是學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)意、創(chuàng)想、創(chuàng)新的觸發(fā)點(diǎn)。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)；視覺思維；創(chuàng)想；觸發(fā)“視覺思維”這一概念，是由美國(guó)著名藝術(shù)心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ诽岢?，他在《藝術(shù)與視知覺》一書中這樣寫道：“所有的知覺都包含著思維，所有的推理都蘊(yùn)含著直覺，所有的觀測(cè)都包含著創(chuàng)造。”［１］所謂視覺思維，也就是“以視覺為中介的再現(xiàn)性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性的思維”［２］。對(duì)小學(xué)生來說，其主導(dǎo)性的思維通常包括動(dòng)作思維、視覺思維和邏輯思維，并且是由動(dòng)作思維向邏輯思維發(fā)展的。其中，視覺思維通常被看

數(shù)學(xué)學(xué)科中實(shí)施“創(chuàng)想教學(xué)”，其目的是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，盤活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)想學(xué)習(xí)是一種順應(yīng)學(xué)生天性的學(xué)習(xí)方式，能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性、富有個(gè)性化地展開學(xué)習(xí)。“創(chuàng)想無界，心筑未來”。借助于“創(chuàng)想教學(xué)”，能有效地培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)！一、悟理：“創(chuàng)想學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵厘定所謂“創(chuàng)想”，簡(jiǎn)單地說就是“創(chuàng)造、想象”。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，創(chuàng)造是想象的目的。想象與創(chuàng)造是相輔相成、相得益彰的

校中的設(shè)置構(gòu)思與創(chuàng)想，以此為社會(huì)輸送實(shí)踐型人才打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：UI界面設(shè)計(jì);高職院校課程;設(shè)置構(gòu)思;創(chuàng)想所謂的UI就是指的“User Interface”， 即用戶界面。UI設(shè)計(jì)屬于軟件設(shè)計(jì)的核心， 隨著我國(guó)軟件設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展， 社會(huì)對(duì)軟件人才的需求與學(xué)院派人才的培養(yǎng)之間的矛盾越發(fā)激烈，企業(yè)所需的軟件設(shè)計(jì)人才難以被學(xué)院培養(yǎng)的人才滿足， 培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性專門人才的高職院校如何通過構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)課程是當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵。一、當(dāng)前職校UI存在的弊端

為物型空間里的“創(chuàng)想學(xué)習(xí)元”?！娟P(guān)鍵詞】物型課程;創(chuàng)想;學(xué)習(xí)元;兒童【中圖分類號(hào)】G423? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）26-0066-03【作者簡(jiǎn)介】莊惠芬，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇常州，213100）校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者。學(xué)校文化觀照下的物型課程促進(jìn)了“EDU創(chuàng)想學(xué)習(xí)元”的誕生?！癊DU創(chuàng)想學(xué)習(xí)元”包含三層意思：一是潛在性，即學(xué)校內(nèi)外一切物型課程均可以打開兒童潛在的

鍵詞】物型課程;創(chuàng)想;兒童學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G423? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）26-0069-01讀了江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“星河實(shí)小”）的研究成果，有很多感觸，也有很多聯(lián)想?；鶎訉W(xué)校的教育改革實(shí)踐活動(dòng)要體現(xiàn)育人目標(biāo)和價(jià)值追求，但更重要的是針對(duì)教育發(fā)展與兒童成長(zhǎng)中的真實(shí)問題、瓶頸問題進(jìn)行求索與破解。當(dāng)今世界需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，星河實(shí)小的“創(chuàng)想課程”始終堅(jiān)守的就是通過實(shí)踐與求索，努力破解困局。學(xué)校課程設(shè)

“星河實(shí)小”）的創(chuàng)想化學(xué)習(xí)場(chǎng)景構(gòu)造、創(chuàng)想教育課程體系建構(gòu)，呈現(xiàn)出蓬勃的生命樣態(tài)。星河實(shí)小兒童創(chuàng)想教育的成功，主要有三方面原因。第一，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將創(chuàng)新人才啟蒙融注兒童創(chuàng)想教育。兒童的好奇心最強(qiáng)、求知欲最旺。兒童有廣闊的學(xué)習(xí)空間，自由的學(xué)習(xí)生活，才會(huì)有更多創(chuàng)想的愿望，也才有更多創(chuàng)新的可能。星河實(shí)小把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力融入辦學(xué)重要使命，確立了“兒童創(chuàng)想教育”的辦學(xué)方向，建構(gòu)兒童創(chuàng)想課程體系，致力于培養(yǎng)“端行、好學(xué)、健美、樂創(chuàng)”的未來公民，走

