、數(shù)字化，是高校圖書館開發(fā)利用紅色文獻的重要手段。圖書館作為高校的文獻資源中心，具有系統(tǒng)、完備的紅色文獻資源體系，而且種類豐富、載體多樣，可滿足讀者的多元閱讀需求[6]。截至2023年12月，遼寧大學、遼寧師范大學和遼東學院成為民國時期文獻普查成員館，并將各自館藏紅色文獻上傳至“革命文獻與民國時期文獻聯(lián)合目錄”系統(tǒng)[7]；遼寧大學、遼寧師范大學等30余家高校圖書館成為CADAL 大學數(shù)字圖書館國際合作計劃的共建共享單位。此外，高校圖書館多購買了新時代中國特色社會主義思想政治課程數(shù)據(jù)庫、“紅色講堂”新時代中國特色社會主義思政教育數(shù)據(jù)庫、中國黨史資源總庫、博看黨建云等數(shù)據(jù)庫。

3.2 高校圖書館有充足的人才儲備

高校圖書館在紅色文獻的采編、閱讀推廣等方面都有專業(yè)的圖書館員負責，高校還有相關(guān)研究專業(yè)和特長的師資隊伍與圖書館開展深度合作，圖書館與學校相關(guān)部門（如學院、團委等）和社團有開展紅色文獻閱讀推廣的豐富經(jīng)驗，也可以與其他高校圖書館等開展密切合作，舉辦征文、比賽、讀書沙龍、影視賞析等豐富多彩的線上線下活動。

3.3 “立德樹人”是高校圖書館的根本

習近平總書記強調(diào)，高校立身之本在于立德樹人[8] 。高校圖書館作為學校的重要教育陣地，承擔著傳承文化、培養(yǎng)人才的重要使命。紅色文化資源蘊含深刻的時代價值，是第二個百年奮斗新征程的力量源泉[9]。遼寧“六地”紅色文化資源是中國革命與建設的歷史縮影和重要見證，也是遼寧歷史的重要紅色文化印記。高校結(jié)合人才培養(yǎng)目標，將“六地”紅色文化資源與學校思政課教學緊密結(jié)合，以充分發(fā)揮服務育人職能，培養(yǎng)高校學生樹立正確的價值觀和思想觀，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強他們的社會責任感和奉獻精神，推動高校文化建設。

4 高校圖書館與紅色資源融合實踐路向探索

4.1 依托紅色資源優(yōu)勢，建設紅色教育體系

傳承紅色基因是高校“三全育人”的核心任務。遼寧地域的紅色資源是高校開展紅色教育的最好素材。高校圖書館應積極將其融入第二課堂教育和紅色閱讀推廣，拓寬紅色育人的路徑。一是組建專職部門，抽調(diào)專業(yè)人力，組建紅色教育活動推廣人團隊，形成紅色基因育人工作常態(tài)。二是依托本地紅色資源，按照活動目標、活動內(nèi)容、活動結(jié)構(gòu)和活動方式等進行系統(tǒng)梳理編排，形成一體化活動體系，作為圖書館開展紅色基因傳承活動的指導思想和工作計劃。三是按照紅色活動計劃，根據(jù)不同時間段、不同專業(yè)、不同年級和不同方式有計劃地開發(fā)實施。

4.2 挖掘紅色資源內(nèi)涵，整合紅色教育矩陣

圖書館要以增強大學生紅色素養(yǎng)教育為重點，挖掘紅色資源的深刻內(nèi)涵，打造紅色教育的“新矩陣”。一要推動文獻資源、人力資源和資金資源的有效整合，集中目標力量，搭建引擎、靶向發(fā)力，打造素養(yǎng)教育的“紅色目標矩陣”。二要聚焦以往紅色教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，加強智力、人力和財力資源的共建共享，因勢利導、豐富內(nèi)涵，打造紅色“多元活動矩陣”。三要正確引導紅色教育的內(nèi)容和形式，根據(jù)課程需要和個性化需求，結(jié)合年級學科，有計劃、分層次設計活動，優(yōu)化機制，打造紅色教育“創(chuàng)新模式矩陣”[10]。四要針對各類受眾的特點，設置黨性提升類培訓菜單和現(xiàn)場教學路線，形成紅色資源“教育基地矩陣”。通過新矩陣組織好紅色教育活動，采取“線上＋線下、理論＋實踐、必修＋選修”等方式，靈活運用研討、互動、案例、情景模擬等手段，采用大講堂、知識競賽、演講比賽、兩微一端等形式，形成全面推廣、系統(tǒng)開展、個性深入的紅色教育大格局。

