“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新媒體輔助幼兒園教學(xué)的探究

摘要：本研究探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新媒體在幼兒園教學(xué)中的作用。通過深入分析新媒體的優(yōu)勢、運用原則及存在的問題，提出了針對性的運用策略。新媒體能提升教育活動趣味性，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高信息易用性。然而，在新媒體的教學(xué)實踐過程中，仍存在一定的限制，如教師對新媒體的認(rèn)知水平、新媒體技術(shù)的應(yīng)用程度及自身角色能動性的發(fā)揮上存在不足。針對這些不足，提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略建議。本研究旨在通過對新媒體引入幼兒園教育中的優(yōu)勢、原則、不足及應(yīng)對策略的探討，為幼兒園教育工作者進行教育教學(xué)創(chuàng)新提供建議，從而共同推動幼兒園教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；新媒體；幼兒園教學(xué)；教學(xué)策略；家園共育

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，新媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用層出不窮，各行各業(yè)都試圖充分利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢，為行業(yè)的發(fā)展提供助力，教育領(lǐng)域也不例外。在此背景下，幼兒園教育迎來了前所未有的變革機遇。新媒體技術(shù)的融入，不僅為幼兒園教學(xué)提供了更為豐富和多元的教育資源，也為提升教育質(zhì)量、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣提供了新的可能。然而，如何科學(xué)、合理地運用新媒體輔助幼兒園教學(xué)，發(fā)揮其最大效用，同時避免潛在的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，成為當(dāng)前幼兒教育工作者面臨的重要課題。本文旨在通過深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新媒體輔助幼兒園教學(xué)的優(yōu)勢、運用原則、存在問題及應(yīng)對策略，以期為幼兒園教學(xué)實踐提供有益的參考和借鑒。希望此研究能夠幫助幼兒園教師更好地理解和應(yīng)用新媒體技術(shù)，進而促進幼兒教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、新媒體在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）提升教育活動趣味性

新媒體通過其強大的互動性和多媒體元素，可極大提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教育模式下，教學(xué)往往以紙質(zhì)教材和教師講述為主，形式單一，難以長時間吸引幼兒的注意力。而新媒體則能通過動畫、音頻、視頻等多種形式，將教學(xué)內(nèi)容以更生動、更直觀的方式呈現(xiàn)出來。例如，教師可以利用觸摸屏幕設(shè)計互動游戲，引導(dǎo)幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)新知識，這種寓教于樂的教學(xué)方式更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲，從而提升學(xué)習(xí)效果。

（二）豐富課堂教學(xué)方式

新媒體技術(shù)可以為教師提供更加多元化的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受到時間和空間雙重因素限制，新媒體則可以打破這些限制。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，可以利用新媒體技術(shù)如電子白板、投影儀等進行多樣化的教學(xué)設(shè)計，還可以利用在線教育平臺進行遠程教學(xué)，與幼兒進行實時互動。新媒體技術(shù)不僅能夠滿足教師個性化的教學(xué)需求，還能有效促進師生之間的交流與合作。

（三）提升信息內(nèi)容易用性

新媒體技術(shù)能夠簡化教學(xué)內(nèi)容的展示方式，使其更易于幼兒理解和接受。幼兒的認(rèn)知能力有限，往往難以理解復(fù)雜抽象的概念。借助新媒體，教師可以通過圖形、圖像、動畫等形式將抽象的知識具體化、形象化，將復(fù)雜的知識簡單化，從而幫助幼兒更好地理解和掌握。同時，新媒體還可以提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和反饋機制，讓幼兒根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，通過教育類App，幼兒可以在游戲化的學(xué)習(xí)情境中逐步掌握知識，教師則可以根據(jù)App提供的數(shù)據(jù)反饋，及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，從而針對性地調(diào)整教學(xué)策略。

