限定詞
- 乘坐交通工具的英語(yǔ)常用表達(dá)方式
“in/on＋限定詞+交通工具名詞（單數(shù)）”強(qiáng)調(diào)方式，此時(shí)交通工具名詞前必須有冠詞、名詞所有格或形容詞性物主代詞等限定詞修飾。如：on a bike（騎車(chē)）、on a plane（乘飛機(jī)）、in a taxi（乘出租車(chē)）；He often goes to school on a bike．他經(jīng)常騎自行車(chē)去上學(xué)。3．用“take +限定詞（a/the）＋交通工具名詞”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作.此時(shí)交通工具名詞前必須有冠詞。如：take a bus（乘公共汽車(chē)）、take a
- “都” 與否定極性項(xiàng)的分布及單調(diào)性推演
同自然語(yǔ)言中的限定詞及名詞短語(yǔ)一樣，僅僅只是量詞理論的特例。正如蒙太格 “通用語(yǔ)法” 思想所揭示的那樣，邏輯的人工符號(hào)也是一種跟自然語(yǔ)言類(lèi)似的語(yǔ)言，也是廣義語(yǔ)言學(xué)所研究的對(duì)象，邏輯僅僅是這種語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)部分。在談及廣義量詞理論時(shí)，巴威斯（Barwise，1981）寫(xiě)道： “在不甚清楚的情況下，人們有時(shí)總相信存在某個(gè)固定不變的公理系統(tǒng)和邏輯規(guī)則，相信自然語(yǔ)言中的推理是有效的，當(dāng)且僅當(dāng)它能夠通過(guò)這些公理及規(guī)則被形式化地說(shuō)明。但實(shí)際的情況卻完全不是這樣?！保?］
晉中學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2023-01-10
- 英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作之新聞報(bào)道
話題，可以不用限定詞，但因后有“of...”結(jié)構(gòu)限定，最好加定冠詞。這么一來(lái)，這句話就變成“The topic of the class was traditional festivals of China and Britain”了，然后，我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)，句中的后一個(gè)“of...”結(jié)構(gòu)有些累贅，不如將其改為形容詞來(lái)修飾名詞簡(jiǎn)潔，因此可以寫(xiě)成“The topic of the class was Chinese and British tradition
作文新天地 2022年28期2022-11-04
- 基于科學(xué)考察視頻和答題效率卡的學(xué)生解題能力提升*
——以“瀘定橋試題”為例
要有因果過(guò)程。限定詞是整個(gè)試題的答題要點(diǎn)，出題者通過(guò)限定答題的范圍和方向來(lái)實(shí)現(xiàn)地理試題小切口大縱深，進(jìn)而限定學(xué)生答題角度和范圍來(lái)提升試題的區(qū)分度，為高考精準(zhǔn)選拔人才。如2021年福建高考地理試題設(shè)問(wèn)從梯田位置角度出發(fā)，分析Z村在種植水稻時(shí)選擇品種多樣糯稻的原因。此處梯田位置、Z村、品種多樣、糯稻等都屬于限定詞，這樣學(xué)生答題才有具體方向和深度。關(guān)鍵詞則是答題的核心所在，所有答案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均在此，如原因、地理過(guò)程等。獲取和解讀有效信息則要求圍繞關(guān)鍵詞，在
地理教學(xué) 2022年18期2022-10-12
- 英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作之 新聞報(bào)道
話題，可以不用限定詞，但因后有“of ...”結(jié)構(gòu)限定，最好加定冠詞。這么一來(lái)，這句話就變成“The topic of the class was traditional festivals of China and Britain”了，然后，我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)，句中的后一個(gè)“of ...”結(jié)構(gòu)有些累贅，不如將其改為形容詞來(lái)修飾名詞簡(jiǎn)潔，因此可以寫(xiě)成“The topic of the class was Chinese and British traditi
作文新天地(高中版) 2022年10期2022-05-30
- 類(lèi)型學(xué)框架下的侗語(yǔ)北部方言指示詞研究*
處所附綴與近指限定詞的共同語(yǔ)法化；中指限定詞源于第二人稱單數(shù)代詞的語(yǔ)法化；限定性指示詞進(jìn)一步語(yǔ)法化為關(guān)系化標(biāo)記和定指標(biāo)記。研究成果可為侗語(yǔ)語(yǔ)法的深入研究和跨語(yǔ)言的指示詞類(lèi)型學(xué)研究提供啟發(fā)和實(shí)證數(shù)據(jù)。1 類(lèi)型學(xué)視角下的指示詞系統(tǒng)指示詞(demonstrative)是一個(gè)表達(dá)直指(deixis)的跨語(yǔ)言概念，它將語(yǔ)言和語(yǔ)境的關(guān)系明顯地反映在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，也是表達(dá)直指的原型范疇之一(Levinson 1983：54)。Lyons(1977：637-646)認(rèn)為指示