我們要找的“小小創(chuàng)想家”啦！喏，以下是幾位小朋友做的各類創(chuàng)想設(shè)計(jì)，你來評(píng)一評(píng)，它們各自能打幾顆星？（記得給星星涂上顏色哦）第一類：創(chuàng)想新發(fā)明多功能照明雨傘 （小小創(chuàng)想家：施維杰）創(chuàng)想說明：給雨傘裝上小電池和小燈泡，在漆（qī）黑的雨夜里既能照明，又能增加安全指數(shù)，真是一舉多得?。∥业脑u(píng)分：雨傘收納裝置（小小創(chuàng)想家：蘇思怡）創(chuàng)想說明：這樣的經(jīng)歷你有過嗎——上學(xué)遇到雨天，雨傘收起來后沒地方放，特別礙事兒?？?，這個(gè)雨傘收納裝置就解決了這一煩惱（fánnǎo），它

群摘 要：“藝術(shù)創(chuàng)想區(qū)”的創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于動(dòng)手、大膽操作，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展提高。關(guān)鍵詞：藝術(shù); 創(chuàng)想; 活動(dòng)區(qū)中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-107-001《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異?！八囆g(shù)創(chuàng)想區(qū)”是一個(gè)讓幼兒獲得知識(shí)

學(xué)英語繪本教學(xué)“創(chuàng)想”課堂的教學(xué)理念出發(fā)，探尋富有創(chuàng)造性和新穎性的課堂教學(xué)方式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)想”，是引導(dǎo)遞進(jìn)升華;是一種智能拓展;是一種文化底蘊(yùn);是一種閃光的震撼。讓充滿“創(chuàng)想”的教學(xué)方式成為課堂的催化劑，使課堂教學(xué)真正貼近學(xué)生，為學(xué)生所“想”，為學(xué)生所“創(chuàng)”。關(guān)鍵詞：自主提問;信息觸發(fā);放飛想象按照素質(zhì)教育發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)是在課堂教學(xué)的過程中給學(xué)生留下一定的思考和探究空間，從而促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思

當(dāng)中的一個(gè)。這些創(chuàng)想者不僅具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，而且將這些創(chuàng)想運(yùn)用到實(shí)際生活實(shí)驗(yàn)中。據(jù)了解，SEED AWARD是中國(guó)百?gòu)?qiáng)房企實(shí)地集團(tuán)主辦的全球首個(gè)號(hào)召人們用科技探索生活的創(chuàng)意大獎(jiǎng)，旨在嘉獎(jiǎng)、鼓勵(lì)和啟發(fā)那些熱愛生活、有創(chuàng)新想法的人。實(shí)地集團(tuán)CMO、SEED AWARD組委會(huì)負(fù)責(zé)人吳瓊表示：“實(shí)地集團(tuán)的基因是創(chuàng)新發(fā)展，這也是實(shí)地舉辦這次大賽的初衷所在。我們希望這些創(chuàng)想能夠解決人類生活的痛點(diǎn)，助力人類生活的方方面面變得更美好?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)想，本意打破常規(guī)的、創(chuàng)造性

開發(fā)實(shí)踐園的藝術(shù)創(chuàng)想空間，研究戶外美術(shù)課程，為學(xué)校的學(xué)生打造了沒有圍墻的美術(shù)課堂。我們對(duì)校本課程分寫生繪畫、就地取材的藝術(shù)裝置創(chuàng)作、戶外綜合性的美術(shù)活動(dòng)三大板塊進(jìn)行深入探索，初見成效。正如唐代畫家張璪所說“外師造化，中得心源”，在這里開發(fā)戶外美術(shù)課堂教學(xué)的校本課程，是順應(yīng)自然，讓學(xué)生們親近自然，以真自然為美術(shù)創(chuàng)作對(duì)象的行為。我們要做根植于學(xué)生內(nèi)心的田園藝術(shù)創(chuàng)作。【關(guān)鍵詞】 戶外美術(shù)、自然、創(chuàng)想校本課程的設(shè)置需要依托學(xué)校的地域環(huán)境特點(diǎn)，才能根深本固、枝繁葉茂

兒版畫課程內(nèi)涵“創(chuàng)想、匯融、尚美”，開發(fā)和利用少兒版畫文化資源，研發(fā)校本課程，形成了學(xué)校特有課程體系，以引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)教師發(fā)展，打造學(xué)校特色品牌。關(guān)鍵詞：少兒版畫；創(chuàng)想；匯融；尚美；課程建設(shè)中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2018）09A-0058-04東?？h是全國(guó)著名版畫家彥涵的故鄉(xiāng)，素來享有“版畫之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)建有“彥涵展室”和“彥涵版畫藝術(shù)研究制作室”，收集彥涵先生的相關(guān)資料，收藏代表作品近百