二、新媒體的運用原則

（一）生活化原則

生活化原則強調(diào)的是將新媒體內(nèi)容與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來。幼兒的認(rèn)識往往源于他們對周圍環(huán)境的感知和體驗，因此，將新媒體教學(xué)內(nèi)容與幼兒熟悉的生活場景相結(jié)合，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以通過新媒體展示超市購物場景，讓幼兒從中學(xué)習(xí)商品分類、價格計算等生活技能。再如，教師可以利用新媒體技術(shù)模擬日常生活場景，如過馬路、乘坐公共交通等，幫助幼兒掌握基本的生活常識和安全知識。生活化原則還要求教師在使用新媒體時，注重內(nèi)容的時效性和地域性，也就是說，新媒體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與幼兒當(dāng)前的生活環(huán)境和社會熱點相契合，以確保幼兒學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義和實用價值。在生活化原則指導(dǎo)下進行新媒體輔助教學(xué)的過程中，新媒體不僅成為幼兒學(xué)習(xí)的工具，更成為他們了解世界、認(rèn)識社會的窗口。

（二）認(rèn)知原則

認(rèn)知原則強調(diào)的是新媒體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段。幼兒期是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，此一時期，孩子的思維方式、注意力和記憶力都在快速發(fā)展。因此，新媒體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計必須考慮到幼兒的認(rèn)知特點。具體而言，首先，新媒體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)直觀化和形象化。幼兒的思維以具象思維為主，通過新媒體呈現(xiàn)生動、具體的圖像和視頻，能夠幫助他們更好地理解和記憶知識。其次，新媒體內(nèi)容應(yīng)具有互動性和探索性。幼兒期是好奇心和探索欲望強烈的時期，通過新媒體提供可操作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。再次，新媒體內(nèi)容應(yīng)注重層次性和遞進性。也就是說，新媒體所展示的內(nèi)容應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象的原則，逐步引導(dǎo)幼兒深化對知識的理解和掌握。通過這種循序漸進的方式，新媒體不僅能夠幫助幼兒建立扎實的知識基礎(chǔ)，還能夠促進他們認(rèn)知能力的全面發(fā)展。

三、新媒體輔助幼兒園教學(xué)中存在的問題

（一）教師對新媒體輔助教學(xué)的認(rèn)知存在偏差

隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，部分教師對新媒體輔助教學(xué)的認(rèn)知出現(xiàn)了一定的偏差。偏差之一是，過分夸大新媒體的作用，認(rèn)為只要使用了新媒體技術(shù)，就能自動提升教學(xué)質(zhì)量，忽視了教學(xué)本身的規(guī)律和學(xué)生個體的差異。這種認(rèn)知偏差導(dǎo)致了教師對新媒體的過度依賴，甚至出現(xiàn)了“技術(shù)至上”的傾向。在偏差認(rèn)知影響下，部分教師在實際教學(xué)中出現(xiàn)了過度使用新媒體的情況，將課堂變成了“炫技”的舞臺，而忽略了對幼兒認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的深入研究。偏差之二是對新媒體教學(xué)持懷疑態(tài)度，認(rèn)為其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比非但無明顯優(yōu)勢，反而會分散學(xué)生的注意力。這種偏見阻礙了新媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的推廣和應(yīng)用。

為了解決以上兩種認(rèn)知偏差問題，教育機構(gòu)要加強對教師的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師深入理解新媒體技術(shù)的本質(zhì)和作用，明確其在教學(xué)中的輔助而非主導(dǎo)地位。同時，教育部門和學(xué)校也應(yīng)加強教育信息化過程的引導(dǎo)和監(jiān)管，以確保新媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用。