語(yǔ)言科學(xué) 2022年1期2022-01-25
- 英語(yǔ)作文之報(bào)道寫(xiě)作
扎眼的問(wèn)題：⑴限定詞（如冠詞）使用錯(cuò)誤較多，限定詞的錯(cuò)用常常導(dǎo)致語(yǔ)義不清楚;⑵報(bào)道規(guī)范性不夠，如署名問(wèn)題和“I am convinced”問(wèn)題。此外，本篇應(yīng)用文詞數(shù)把控注意力不夠，語(yǔ)言風(fēng)格上也有不夠和諧之處。建議：⑴查閱有關(guān)限定詞的語(yǔ)法知識(shí)，并加以一定的定向練習(xí)，補(bǔ)上這一塊短板;⑵平時(shí)閱讀和寫(xiě)作可多注意語(yǔ)言風(fēng)格一致的問(wèn)題，要明白大詞（如witness、afterwards等）不一定能恰當(dāng)表達(dá)意義，與自己的總體語(yǔ)言風(fēng)格更不一定相契合;⑶應(yīng)多注意語(yǔ)言搭配（如e
作文新天地(高中版) 2021年11期2021-12-08
- both用法透視
或one’s等限定詞修飾。另外，當(dāng)其作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)。如：Helen has got two friends. Both are Germans. 海倫有兩個(gè)朋友。他們都是德國(guó)人。There were only two paintings for sale and he bought both. 只有兩幅畫(huà)待售，他都買(mǎi)下了。I have two kids and both of them are friendly. 我有兩個(gè)孩子，他們都很友好。B
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2021年11期2021-11-27
- most有“最多的”用法
詞、指示代詞等限定詞。例如：He has been ill most of the term. 這學(xué)期大部分時(shí)間他一直在生病。2. 表示“大量、最多數(shù)”，常與定冠詞the連用。例如：The students picked many apples， and Tom picked the most. 學(xué)生們摘了許多蘋(píng)果，湯姆摘得最多。四、構(gòu)成短語(yǔ)at（the）most是一個(gè)常見(jiàn)短語(yǔ)，意為“至多、不超過(guò)”，其反義短語(yǔ)為at（the）least，意為“至少、不少于
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2021年11期2021-11-27
- 英語(yǔ)作文之報(bào)道寫(xiě)作
扎眼的問(wèn)題：⑴限定詞（如冠詞）使用錯(cuò)誤較多，限定詞的錯(cuò)用常常導(dǎo)致語(yǔ)義不清楚；⑵報(bào)道規(guī)范性不夠，如署名問(wèn)題和“I am convinced”問(wèn)題。此外，本篇應(yīng)用文詞數(shù)把控注意力不夠，語(yǔ)言風(fēng)格上也有不夠和諧之處。建議：⑴查閱有關(guān)限定詞的語(yǔ)法知識(shí)，并加以一定的定向練習(xí)，補(bǔ)上這一塊短板；⑵平時(shí)閱讀和寫(xiě)作可多注意語(yǔ)言風(fēng)格一致的問(wèn)題，要明白大詞（如witness、afterwards等）不一定能恰當(dāng)表達(dá)意義，與自己的總體語(yǔ)言風(fēng)格更不一定相契合；⑶應(yīng)多注意語(yǔ)言搭配（如e
作文新天地 2021年31期2021-11-23
- 基于雙重概念化和自主/依存理論的英語(yǔ)集體名詞雙重?cái)?shù)概念的句法表征研究
致現(xiàn)象：第一，限定詞與集體名詞組合時(shí)存在形與義關(guān)系“不一致”。單數(shù)限定詞可以與復(fù)數(shù)形式集體名詞組合，如：a barracks；復(fù)數(shù)限定詞可以與單數(shù)形式的集體名詞組合，如：many manpower，these gentry等。第二，主語(yǔ)集體名詞與其謂語(yǔ)動(dòng)詞組合時(shí)存在形與義關(guān)系“不一致”。單數(shù)形式集體名詞可接復(fù)數(shù)動(dòng)詞，如：The staff in this shop are very helpful.復(fù)數(shù)集體名詞可接單數(shù)謂語(yǔ)動(dòng)詞，如：The United S
哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年7期2021-09-03
- Unit 6重點(diǎn)詞語(yǔ)解讀
