摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的背景下，高校金融專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文章通過(guò)分析互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展特征與人才需求，探討當(dāng)前高校金融專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，提出針對(duì)性的改革策略，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代金融行業(yè)需求的高素質(zhì)金融人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融 金融專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 產(chǎn)教融合" 金融科技

中圖分類(lèi)號(hào)：F830" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2025）02-198-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融作為一種新興的金融業(yè)態(tài)，正在深刻改變著傳統(tǒng)金融行業(yè)的格局，這一變革不僅為金融行業(yè)帶來(lái)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)，也對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。高校作為金融人才培養(yǎng)的重要基地，必須緊跟時(shí)代步伐，對(duì)金融專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的人才需求。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展特征與人才需求分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融的市場(chǎng)發(fā)展特征

互聯(lián)網(wǎng)金融作為傳統(tǒng)金融業(yè)態(tài)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了資金融通、支付結(jié)算、投資理財(cái)?shù)冉鹑诜?wù)的創(chuàng)新突破，在全球金融領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)深刻的變革浪潮。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以支付寶和微信支付為代表的移動(dòng)支付工具在中國(guó)市場(chǎng)的廣泛普及，不僅重塑了人們的支付習(xí)慣，更推動(dòng)了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)金融生態(tài)系統(tǒng)的繁榮發(fā)展。截至2023年底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已突破十億大關(guān)，其中經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)的用戶(hù)比例超過(guò)七成，這一數(shù)據(jù)充分印證了互聯(lián)網(wǎng)金融已深度融入國(guó)民經(jīng)濟(jì)生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展呈現(xiàn)出顯著的虛擬性、信息透明化和高效便利性特征，這些特點(diǎn)不僅帶來(lái)了傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的重大變革，更催生了眾多創(chuàng)新型金融產(chǎn)品和服務(wù)模式，深刻改變著現(xiàn)代金融市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)方式。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)人才的新要求

1.復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)需求。在互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的背景下，金融人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，不再局限于傳統(tǒng)的單一金融知識(shí)體系，而是要求建立起橫跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的核心在于培養(yǎng)具備跨界思維能力的新型金融人才，使其能夠在傳統(tǒng)金融理論基礎(chǔ)上，融入數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，從而更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代的發(fā)展需求。例如，在設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品時(shí)，不僅需要對(duì)金融市場(chǎng)規(guī)律和客戶(hù)需求有深入理解，還要能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行用戶(hù)畫(huà)像，利用人工智能技術(shù)優(yōu)化產(chǎn)品功能，這就要求從業(yè)人員具備深厚的金融專(zhuān)業(yè)功底，同時(shí)又能熟練運(yùn)用各類(lèi)數(shù)字化工具和技術(shù)平臺(tái)。

2.數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，金融行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在全面加速，這就要求金融人才必須具備扎實(shí)的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力，能夠熟練運(yùn)用各類(lèi)金融科技工具和平臺(tái)開(kāi)展業(yè)務(wù)。具體而言，金融從業(yè)人員需要深入理解區(qū)塊鏈、云計(jì)算、人工智能等新興技術(shù)的原理和應(yīng)用場(chǎng)景，掌握金融數(shù)據(jù)分析和挖掘的方法，能夠運(yùn)用編程工具開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的金融應(yīng)用程序，并具備利用各類(lèi)金融軟件和平臺(tái)進(jìn)行投資分析、風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)踐能力。此外，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)各類(lèi)金融應(yīng)用程序的操作能力、對(duì)數(shù)字金融產(chǎn)品的理解能力，以及對(duì)金融科技發(fā)展趨勢(shì)的把握能力都成為金融人才不可或缺的基本素質(zhì)。