（二）教師利用新媒體技術(shù)的能力匱乏

新媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)提供了豐富的資源和便利的工具，但許多教師在實際應(yīng)用中卻顯得力不從心。很多教師由于缺乏必要的技術(shù)培訓(xùn)和實踐經(jīng)驗，無法充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢。其中，部分教師在制作教學(xué)課件、操作教學(xué)軟件等方面存在困難，部分教師甚至對新媒體設(shè)備的基本操作都不熟悉。針對這一問題，教師需要積極參加相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，提升自身新媒體技術(shù)的操作能力與應(yīng)用能力。同時，學(xué)校和教育部門也應(yīng)建立完善的培訓(xùn)機制，為教師提供持續(xù)的技術(shù)支持和指導(dǎo)。還可以通過開展教學(xué)研討、經(jīng)驗分享等活動，促進教師之間的交流與合作，從而提高教師隊伍新媒體技術(shù)的整體應(yīng)用水平。

（三）教師在教學(xué)活動中未發(fā)揮主導(dǎo)作用

在新媒體輔助教學(xué)中，教師的角色定位至關(guān)重要。然而，很多教師在實際應(yīng)用中卻未能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。其中，部分教師過分依賴新媒體技術(shù)，忽視了自身在教學(xué)過程中的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。部分教師甚至將新媒體技術(shù)視為替代自己講課的工具，導(dǎo)致課堂教學(xué)變得單調(diào)乏味，缺乏師生互動和情感交流。為了改善這一狀況，教師需要明確自身在教學(xué)活動中的職責(zé)和角色定位。教師應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，同時，教師應(yīng)注重與幼兒的情感交流和思維碰撞。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒主動探索、積極思考，幫助幼兒培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的個體差異和學(xué)習(xí)需求，為幼兒提供個性化的教學(xué)支持和服務(wù)。只有這樣，新媒體技術(shù)才能真正成為幼兒園教學(xué)的有力助手，幫助教師有效促進幼兒的全面發(fā)展。

四、新媒體在幼兒園教學(xué)中的運用策略

（一）引進新媒體，整合教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新媒體技術(shù)日益滲透到教育領(lǐng)域，為幼兒園教學(xué)帶來了革命性的變化。新媒體的引入，不僅為幼兒教育提供了更加多樣化的教學(xué)手段，也為幼兒教育整合和優(yōu)化教學(xué)資源提供了重要途徑。

通過引入新媒體技術(shù)，教師能夠獲取更為豐富和多樣的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材、圖片和實物雖然有其直觀性，但新媒體帶來的動態(tài)圖像、音頻、視頻等多媒體資源，更能吸引幼兒的注意力，更有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師利用互動白板展示動畫故事，不僅能讓孩子們更加投入，還能通過互動培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

新媒體技術(shù)還為教師提供了便捷的資源整合平臺。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，輕松搜集、整理和分享各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的最大化利用。而網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的多元化、形式的多樣性以及更新效率，能夠讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加生動，也更具實效性。因此，引進新媒體并有效整合教學(xué)資源，是提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)手段的關(guān)鍵一步。教育工作者應(yīng)該積極探索和實踐，讓新媒體技術(shù)更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。

（二）加強新媒體的應(yīng)用，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，加強新媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，為孩子們提供更加多元化、更具互動性的學(xué)習(xí)體驗。新媒體技術(shù)，如互動白板、教育類App等，為教學(xué)形式的創(chuàng)新提供了更多的可能性。通過這些新媒體工具，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以更加生動有趣的方式呈現(xiàn)出來。比如，在科學(xué)課上，教師可以利用AR技術(shù)，讓孩子們與虛擬的動植物互動，直觀地“看到”它們的生長過程和特點。

新媒體還能幫助幼兒培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過在線學(xué)習(xí)平臺，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種個性化的學(xué)習(xí)方式有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，加強新媒體的應(yīng)用不僅能幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，還能促進幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實踐能力。教育工作者應(yīng)該不斷加強新媒體與幼兒教學(xué)的深度融合，為幼兒創(chuàng)造一個更加生動、有趣且富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）滿足幼兒好奇心，開拓學(xué)生視野