代詞、所有格等限定詞時(shí)，all放在它們之前，即“all +限定詞+名詞”。Are all the students here today？ 今天所有的學(xué)生都到了嗎？whole意為“整個(gè)的，全部的”，強(qiáng)調(diào)完整無(wú)缺，不可分割的整體，修飾單數(shù)可數(shù)名詞，有冠詞、指示代詞、所有格等限定詞時(shí)，whole放于它們之后，即“限定詞+ whole +名詞”。They told me the whole story. 他們給我講了整個(gè)的故事。8. show sb. the w
考試與評(píng)價(jià)·八年級(jí)版 2021年4期2021-08-14
- 限定詞在名物化中的作用
的名物化現(xiàn)象。限定詞是解釋名物化現(xiàn)象的關(guān)鍵，在英漢名物化中，出現(xiàn)隱性和顯性的限定詞都是合法結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出語(yǔ)言的共性和差異。關(guān)鍵詞： 名詞性短語(yǔ)? ?名物化? ?限定詞一、引言Chomsky（1957）在《句法結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出了短語(yǔ)結(jié)構(gòu)規(guī)則，句法結(jié)構(gòu)規(guī)則一般又被稱為改寫(xiě)規(guī)則（rewriting rules）。隨著語(yǔ)言學(xué)界對(duì)名詞性短語(yǔ)研究的不斷深入，不同學(xué)者對(duì)名物化這一現(xiàn)象給出的定義不盡相同，難免有重疊和混淆的部分。在英語(yǔ)中，名物化現(xiàn)象是一種很常見(jiàn)的用法，轉(zhuǎn)換生
文教資料 2021年10期2021-08-06
- 淺談高考地理綜合題答題方法及“答題模板”
“修飾詞”、“限定詞”。常見(jiàn)關(guān)鍵詞”和“修飾詞”、“限定詞”及答題技巧如下表。2.選模板 根據(jù)限定詞、所在地區(qū)、地理事物特性、題目提供的材料等篩選出適合的答題模版。3.醞釀“語(yǔ)言”組織答題語(yǔ)言時(shí)一般是“先自然,后社會(huì)經(jīng)濟(jì)”;“先主要,后次要”;“先自身原因,后其它原因”。4.書(shū)寫(xiě)答案 書(shū)寫(xiě)答案時(shí)要精煉語(yǔ)言,邏輯清晰,一語(yǔ)中的,要用規(guī)范的地理言語(yǔ)作答,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,字跡工整,卷面整潔。二、舉例高考地理綜合題答題模板1.自然地理類(lèi)答題模板·地理位置分析:1.海陸
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年26期2020-11-19
- 部分結(jié)構(gòu)的研究評(píng)述
層面。因?yàn)橛卸?span id="j5i0abt0b" class="hl">限定詞the的語(yǔ)義作用與指示詞相似。與Jackendoff的觀點(diǎn)類(lèi)似，Barwise and Cooper (1981)把部分限制定義為定指限制(definiteness restriction)，認(rèn)為部分結(jié)構(gòu)中的of賓語(yǔ)NP必須是有定性的。那么問(wèn)題來(lái)了，根據(jù)Barwise和Cooper(1981)對(duì)限定性名詞短語(yǔ)的定義，the two books和both books應(yīng)該都屬于限定性名詞短語(yǔ)，但是一個(gè)合法，而另一個(gè)卻不合法：(2) a.on
長(zhǎng)江叢刊 2020年2期2020-11-19
- 論限定詞短語(yǔ)假設(shè)的意義和功能
稱名詞性結(jié)構(gòu)，限定詞在NP 中則被分析為Spec 位置上的成分。為了使理論的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加統(tǒng)一，并解決一些NP分析帶來(lái)的問(wèn)題(見(jiàn)下文)，在前人的研究基礎(chǔ)上，Abney(1987)提出了“限定詞短語(yǔ)假設(shè)”(DP Hypothesis)。 他假設(shè)限定詞為整個(gè)名詞性結(jié)構(gòu)的中心語(yǔ)，而限定詞加上名詞短語(yǔ)構(gòu)成限定詞短語(yǔ)(Determiner Phrase，簡(jiǎn)稱DP)是名詞性結(jié)構(gòu)的最大投射。 換句話說(shuō)，整個(gè)名詞性結(jié)構(gòu)可以看作限定詞短語(yǔ)。 這個(gè)假設(shè)提出后，立即引起了語(yǔ)言學(xué)界
現(xiàn)代英語(yǔ) 2020年5期2020-10-26
- Unit6詞匯要點(diǎn)講解
詞性物主代詞等限定詞連用，放在這些限定詞之后;形容詞all則要放在這些限定詞之前。the whole family / all the family全家人9. lead n. & v. 領(lǐng)導(dǎo)，主角;帶路HeAll the children followed his lead. 所有的孩子都以他為榜樣。【拓展】 lead作動(dòng)詞時(shí)，過(guò)去式：led;現(xiàn)在分詞：leading;過(guò)去分詞：ledShe led the way downstairs for us. 她
考試與評(píng)價(jià)·八年級(jí)版 2020年4期2020-10-26
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)后修飾語(yǔ)之功能視角界定?