4.3 賦能紅色育人服務，創(chuàng)建紅色實踐基地

圖書館要充分發(fā)揮校園傳承紅色基因的龍頭作用，建立常態(tài)化聯(lián)系機制，實現(xiàn)全方位對接，推動校園紅色教育工作，增強圖書館服務的承載力，促進紅色教育工作協(xié)同發(fā)展。如，高校圖書館可與“九·一八”歷史博物館、抗美援朝烈士陵園、抗美援朝紀念館、遼沈戰(zhàn)役紀念館、本溪東北抗聯(lián)紀念館、撫順雷鋒紀念館、沈陽機車博物館等合作建立紅色教學基地。同時，以開展黨性教育活動為主線，舉辦各種主題活動，如開展“東北抗日聯(lián)軍悲壯軍史”“東北抗聯(lián)精神的時代解讀”“弘揚抗聯(lián)精神，加強素質(zhì)修養(yǎng)”等專題，開展“抗美援朝英雄譜”“遼沈戰(zhàn)役英雄譜”“日本侵略者掠奪東北自然資源紀實”“走進紅色熱土”等紅色教學活動。助力本地打造紅色經(jīng)典教育線路，講好黨的故事、根據(jù)地的故事、遼寧抗聯(lián)英烈故事、抗美援朝故事…… 建設好“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育和紅色文化教育的重要基地。

4.4 調(diào)整閱讀環(huán)境布局，再造紅色閱讀空間

圖書館為大力傳承紅色基因，有必要調(diào)整再造館內(nèi)空間，建設紅色陣地。如紅色主題閱讀書屋、紅色閱覽室、紅色聚力空間、紅色體驗空間、影視播放室等，為紅色教育實踐提供有力保障。如，四川大學圖書館“紅動校園·紅色文化教育”系列特色閱讀空間、成都理工大學圖書館“紅色文化空間”、安徽大學圖書館“紅色閱讀空間”、華南理工大學圖書館“紅色書院”、山西醫(yī)科大學“黨建書屋”等。遼寧工業(yè)大學圖書館的紅色空間活動包括紅色經(jīng)典講座、紅色電影之旅、紅色微電影自拍、紅色作品歌詠會、參觀紅色教育基地等，為社會實踐后續(xù)活動提供了空間?？臻g再造需要加強頂層設計，以紅色文化為主題布局，加強紅色專藏建設，配備精品服務團隊，堅持以人為本，挖掘空間服務的人文內(nèi)涵[11]。

4.5 拓展傳承紅色基因，實行開放實踐路徑

本地紅色資源是高校圖書館開展紅色教育的最好資源，圖書館要拓展功能、開放融合，采用“紅色陣地+推廣內(nèi)容”“歷史尋訪+故事表達”“融媒體+紅色基因”等，創(chuàng)造多元的活動路徑，夯實紅色育人基地。2021年9月，“抗美援朝精神”“東北抗聯(lián)精神”均被列入黨中央批準的中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神[12]，是最好的紅色素材，值得圖書館充分利。例如，設計一條 “重走義勇抗聯(lián)路之旅”，踏訪東北抗日義勇軍紀念館、唐聚伍抗日會議會址、桓仁抗聯(lián)烈士陵園、西江慘案遺址及西江橋、遼寧民眾自衛(wèi)軍誓師大會遺址、遼寧民眾自衛(wèi)軍總司令部遺址的紅色之旅實踐線路[13]。通過實踐場景領(lǐng)略革命精神，在導游講解中傳播紅色基因，在英烈陵園中牢固英雄精神，進而繼承和弘揚偉大抗聯(lián)精神。