幼兒處于好奇心最為旺盛的年齡段，他們對周圍的一切事物都充滿了好奇心和探索的欲望。新媒體技術(shù)的引入，為幼兒園教學(xué)提供了一個絕佳的平臺，滿足幼兒的好奇心和探索欲，并進一步開拓幼兒的視野。通過新媒體，教師可以為幼兒展示更加廣闊的世界。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以實時展示不同地域、不同文化背景下的風(fēng)土人情，讓幼兒坐在教室里就能感受到世界的多樣性。這種跨越地域和文化的體驗，不僅能夠滿足幼兒對未知世界的好奇心，還能為培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交流能力打下堅實的基礎(chǔ)。

新媒體技術(shù)還能幫助幼兒深入了解自然和科學(xué)現(xiàn)象。通過將虛擬實驗、3D模型等引入教學(xué)，教師可以讓幼兒親自探索科學(xué)的奧秘，從而滿足他們對知識探索的渴望。這種寓教于樂的方式，不僅能夠提升孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

總之，新媒體技術(shù)為滿足幼兒的好奇心和探索欲、開拓幼兒視野提供了有力支持。教師應(yīng)該充分利用新媒體技術(shù)手段，為幼兒創(chuàng)造一個充滿奇妙現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在探索中成長。

（四）利用新媒體優(yōu)化師生互動，提升教學(xué)效果

新媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)帶來了前所未有的機遇，尤其在優(yōu)化師生互動、提升教學(xué)效果方面顯示出巨大潛力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生互動往往受限于時間和空間，新媒體技術(shù)則打破了這些限制，使得師生互動更加靈活多樣。通過新媒體平臺，如在線教育工具、互動教學(xué)軟件等，教師可以實時了解每個幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和互動反饋調(diào)整教學(xué)策略。新媒體技術(shù)也為幼兒提供了更多參與課堂互動的機會。教師通過設(shè)計電子投票、在線討論等互動教學(xué)方式，可以讓每個幼兒都能積極參與到課堂活動中，發(fā)表自己的觀點和想法。這種互動式教學(xué)不僅能增強幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還能鍛煉他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。新媒體技術(shù)還能幫助教師創(chuàng)造更豐富的教學(xué)情境，讓幼兒在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而有效提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，教師可以帶領(lǐng)幼兒進入虛擬的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)生物知識，這種沉浸式的教學(xué)方式能夠極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（五）構(gòu)建新媒體下的家園共育平臺，促進家長參與

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，構(gòu)建新媒體下的家園共育平臺成為促進家長參與幼兒教育的重要途徑。利用新媒體技術(shù)，教師可以搭建一個便捷、高效的家園溝通橋梁，讓家長更加了解和支持幼兒園的教學(xué)工作，同時也能提高家長在幼兒教育中的參與度，從而實現(xiàn)家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。借助新媒體平臺，如幼兒園官方網(wǎng)站、微信公眾號或小程序，園方可以定期發(fā)布幼兒園的新聞動態(tài)、教學(xué)計劃、活動安排等信息，讓家長隨時了解幼兒園的最新動態(tài)，同時也能提高家長的參與度和滿意度。通過網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，家長還可以實時觀看幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況，提升家長對幼兒園教育的參與度和對幼兒園的信任度。

新媒體平臺還可以為家長提供更加個性化的教育服務(wù)。例如，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，教師可以對幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況進行分析和評估，為家長提供更符合幼兒發(fā)展需求的家庭教育建議。

五、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。本研究深入探討了新媒體在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢、運用原則、存在問題及應(yīng)對策略。通過充分利用新媒體的互動性、多媒體特性，教師可以有效提升教育活動的趣味性，從而豐富教學(xué)方式，進而優(yōu)化教學(xué)效果。這也要求教師不斷提升自身的新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，正確認(rèn)知新媒體在教學(xué)中的輔助角色，從而更好地發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。展望未來，隨著科技的不斷發(fā)展，新媒體定將在幼兒教育中扮演更加重要的角色，我們期待更多的教育工作者能夠積極探索，勇于創(chuàng)新，共同推動幼兒教育的進步與發(fā)展。