構(gòu)及發(fā)生位移的限定詞3 類(lèi)。 通過(guò)對(duì)各類(lèi)別中的現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)和甄別，本文指出只存在“分類(lèi)性語(yǔ)義功能突顯”的發(fā)生位移的前修飾語(yǔ)；語(yǔ)義同指類(lèi)同位結(jié)構(gòu)的后位，以及“前位＞后位”的語(yǔ)義蘊(yùn)含類(lèi)同位結(jié)構(gòu)的后位；發(fā)生位移的限定詞，才是現(xiàn)代漢語(yǔ)后修飾語(yǔ)。1 引言從邏輯—語(yǔ)義功能視角來(lái)看，后修飾語(yǔ)指名詞詞組中，位于中心詞之后的修飾成分。 長(zhǎng)久以來(lái)，與之相關(guān)的研究多體現(xiàn)在英語(yǔ)。 但漢語(yǔ)的后修飾語(yǔ)現(xiàn)象早在黎錦熙的《新著國(guó)語(yǔ)文法》（1924/2007:197）就已經(jīng)提及，即“形容附
外語(yǔ)學(xué)刊 2020年2期2020-09-21
- 代詞在全國(guó)卷語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)中的考法
可知，此處應(yīng)填限定詞，故用形容詞性物主代詞its。類(lèi)似考題還有：（2016年全國(guó)Ⅰ卷）On my recent visit， I held a lively three-month-old twin that had been rejected by? ?its （it）mother.二、代詞在短文改錯(cuò)中的考查短文改錯(cuò)中，代詞屬于常設(shè)考點(diǎn)。設(shè)題方式主要有以下方面：1. 代詞缺失或多余（2016年全國(guó)Ⅲ卷）Now I am leaving home for
廣東教育·高中 2019年8期2019-09-19
- 如花兒一樣綻放
還包含不止一個(gè)限定詞。在審題時(shí)，我們不能只“偏愛(ài)”其中一個(gè)字詞，而“冷落”其他?！盎▋骸焙汀熬`放”在本題中，都是具有比喻意義的。在這里，我們可以把“花兒”理解為“夢(mèng)想”“目標(biāo)”，具體到我們中學(xué)生身上，應(yīng)該是指一些小夢(mèng)想、小目標(biāo)。目標(biāo)定得小一些，我們?cè)跀⑹聲r(shí)筆墨就可以相對(duì)集中一些。“綻放”則指向目標(biāo)努力靠攏，就算是小夢(mèng)想也需要付出努力。本文的敘事重點(diǎn)應(yīng)該呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)生在文中不僅要寫(xiě)清“綻放”的經(jīng)過(guò)，還要大膽運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，凸顯“我”在這一
作文通訊·初中版 2019年8期2019-08-07
- 限定詞之功能視角研究
——以英漢為例
)1.0 引言限定詞作為語(yǔ)法學(xué)術(shù)語(yǔ)，最早可見(jiàn)于1924年P(guān)almer & Ford對(duì)英語(yǔ)名詞詞組相關(guān)現(xiàn)象的描述。當(dāng)然，限定詞不僅存在于英語(yǔ)，也存在于世界其他語(yǔ)言，只不過(guò)學(xué)界多聚焦于英語(yǔ)限定詞的探討。譬如，Chomsky(1957)將限定詞寫(xiě)進(jìn)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)規(guī)則“NP→Det+N”，肖俊洪(1998：63)也認(rèn)為沒(méi)有限定詞，許多名詞在小句中的意義便成了“無(wú)源之水”。本文認(rèn)為，上述觀點(diǎn)也適用于英語(yǔ)之外的其他自然語(yǔ)言，包括漢語(yǔ)。鑒于限定詞在名詞詞組中的重要作用，同時(shí)考
山東外語(yǔ)教學(xué) 2019年2期2019-02-19
- “限時(shí)”再加“限定詞”限定玩法倒逼導(dǎo)師釋放音樂(lè)潛力
了極致：新增“限定詞”玩法，即導(dǎo)師在改編時(shí)出現(xiàn)限定條件，音樂(lè)作品須符合限定規(guī)則。首次節(jié)目中，承認(rèn)跳舞是“死穴”的譚維維就意外選中限定詞是“跳舞”的歌曲。而胡彥斌的限定詞則要求他教會(huì)不同國(guó)籍的觀眾一起合唱。三小時(shí)之內(nèi)，面對(duì)中文都說(shuō)不利索的外國(guó)人，胡彥斌一遍遍教到抓狂。“限時(shí)”+“限曲”+“限定詞”，第三季《夢(mèng)想的聲音》為導(dǎo)師設(shè)置了史上最高的演繹難度，首期節(jié)目中，譚維維“死磕”舞蹈的部分，也成為該期笑點(diǎn)最為密集的部分，而她最終依然呈現(xiàn)出不俗的表演，也印證了限定
大眾電視(藍(lán)天下) 2018年11期2018-12-25
- 一場(chǎng)快樂(lè)的雪仗
不準(zhǔn)：沒(méi)有注意限定詞“一場(chǎng)”，文中寫(xiě)了兩場(chǎng)雪仗；沒(méi)有抓住題眼“快樂(lè)”，文中快樂(lè)的意味顯然不足。造成主題不夠突出的原因是小作者描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的功夫不足。第一場(chǎng)寫(xiě)得簡(jiǎn)略，第二場(chǎng)寫(xiě)得比較詳細(xì)。邀請(qǐng)老師打雪仗，是多新鮮的體驗(yàn)呀！此時(shí)師生完全平等，同學(xué)們可以和老師一起玩，應(yīng)該更為刺激！所以，如果觀察足夠細(xì)致，文筆足夠細(xì)膩活潑，既有對(duì)這場(chǎng)雪仗的總體場(chǎng)面的描述，又能把激烈的新鮮的細(xì)節(jié)生動(dòng)具體地寫(xiě)出來(lái)，這篇文章是很容易出彩的。這篇文章的另外一個(gè)問(wèn)題是詳略不當(dāng)。寫(xiě)打雪仗，下雪