在設(shè)計(jì)中要有藝術(shù)創(chuàng)想，尋找創(chuàng)作靈感和提高創(chuàng)作水平。闡述了藝術(shù)創(chuàng)想的重要性，對(duì)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)想的應(yīng)用進(jìn)行探析。[關(guān) 鍵 詞] 工藝美術(shù)設(shè)計(jì)；藝術(shù)創(chuàng)想；應(yīng)用隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們追求生活水平不再局限于基本物質(zhì)所需，逐漸向精神層次發(fā)展，因此工藝美術(shù)得到人們的關(guān)注和重視。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就要體現(xiàn)出工藝作品所具有的藝術(shù)性。在藝術(shù)美術(shù)設(shè)計(jì)中，藝術(shù)創(chuàng)想是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性的重要途徑。因此，探究藝術(shù)創(chuàng)想的應(yīng)用具有藝術(shù)價(jià)值。一、藝術(shù)創(chuàng)想的重要性

，進(jìn)行了小學(xué)中段創(chuàng)想作文策略的實(shí)踐研究，采用“學(xué)校小課堂一馬當(dāng)先”—— 組織童話美文共賞小組；開設(shè)“飛想”課堂創(chuàng)想作文課。“生活大課堂并駕齊驅(qū)”——成立“飛想天地童話”微信群；開展“飛想天地童話”大自然活動(dòng)，旨在通過“學(xué)校·生活大小課堂”的雙邊引導(dǎo)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)想熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)想作文能力。【關(guān)鍵詞】學(xué)?！ど畲笮≌n堂 雙邊引導(dǎo) 創(chuàng)想 策略過去的一年里，筆者開展了“基于邊看邊寫的狀物作文策略”的實(shí)踐研究，學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)致觀察，詳細(xì)記錄

過設(shè)計(jì)富有情趣的創(chuàng)想學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，給學(xué)生參與性體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，感知知識(shí)產(chǎn)生到應(yīng)用的過程，并自主建構(gòu)知識(shí)體系，讓學(xué)習(xí)變得好玩，課堂變得有趣，從而提高教學(xué)效率，使得學(xué)生在情感、知識(shí)、能力等方面的綜合素養(yǎng)有所生長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】情趣課堂;活動(dòng);好玩;創(chuàng)想【中圖分類號(hào)】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）90-0037-03【作者簡(jiǎn)介】時(shí)敏，江蘇省江陰市澄江中心小學(xué)（江蘇江陰，214400）校長(zhǎng)，

藝術(shù)創(chuàng)想靈動(dòng)怪誕的藝術(shù)創(chuàng)想裝飾衣衫，艷麗的色彩疊加設(shè)計(jì)，獨(dú)特型格，打造浪漫時(shí)髦的假日之選。SIMONETTA紅色波點(diǎn)蝴蝶發(fā)箍 ￥521STELLA MCCARTNEY KIDS條紋拼接毛衣 ￥722STELLA MCCARTNEY KIDS撞色板鞋 ￥1248FENDI拼色棉絲巾 ￥2306STELLA MCCARTNEY KIDS灰色拼接毛衣 ￥829STELLA MCCARTNEY KIDS拼色桃心包 ￥996DOLCEamp;GABBANA粉色水桶包

寓言》，《智慧與創(chuàng)想》被授予選載權(quán)。）給編輯的一封信《智慧與創(chuàng)想》的叔叔阿姨們：你們好！我叫楊煖。你們知道嗎？我是一個(gè)女孩子，今年11歲了，正在讀小學(xué)四年級(jí)。我特別喜歡你們編寫的《智慧與創(chuàng)想》，這本雜志的內(nèi)容豐富多彩，而且大多數(shù)內(nèi)容都對(duì)我十分有用。告訴你們哦，我每次收到《智慧與創(chuàng)想》后，起碼要看上三遍！謝謝叔叔阿姨們給我?guī)砹诉@本書！忠實(shí)粉絲：楊煖哈哈，每本都要看三遍，看來?xiàng)顭溚瑢W(xué)的確是我們的忠實(shí)粉絲呢！感謝你對(duì)《智慧與創(chuàng)想》的支持和肯定！每次看到小朋友的

找；發(fā)現(xiàn)；感悟；創(chuàng)想中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-058-2在孩子賞析故事的過程中，教師應(yīng)借著所選故事鮮明的意象，給予孩子感官上的刺激，喚起孩子豐富的藝術(shù)聯(lián)想和想象，并啟發(fā)他們把故事中的生動(dòng)的意象進(jìn)行概括，從而創(chuàng)作出精彩的兒童畫。一、故事內(nèi)容的選擇缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是空洞乏味的。因此，我們教師在選擇故事題材時(shí)，要從孩子熟悉并感興趣的故事入手，慢慢過渡到內(nèi)容豐富的，挑戰(zhàn)難度大些的故事。針對(duì)不同年齡階段，不