3.金融創(chuàng)新思維導(dǎo)向。互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展正在不斷重塑傳統(tǒng)金融業(yè)態(tài)，這種變革要求金融人才必須具備強(qiáng)大的創(chuàng)新思維能力和敏銳的市場(chǎng)洞察力。金融創(chuàng)新思維不僅體現(xiàn)在對(duì)新型金融產(chǎn)品和服務(wù)模式的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上，更體現(xiàn)在對(duì)金融市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的前瞻性判斷和對(duì)客戶(hù)需求的深入理解上。金融從業(yè)人員需要能夠站在科技創(chuàng)新和金融發(fā)展的前沿，善于發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)遇，勇于突破傳統(tǒng)思維模式的束縛，通過(guò)創(chuàng)新性思維來(lái)解決金融實(shí)踐中遇到的各類(lèi)難題。同時(shí)，還要具備跨界整合能力，能夠?qū)⒔鹑诜?wù)與其他行業(yè)領(lǐng)域深度融合，開(kāi)創(chuàng)新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融視域下高校金融專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)金融課程體系與數(shù)字化轉(zhuǎn)型脫節(jié)

當(dāng)前，高校金融專(zhuān)業(yè)的課程體系仍然存在著與數(shù)字化轉(zhuǎn)型嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，這種脫節(jié)主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容的滯后性和教學(xué)方式的傳統(tǒng)性?xún)蓚€(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的金融專(zhuān)業(yè)教材大多沿用傳統(tǒng)金融工具和理論體系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念和原理的講解，而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代下涌現(xiàn)的新型金融工具和服務(wù)模式，如數(shù)字貨幣、智能投顧、供應(yīng)鏈金融等創(chuàng)新業(yè)態(tài)往往缺乏及時(shí)的更新和補(bǔ)充。與此同時(shí)，教學(xué)方式仍然以課堂講授為主，缺乏對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段的有效運(yùn)用，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更重要的是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決實(shí)際金融問(wèn)題的能力。

（二）金融科技知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐應(yīng)用不足

目前，高校金融專(zhuān)業(yè)在金融科技知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐應(yīng)用方面普遍存在明顯的短板，這種不足既體現(xiàn)在師資力量的欠缺上，也反映在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱上。就師資力量而言，大多數(shù)金融專(zhuān)業(yè)教師由于學(xué)科背景的限制，對(duì)區(qū)塊鏈、人工智能、云計(jì)算等前沿金融科技知識(shí)的掌握程度不夠深入，難以將最新的金融科技理論和實(shí)踐成果有效地融入教學(xué)過(guò)程中。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于缺乏完善的金融科技實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐基地，學(xué)生往往無(wú)法獲得充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間存在較大差距[1]。

（三）金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件與行業(yè)發(fā)展滯后

高校金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件與行業(yè)發(fā)展之間的滯后性問(wèn)題日益凸顯，這種滯后主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊性、軟件系統(tǒng)的滯后性以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的局限性等多個(gè)方面。盡管許多高校都建立了金融實(shí)驗(yàn)室，但是這些實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施往往無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需求，實(shí)驗(yàn)用軟件系統(tǒng)的更新速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上金融市場(chǎng)的發(fā)展節(jié)奏。更為重要的是，由于缺乏與金融機(jī)構(gòu)的深度合作，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往停留在基礎(chǔ)的模擬交易和數(shù)據(jù)分析層面，無(wú)法真實(shí)反映金融市場(chǎng)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新趨勢(shì)。

（四）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制有待完善

在互聯(lián)網(wǎng)金融飛速發(fā)展的背景下，高校金融專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制仍然存在諸多不足，這主要體現(xiàn)在合作深度不夠、資源共享不暢、培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)等方面。首先，高校與金融企業(yè)之間的合作往往停留在表面層次，缺乏實(shí)質(zhì)性的深度融合，導(dǎo)致企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)難以有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。其次，高校與科研機(jī)構(gòu)之間的資源共享機(jī)制不夠完善，使得最新的研究成果難以及時(shí)融入教學(xué)過(guò)程。最后，由于缺乏有效的反饋機(jī)制，培養(yǎng)目標(biāo)往往無(wú)法及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高校金融專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革策略