作文小學(xué)高年級(jí) 2018年12期2018-12-25
- 語(yǔ)法填空預(yù)測(cè)題
考查詞類(lèi)轉(zhuǎn)換。限定詞的所有格后面應(yīng)用名詞。10.填tasks?？疾槊~的數(shù)。可數(shù)名詞之前沒(méi)有任何限定詞，l.填 engagedo考查詞類(lèi)轉(zhuǎn)換。動(dòng)詞詞組 be en-gagedin意為“忙于，從事于”。2.填acceptlng?？疾榉侵^語(yǔ)動(dòng)詞。現(xiàn)在分詞作后置定語(yǔ)，中心名詞與其存在邏輯上的主謂關(guān)系。3.填participation。考查詞類(lèi)轉(zhuǎn)換。限定詞后面用名詞。4.填For?？疾榻樵~。表示“對(duì)……而言”。5.填succeeded?？疾樵~類(lèi)轉(zhuǎn)換。與前面的dis
高中生·天天向上 2018年8期2018-09-06
- 英漢定語(yǔ)的對(duì)比及翻譯
語(yǔ)；定語(yǔ)從句；限定詞；翻譯翻譯作為跨文化交際中一種重要的形式，在英語(yǔ)教學(xué)和研究中越來(lái)越受到同行們的重視。然而，由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，它們?cè)谡Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)上盡管有一些相同之處，但也存在著許多差異，而這些差異往往會(huì)導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生在翻譯上造成干擾甚至出現(xiàn)失誤。其中，英漢兩種語(yǔ)言中定語(yǔ)的位置就是一個(gè)重要的方面。和漢語(yǔ)定語(yǔ)總是放在修飾的中心詞之前不同，英語(yǔ)定語(yǔ)的位置是相當(dāng)復(fù)雜的。因而，我們必須對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言定語(yǔ)的位置進(jìn)行比較，找出它們之間的不同之處，才能在英語(yǔ)
考試周刊 2018年77期2018-08-23
- 如何構(gòu)建高效的高三地理試卷講評(píng)課
“關(guān)鍵詞”和“限定詞”， 突出重要性，明確解題方向，排除干擾信息。②進(jìn)行聯(lián)想、比較、篩選。聯(lián)想與本題有關(guān)的地理概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系；綜合分析、比較、排除“非正確選項(xiàng)”。③學(xué)會(huì)畫(huà)輔助圖，對(duì)于比較抽象的自然地理知識(shí)，尤其是地球及其運(yùn)動(dòng)相關(guān)的題型，必須要學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)輔助圖來(lái)解答，這樣可以將抽象的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化。④要注意選項(xiàng)中出現(xiàn)的絕對(duì)性字眼，如“都”“一定”“全部”“只有”“完全”等。在多數(shù)情況下，帶有這些字眼的選項(xiàng)一般都是錯(cuò)的。（
學(xué)校教育研究 2018年19期2018-05-14
- 如何構(gòu)建高效的高三地理試卷講評(píng)課
“關(guān)鍵詞”和“限定詞”， 突出重要性，明確解題方向，排除干擾信息。②進(jìn)行聯(lián)想、比較、篩選。聯(lián)想與本題有關(guān)的地理概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系；綜合分析、比較、排除“非正確選項(xiàng)”。③學(xué)會(huì)畫(huà)輔助圖，對(duì)于比較抽象的自然地理知識(shí)，尤其是地球及其運(yùn)動(dòng)相關(guān)的題型，必須要學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)輔助圖來(lái)解答，這樣可以將抽象的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化。④要注意選項(xiàng)中出現(xiàn)的絕對(duì)性字眼，如“都”“一定”“全部”“只有”“完全”等。在多數(shù)情況下，帶有這些字眼的選項(xiàng)一般都是錯(cuò)的。（
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年13期2018-03-05
- 關(guān)系從句的結(jié)構(gòu)地位
junct）或限定詞（determiner）的補(bǔ)語(yǔ)（complement）”等觀點(diǎn)，但除了 de Vries（2002： 70-76，84-86）和陳宗利（2007b）有簡(jiǎn)略的綜合比較外，尚無(wú)系統(tǒng)分析。Chomsky（1995： 382）曾表示，至今尚無(wú)可恰當(dāng)處理RC的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的理論①原文為：We still have no good phrase structure theory for such simple matters as attributiv
- 名詞性結(jié)構(gòu)解讀及DP問(wèn)題的相關(guān)評(píng)述
性結(jié)構(gòu)由名詞及限定詞兩類(lèi)成分構(gòu)成。甚至在生成語(yǔ)法框架下，過(guò)去也有學(xué)者這樣認(rèn)為。然而，Abney（1987）“限定詞短語(yǔ)假定”（DP Hypothesis）的提出，為漢語(yǔ)學(xué)界對(duì)傳統(tǒng)的名詞性成分提供了一種新的嘗試，以往將名詞性成分作簡(jiǎn)單的名詞短語(yǔ)NP（Noun Phrase）的投射可以在限定詞短語(yǔ)DP（Determiner Phrase）轄域內(nèi)得到更合理的解釋。名詞性結(jié)構(gòu)；名詞短語(yǔ)；DP分析一、《名詞性結(jié)構(gòu)》解讀名詞性結(jié)構(gòu)可分為四個(gè)大類(lèi)：名詞、量詞、數(shù)詞、限定