4.6 謀求整體協(xié)同合作，創(chuàng)造組合活動模式

高校圖書館傳承紅色基因是一項長久的事業(yè)，因此要形成常態(tài)，多方聯(lián)合協(xié)同服務。校內(nèi)與團委、學生處、教務處等相關(guān)部門合作，聘請專家做紅色講堂報告人。校外與紀念館、博物館、革命遺址等單位建立聯(lián)系，聘請講解員、戰(zhàn)斗英雄等作校外紅色精神報告人。建立“傳授原理+嵌入課程+紅色講堂+閱讀活動+實踐體驗+討論交流”的紅色活動體系；建立“紅色師資庫”，采取案例教學+講授教學+訪談教學+現(xiàn)場教學+體驗教學+表演教學等多種模式；策劃活動要有題可選、有史可講、有事可說、有址可尋、有物可看、有感可發(fā)的活動效果。此外，圖書館要定期播放《長津湖》《金剛川》《大決戰(zhàn)之遼沈戰(zhàn)役》《義勇軍魂》等影視劇；建立大學生“紅色讀書會”，引導學生社團開展各種活動；布置“革命烈士畢業(yè)論文陳列文化墻”；打造“線上+線下”沉浸式、立體化的學習平臺。以直擊靈魂的講解和授課，體驗先烈真實感人的事跡，使大學生真切觸摸到鮮活的紅色歷史，進而傳承愛國主義精神、不怕犧牲精神、艱苦奮斗精神、英勇戰(zhàn)斗精神和團結(jié)御侮的國際主義精神[14]。

5 結(jié)語

紅色基因傳承責無旁貸，紅色育人教育利在千秋。高校圖書館應將傳承紅色基因作為長期任務來抓，找準找對實踐方向，創(chuàng)造創(chuàng)新工作方法。立足本地蘊藏的紅色資源，利用“融媒體”開展整合，實現(xiàn)紅色資源融通、內(nèi)容兼融、教育互融、傳承共融的新型傳承理念；堅持不懈地講好紅色故事，引導大學生回望中國共產(chǎn)黨的革命歷程，穿越浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場景，重溫本地域的光輝歷史，牢記先輩的付出，珍惜美好生活，筑牢理想信念根基。圖書館在傳承紅色基因?qū)嵺`中，打造紅色基因育人品牌，將紅色文化作為圖書館人才培養(yǎng)的鮮亮底色，讓紅色基因代代相傳。

參考文獻：

[1] 曹丹，等.紅色文化融入高校圖書館思政教育的三維框架分析[J].圖書館學刊，2023（9）：9-13.

[2] 鄒平林，張建成.紅色資源的本質(zhì)特征及其概念再辨析[J].大慶師范學院學報，2014（4）：137-140.

[3] 中國網(wǎng).習近平：把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳[EB/OL].[2023-05-11].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1742021677202245379amp;wfr=spideramp;for=pc.

[4] 鄧艷君.紅色基因融入課程思政建設的三重路向[J].思想教育研究，2021（2）：111-115.

[5] 劉偉，焦興華，張懋.遼寧“六地”紅色文化資源融入高校思政課教學研究[J].遼寧省社會主義學院學報，2023（4）：71-76.

[6] 車寶晶，王宇.高校圖書館紅色文獻資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀與路徑[J].圖書情報工作，2023（21）：56-62.

[7] 革命文獻與民國時期文獻聯(lián)合目錄[EB/OL].[2023-05-11].http：//pcpt.nlc.cn/mgwx/historyDoc/connection.action.

[8] 張思媛，于永坤.高校落實立德樹人根本任務的探索與思考[J].長春師范大學學報，2023（11）：126-128.

[9] 岑朝陽.從“六個必須堅持”看當代中國馬克思主義的理論品格與思想境界[J].理論研究，2023（6）：28-36.

[10] 劉亞楠.打造機關(guān)黨員教育“新矩陣”[EB/OL].[2023-05-11].https：//www.163.com/dy/article/HIC3OI5K0553

UZU3.html.

[11] 陳志鵬.高校圖書館紅色閱讀推廣案例研究——以遼寧工業(yè)大學圖書館為例[J].貴圖學苑，2019（3）：60-63.

[12] 中國共產(chǎn)黨人精神譜系第一批偉大精神正式發(fā)布[EB/OL].[2023-05-15].http：//www.gov.cn/xinwen/2021-09/29/content_5640143.htm.

[13] 人民資訊.追尋最絢麗的“紅”，重走義勇抗聯(lián)路之旅[EB/OL].[2023-05-15].http：//k.sina.com.cn/article_751

7400647_1c0126e4705901fu3p.html.

[14] 劉東春.用好紅色資源 弘揚精神譜系[EB/OL].[2023-05-15].https：//www.ccps.gov.cn/dfjj/202212/t20221227

_156283.shtml.

莊 媛 女，1988年生。碩士，館員。研究方向：圖書館學。

（收稿日期：2023-07-12；責編：婁明輝。）