（一）重構(gòu)金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系

1.構(gòu)建“金融+科技”融合課程群。在互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代背景下，高校金融專(zhuān)業(yè)亟需重構(gòu)知識(shí)體系，其核心就是構(gòu)建起體系完整、結(jié)構(gòu)合理的“金融+科技”融合課程群，這種課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，將傳統(tǒng)金融理論與現(xiàn)代科技知識(shí)有機(jī)融合。具體而言，可以在保留傳統(tǒng)金融核心課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)金融科技概論、區(qū)塊鏈金融、金融大數(shù)據(jù)分析、智能投顧技術(shù)等新型課程，并注重課程之間的邏輯關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。同時(shí)，要改革教學(xué)內(nèi)容和方法，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能掌握扎實(shí)的金融理論知識(shí)，又能培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用各類(lèi)金融科技工具的能力。此外，還應(yīng)當(dāng)注重課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，通過(guò)設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的金融業(yè)務(wù)場(chǎng)景中。

2.植入數(shù)字金融前沿內(nèi)容。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，金融專(zhuān)業(yè)教育必須緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)將數(shù)字金融領(lǐng)域的前沿知識(shí)和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)融入教學(xué)內(nèi)容之中，這種融入不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容疊加，而是要從金融業(yè)務(wù)的本質(zhì)出發(fā)，深入分析數(shù)字技術(shù)對(duì)金融服務(wù)模式、業(yè)務(wù)流程和風(fēng)險(xiǎn)控制等方面帶來(lái)的深刻變革[2]。例如，在講授支付結(jié)算業(yè)務(wù)時(shí)，要著重介紹數(shù)字支付技術(shù)的發(fā)展歷程和應(yīng)用現(xiàn)狀;在講解投資理財(cái)時(shí)，要重點(diǎn)分析智能投顧的工作原理和應(yīng)用場(chǎng)景;在探討風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)，要深入討論大數(shù)據(jù)風(fēng)控模型的構(gòu)建方法和實(shí)施策略，通過(guò)這種方式，使學(xué)生能夠建立起現(xiàn)代金融市場(chǎng)的系統(tǒng)認(rèn)知，培養(yǎng)其在數(shù)字金融時(shí)代的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）強(qiáng)化金融科技實(shí)踐能力

1.搭建金融科技實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為了切實(shí)提升學(xué)生的金融科技實(shí)踐能力，高校必須投入充足資源搭建功能完善、技術(shù)先進(jìn)的金融科技實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具備模擬交易、數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理等多種功能模塊，能夠?yàn)閷W(xué)生提供近似真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境的實(shí)踐場(chǎng)所。在硬件配置方面，要配備高性能的計(jì)算設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施;在軟件系統(tǒng)方面，要引入各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的金融分析工具和數(shù)據(jù)處理平臺(tái);在數(shù)據(jù)資源方面，要建立起完整的市場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)和案例庫(kù)。同時(shí)，還要注重實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)放性和交互性，通過(guò)設(shè)置不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地提升實(shí)踐操作能力。此外，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)還要考慮到與實(shí)際業(yè)務(wù)的對(duì)接，盡可能模擬真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景和操作流程。

2.開(kāi)展金融創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。金融創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)際項(xiàng)目的鍛煉，高校應(yīng)當(dāng)積極組織和開(kāi)展各類(lèi)金融創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以采取多種形式，如組織學(xué)生參加金融科技創(chuàng)新大賽，開(kāi)展金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體而言，可以設(shè)置不同類(lèi)型的項(xiàng)目題目，涵蓋金融產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)模式優(yōu)化、風(fēng)險(xiǎn)控制改進(jìn)等多個(gè)方面，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要建立科學(xué)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，從創(chuàng)新性、可行性、實(shí)用性等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生不斷提升項(xiàng)目實(shí)踐能力。