詞】材料；詩(shī)歌；創(chuàng)想；畫境；綜合教學(xué)在一次《童謠童畫》這課教學(xué)的時(shí)候，一位學(xué)生沒水彩筆這些材料，居然把《小老鼠上燈臺(tái)》這首童謠表現(xiàn)得特別有韻味，半立體的畫面創(chuàng)意，也讓我眼前一亮，哽在喉嚨里的批評(píng)頓時(shí)自慚形愧……能否像這位學(xué)生一樣，結(jié)合多種材料來表現(xiàn)詩(shī)歌的意境、畫面的創(chuàng)意呢？一方面有助于將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通，使學(xué)生更多的了解文化情景，領(lǐng)悟藝術(shù)通感的魅力；另一方面也可以豐富美術(shù)課堂的教學(xué)形式，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。一、貫通學(xué)

兒童為中心，讓“創(chuàng)想”成為學(xué)校課程的靈魂，圍繞學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，開發(fā)具有校本特色的課程體系，形成課程結(jié)構(gòu)，變革課堂教學(xué)模式，努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、自主、全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的整體變革與內(nèi)涵發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】課程；創(chuàng)想；整體構(gòu)建；實(shí)踐創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）45-0041-04【作者簡(jiǎn)介】鐘桂芳，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)（江蘇常州，213161）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。課程，是學(xué)校教育的主要載體，是學(xué)校

峰?自主·合作·創(chuàng)想：智障生美術(shù)課堂教學(xué)三部曲●陳曉峰摘要：在美術(shù)課堂中，開展“自主、合作、創(chuàng)想”教學(xué)，能幫助中度智障學(xué)生提高繪畫水平，讓能力弱的學(xué)生在合作下也能完成作業(yè)，有利于提高中度智障學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，有效地促進(jìn)中度智障學(xué)生的大腦發(fā)育，提高美術(shù)教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：自主；合作；創(chuàng)想；智障學(xué)生；美術(shù)課在美術(shù)教學(xué)中，通過讓智障學(xué)生主體參與、合作交往、發(fā)現(xiàn)探究，能夠有效提高智障學(xué)生的美術(shù)技能。這是一種積極、能動(dòng)、互助、有效的美術(shù)教學(xué)方式，簡(jiǎn)便

61000）藝術(shù)創(chuàng)想在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用芻議俎琲琲 （許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 461000）工藝美術(shù)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的綜合性藝術(shù)特征，它包括商業(yè)廣告、平面設(shè)計(jì)及建筑和工藝品的設(shè)計(jì)。工藝美術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)與創(chuàng)新能力完美結(jié)合的體現(xiàn)，因此在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中要求設(shè)計(jì)者要有創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力，對(duì)藝術(shù)靈感有較強(qiáng)的造詣，通過完美的藝術(shù)創(chuàng)想對(duì)工藝美術(shù)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)。藝術(shù)創(chuàng)想；工藝美術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用藝術(shù)創(chuàng)想為工藝美術(shù)設(shè)計(jì)提供了大量的設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)依據(jù)。獨(dú)特、新穎的藝術(shù)創(chuàng)想為工藝美術(shù)設(shè)計(jì)增添藝

習(xí)分為最小聯(lián)系-創(chuàng)想單元集合和對(duì)其進(jìn)行按照最小聯(lián)系-創(chuàng)想規(guī)則集合進(jìn)行聯(lián)系-創(chuàng)想的過程。即把傳統(tǒng)的教學(xué)過程變成學(xué)生以最小聯(lián)系-創(chuàng)想單元集合為聯(lián)系-創(chuàng)想基礎(chǔ)，按照最小聯(lián)系-創(chuàng)想規(guī)則集合進(jìn)行聯(lián)系-創(chuàng)想的過程。在這樣的方法下，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是學(xué)生自己按照規(guī)則“想”出來的，學(xué)生可能會(huì)“想”出許多結(jié)果，而老師的任務(wù)就是：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，事前構(gòu)建聯(lián)系-創(chuàng)想教學(xué)方案，組織學(xué)生按照預(yù)定步驟，針對(duì)要講授的知識(shí)，確定最小聯(lián)系-創(chuàng)想單元內(nèi)容的記憶和聯(lián)系-創(chuàng)想規(guī)則的記憶，并進(jìn)行聯(lián)系-