中國(guó)民族博覽 2017年9期2017-11-10
- “動(dòng)詞+名詞+介詞”分類(lèi)歸納與專項(xiàng)練習(xí)
s.五、動(dòng)詞+限定詞 +名詞+介詞89. She forms the habit________keeping a diary in English.90. If you have the freedom ________ speech， it means that you have the right to say whatever you like.91. Im so delighted to make the acquaintance _______
廣東教育·高中 2017年10期2017-11-07
- 這個(gè)much用法有點(diǎn)難
y和much是限定詞），但不能限定單數(shù)名詞。另一方面，我們還可以把many和much用作代詞，后接介詞of和限定詞（比如the），再分別接復(fù)數(shù)名詞和不可數(shù)名詞（見(jiàn)上表中“名詞的限定2”）。這個(gè)“much of +限定詞”結(jié)構(gòu)可以用來(lái)限定單數(shù)名詞，因此可以說(shuō)成much of the city。這就解釋了為什么有of存在，因?yàn)槲覀儫o(wú)法用many或much直接修飾單數(shù)名詞。這就回答了上面關(guān)于“原文中how much后面為什么有個(gè)of”的提問(wèn)。注意，如果是專有名詞
新東方英語(yǔ) 2017年8期2017-08-10
- 高中地理關(guān)于土地荒漠化與人口增長(zhǎng)關(guān)系的教學(xué)探討
人口增長(zhǎng)前加個(gè)限定詞，“破壞生態(tài)的”。因?yàn)槿丝谠鲩L(zhǎng)的方式不同，不一定就導(dǎo)致荒漠化?！娟P(guān)鍵詞】破壞生態(tài)的；人口增長(zhǎng)；荒漠化；限定詞土地荒漠化一直以來(lái)就是全球生態(tài)危機(jī)之首，關(guān)于荒漠化的研究從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。在高一地理必修一《荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例》中講到，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)活動(dòng)常常起決定性作用。調(diào)查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。人口增長(zhǎng)對(duì)土地的壓力，是土地荒漠化的直接原因。但是，本人認(rèn)為應(yīng)該給人口增長(zhǎng)前
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2017年2期2017-03-29
- 中國(guó)手語(yǔ)定中短語(yǔ)的語(yǔ)序
究主要集中在在限定詞（determiners），形容詞（adjectives），物主代詞（possessives），一致關(guān)系（agreement），其他和限定詞短語(yǔ)（determiner phrase，DP）功能投射相關(guān)問(wèn)題（other functional projections within DP）等方面[5～7]。其討論是在生成語(yǔ)法的框架下進(jìn)行的。多語(yǔ)言的研究顯示[7]，名詞短語(yǔ)與小句結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)。像小句結(jié)構(gòu)包含一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)（verp phrase，V
- 命題作文
心詞與修飾語(yǔ)、限定詞，吃透關(guān)鍵字詞的含義。二、添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境審題時(shí)（如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題），我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。我們要盡可能地從多角度添加，以便有篩選的余地。三、虛實(shí)結(jié)合，由表及里有些命題比較具體實(shí)在，這就要求我們化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們可以化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，則需要我們虛實(shí)結(jié)合。也有些命題采用比喻、象征的手
作文周刊(高考版) 2016年30期2017-03-03
- 基于焦點(diǎn)信息量化討論的存現(xiàn)句類(lèi)型分析
可分為比例量詞限定詞和基數(shù)量詞限定詞。通過(guò)焦點(diǎn)信息的量化分析將英語(yǔ)存現(xiàn)句分成四類(lèi)：表示基本存在、表示描述、表示任務(wù)、表示清單。其中，在表示基本存在和表示描述的存現(xiàn)句中只能出現(xiàn)基數(shù)量詞限定詞，在表示清單存現(xiàn)句中只能出現(xiàn)比例量詞限定詞，而在表示任務(wù)存現(xiàn)句中量詞類(lèi)型則不受限制。廣義量詞；存現(xiàn)句；比例量詞限定詞；基數(shù)量詞限定詞現(xiàn)代邏輯創(chuàng)始人弗雷格將現(xiàn)代邏輯記號(hào)“?”和“?”引入到形式語(yǔ)義學(xué)中，成為變?cè)s束算子[1] 22-41。英語(yǔ)中“every”“each”“a