（三）深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式

1.建立金融科技實(shí)習(xí)基地。高校應(yīng)當(dāng)積極與各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同建設(shè)高水平的金融科技實(shí)習(xí)基地，這種實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不能停留在形式層面，而是要實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的深度融合。在合作模式上，可以采取“雙導(dǎo)師制”，即由校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，確保理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合[3]。實(shí)習(xí)內(nèi)容要突出針對(duì)性和實(shí)效性，可以讓學(xué)生參與到金融科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)分析建模、風(fēng)險(xiǎn)控制等實(shí)際項(xiàng)目中，真正掌握金融科技業(yè)務(wù)的操作技能。同時(shí)，要建立科學(xué)的實(shí)習(xí)考核機(jī)制，通過(guò)過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。此外，還要注重實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反饋，及時(shí)將實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。

2.引入行業(yè)案例教學(xué)資源。在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入真實(shí)的行業(yè)案例資源是提升教學(xué)效果的重要途徑，這要求高校必須建立起系統(tǒng)的案例資源庫(kù)，并不斷更新和完善案例內(nèi)容。案例的選擇要注重典型性和時(shí)效性，既要包含成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也要包含失敗教訓(xùn)的分析。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以采用情境教學(xué)法，通過(guò)還原真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生深入理解金融科技應(yīng)用的實(shí)際效果。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的關(guān)鍵問(wèn)題，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合案例開(kāi)展研討，通過(guò)頭腦風(fēng)暴等方式激發(fā)創(chuàng)新思維。此外，還可以邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行案例分享，為學(xué)生提供與行業(yè)專(zhuān)家直接交流的機(jī)會(huì)。

（四）打造高水平金融師資隊(duì)伍

1.實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)。高校必須高度重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)系統(tǒng)化的培養(yǎng)計(jì)劃提升教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平?！半p師型”教師不僅要具備扎實(shí)的理論功底，更要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的技術(shù)能力。在培養(yǎng)途徑上，可以采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式，一方面組織教師定期到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn);另一方面，邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，幫助教師及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，要建立教師實(shí)踐能力考核機(jī)制，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。此外，還要為教師參與金融科技研究項(xiàng)目創(chuàng)造條件，促進(jìn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。

2.引進(jìn)金融科技領(lǐng)軍人才。為了快速提升金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平和科研實(shí)力，高校需要制定積極的人才引進(jìn)政策，重點(diǎn)引進(jìn)具有金融科技背景的高層次人才[4]，這些領(lǐng)軍人才應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠在教學(xué)改革、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。在引進(jìn)方式上，可以采取全職引進(jìn)和柔性引進(jìn)相結(jié)合的方式，為不同類(lèi)型的人才提供適合的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，要建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)提供有競(jìng)爭(zhēng)力的待遇、完善的科研條件和廣闊的發(fā)展空間，吸引和留住優(yōu)秀人才。此外，還要注重發(fā)揮領(lǐng)軍人才的示范帶動(dòng)作用，通過(guò)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流等方式，促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍水平的整體提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展為高校金融專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過(guò)重構(gòu)金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系、強(qiáng)化金融科技實(shí)踐能力、深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式、打造高水平金融師資隊(duì)伍等改革策略，高?？梢耘囵B(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代金融行業(yè)需求的高素質(zhì)金融人才。未來(lái)，高校應(yīng)繼續(xù)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和金融行業(yè)的變化，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，為培養(yǎng)優(yōu)秀的金融人才做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛童.互聯(lián)網(wǎng)金融視域下高校金融專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革策略探究[J].上海商業(yè)，2024（05）：208-210.

[2] 袁小迪.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討[J].成才，2024（04）：133-135.

[3] 蔡文青.互聯(lián)網(wǎng)金融下高職金融服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革淺析[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2023（08）：86-88.

[4] 張洪波.互聯(lián)網(wǎng)金融下高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)新通信，2022，24（21）：170-172+212.

[作者簡(jiǎn)介：馬飛，廣東金融學(xué)院金融與投資學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)閲?guó)際金融、金融監(jiān)管、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算。]

（責(zé)編：賈偉）