華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2017年5期2017-02-23
- 高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題技巧
t。（2）考查限定詞，名詞前面若沒(méi)有限定詞（冠詞、形容詞性物主代詞、不定代詞），可能是填限定詞。Indian attained independence in 1947， after _____ long struggle.分析：struggle前沒(méi)有限定詞，需填限定詞。struggle為可數(shù)名詞，在本句中表示泛指，填a。（3）考查介詞， 當(dāng)空格后的名詞、代詞或動(dòng)名詞不是作主語(yǔ)、表語(yǔ)，也不是作動(dòng)詞的賓語(yǔ)時(shí)，需填介詞。Igot a place nextthe
師道·教研 2016年7期2016-12-14
- 高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題技巧
t。（2）考查限定詞，名詞前面若沒(méi)有限定詞 （冠詞、形容詞性物主代詞、不定代詞），可能是填限定詞。Indian attained independence in 1947，after_____long struggle.分析：struggle前沒(méi)有限定詞，需填限定詞。struggle為可數(shù)名詞，在本句中表示泛指，填a。（3）考查介詞，當(dāng)空格后的名詞、代詞或動(dòng)名詞不是作主語(yǔ)、表語(yǔ)，也不是作動(dòng)詞的賓語(yǔ)時(shí)，需填介詞。Igot a place next______
師道(教研) 2016年7期2016-04-12
- 分析和改進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)翻譯中的問(wèn)題
問(wèn)題英語(yǔ)的名詞限定詞指的是名詞詞組中起修飾作用的一類(lèi)詞，如，冠詞、物主代詞、指示代詞、數(shù)詞等。英語(yǔ)中大多數(shù)普通名詞都跟限定詞用在一起，也有部分名詞前面不加限定詞，一般是固定搭配的詞組；而漢語(yǔ)的名詞雖然有的要加限定詞，但不加限定詞的情況比英語(yǔ)要多，并且漢語(yǔ)中沒(méi)有冠詞。所以，學(xué)生在使用名詞限定詞時(shí)，容易出錯(cuò)。另一方面，在文章中也可看到因不完全習(xí)得而亂加限定詞的情況。根據(jù)這些存在的問(wèn)題，分析和總結(jié)出下面的原因：這些問(wèn)題有的是受本國(guó)語(yǔ)干擾所致，有的是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程
新課程(下) 2015年6期2015-08-15
- 漢英語(yǔ)言語(yǔ)序與限定范疇的關(guān)系比較
要是通過(guò)顯性的限定詞來(lái)表示，因此本文主要通過(guò)檢索有定限定詞the/this/that/these/those來(lái)觀察英語(yǔ)的限定范疇。漢語(yǔ)的限定范疇往往通過(guò)語(yǔ)序來(lái)表達(dá)，因此，對(duì)于漢語(yǔ)限定范疇的研究，本文利用平行語(yǔ)料，借助英語(yǔ)譯文中的上述限定詞來(lái)進(jìn)行觀察。本文對(duì)900句對(duì)平行語(yǔ)料進(jìn)行賦碼，檢索分析漢英語(yǔ)言中語(yǔ)序與限定范疇的關(guān)聯(lián)情況。二、研究方法(一) 語(yǔ)料加工收集的語(yǔ)料主要來(lái)自北京大學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言研究所提供的400句對(duì)漢英平行語(yǔ)料，以及數(shù)據(jù)堂網(wǎng)站提供的漢英10 0
信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2015年2期2015-06-23
- 發(fā)揮學(xué)生主體作用 提升復(fù)習(xí)效率
——提供模板，限定詞——縮小答題范圍，指令詞——規(guī)定答題方式。 答案來(lái)源：基本答題點(diǎn)+題干提供信息。二、認(rèn)真鉆研教材，通過(guò)知識(shí)整合提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的思考價(jià)值地理就是記記背背，沒(méi)有什么學(xué)頭，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也影響了學(xué)習(xí)地理的積極性，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)浮皮掠影，疲于應(yīng)付，舍不得花時(shí)間去深入思考地理知識(shí)，也就體會(huì)不到地理學(xué)習(xí)、地理探究的樂(lè)趣。實(shí)際上，地理是講理的，探究學(xué)習(xí)地理中的“理”也是非常有興趣的，地理中的“理”主要體現(xiàn)在各地理要素、地理事物、
文理導(dǎo)航 2015年16期2015-06-18
- 法語(yǔ)中限定詞的分析
學(xué) 王助法語(yǔ)中限定詞的分析●北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 王助法語(yǔ)中的限定詞首先是指前置于名詞的各類(lèi)冠詞和各類(lèi)限定形容詞,這些限定詞是基礎(chǔ)限定詞。本文除分析這些基礎(chǔ)限定詞外,還側(cè)重分析復(fù)雜構(gòu)造的限定詞,即限定詞短語(yǔ)(包括限定詞副詞短語(yǔ)、限定詞名詞短語(yǔ))和限定詞意群。法語(yǔ)的限定詞短語(yǔ)和限定詞意群可統(tǒng)稱為“數(shù)量詞”,基礎(chǔ)限定詞加上“數(shù)量詞”,構(gòu)成了全部的限定詞。法語(yǔ),限定詞,限定詞短語(yǔ),限定詞意群,數(shù)量詞引言法語(yǔ)中的限定詞(déterminant)首先是指前置于名詞的各類(lèi)冠
法語(yǔ)學(xué)習(xí) 2015年3期2015-04-17
- 英語(yǔ)“動(dòng)詞+定冠詞+名詞”習(xí)語(yǔ)的變體研究
名詞、形容詞、限定詞或不定冠詞來(lái)替代“動(dòng)詞+定冠詞+名詞”結(jié)構(gòu)習(xí)語(yǔ)中定冠詞的現(xiàn)象。二、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)內(nèi)部變體(一)Spill the beans的變體寫(xiě)作的藝術(shù)是用行之有效的方法來(lái)吸引讀者的興趣。習(xí)語(yǔ)變體就是作者在寫(xiě)作時(shí)使用的一種文字創(chuàng)新。在筆者的數(shù)據(jù)庫(kù)中，spill the beans是63個(gè)“動(dòng)詞+定冠詞+名詞”結(jié)構(gòu)習(xí)語(yǔ)中唯一可以在內(nèi)部結(jié)構(gòu)及句法上創(chuàng)造出不同程度變體的習(xí)語(yǔ)。盡管在BNC中沒(méi)有搜索到這個(gè)習(xí)語(yǔ)的任何變體，但是在網(wǎng)絡(luò)上卻搜索出62個(gè)變體的例子。We
- 建立對(duì)象模型中確定屬性的設(shè)計(jì)研究
.2.3 區(qū)別限定詞和屬性當(dāng)屬性固定下來(lái)后，能減少關(guān)聯(lián)的階數(shù)時(shí)，則可將該屬性重新定義成為一個(gè)限定詞。如ATM系統(tǒng)中，分行代碼、聘員號(hào)、賬號(hào)和站號(hào)等都是限定詞，而不要把它誤認(rèn)為屬性。再如，“分行代碼”不但可作為關(guān)聯(lián)“分行組成總行”上的限定詞，也可作為關(guān)聯(lián)“中央計(jì)算機(jī)”與“分行計(jì)算機(jī)”的限定詞，這樣，就將該關(guān)聯(lián)的一對(duì)多的通信關(guān)系減少為一對(duì)一的通信關(guān)系2.2.4 區(qū)別內(nèi)部值和屬性若某個(gè)性質(zhì)是對(duì)象的非公開(kāi)的內(nèi)部狀態(tài)時(shí)，則應(yīng)該將這個(gè)屬性從對(duì)象模型中刪掉。2.2.5
山東工業(yè)技術(shù) 2014年10期2014-12-23
- 建立對(duì)象模型中確定屬性的設(shè)計(jì)研究
.2.3 區(qū)別限定詞和屬性當(dāng)屬性固定下來(lái)后，能減少關(guān)聯(lián)的階數(shù)時(shí)，則可將該屬性重新定義成為一個(gè)限定詞。如ATM系統(tǒng)中，分行代碼、聘員號(hào)、賬號(hào)和站號(hào)等都是限定詞，而不要把它誤認(rèn)為屬性。再如，“分行代碼”不但可作為關(guān)聯(lián)“分行組成總行”上的限定詞，也可作為關(guān)聯(lián)“中央計(jì)算機(jī)”與“分行計(jì)算機(jī)”的限定詞，這樣，就將該關(guān)聯(lián)的一對(duì)多的通信關(guān)系減少為一對(duì)一的通信關(guān)系2.2.4 區(qū)別內(nèi)部值和屬性若某個(gè)性質(zhì)是對(duì)象的非公開(kāi)的內(nèi)部狀態(tài)時(shí)，則應(yīng)該將這個(gè)屬性從對(duì)象模型中刪掉。2.2.5
山東工業(yè)技術(shù) 2014年13期2014-12-23
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)省略的指稱限制條件研究*
995)都探討限定詞，認(rèn)為限定詞作為一個(gè)功能語(yǔ)類(lèi)，其主要作用是表達(dá)指稱意義。鄧思穎(2010：71-72)指出，凡指稱性體詞性詞語(yǔ)一定是有限定詞組成的限定詞短語(yǔ)DP，而作為核心的限定詞就是表示那個(gè)短語(yǔ)是一個(gè)具有指稱意義的短語(yǔ)。換言之，沒(méi)有限定詞的體詞性詞語(yǔ)不能表達(dá)指稱意義。無(wú)論一個(gè)指稱的體詞性詞語(yǔ)是定指還是不定指，都必須包含限定詞。體詞性詞語(yǔ)的指稱問(wèn)題，至少?gòu)男问骄浞ń嵌瓤矗鶓?yīng)納入到DP的研究范圍。一個(gè)具有指稱意義的體詞性詞語(yǔ)必須包括限定詞，沒(méi)有限定詞的
外語(yǔ)學(xué)刊 2014年5期2014-10-23
- “one”和“一”的認(rèn)知語(yǔ)義及其對(duì)比研究
示“某一”，作限定詞，例：(5)He worked as an assistant to one Mr. Ming.(他給一位明先生當(dāng)助手)再經(jīng)轉(zhuǎn)喻，表示“某人、某物”，作代詞，如：(6)You’re the one whom she loves most.(你就是那個(gè)她最?lèi)?ài)的人)(7)We test each one to see that it flies well. (我們對(duì)每架飛機(jī)都會(huì)進(jìn)行測(cè)試，以確保其飛行性能良好)再經(jīng)轉(zhuǎn)喻，表示“任何人”，作代詞
長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2014年3期2014-03-25
- 中英文物指空間指示詞用法及其異同分析
文代詞指示詞和限定詞指示詞均可用于直接回指，作中心詞或修飾中心詞的限定詞。但只有中文有間接回指，且指示詞只能作限定詞；英文的指示詞很少用于間接回指。直接回指中的指示詞在上文有明確的先行詞。例如：（5）我們?cè)诓痪们暗弥砹_斯向敘利亞出口戰(zhàn)斗直升機(jī)，這消息使我們感到擔(dān)憂。（6）他跟醫(yī)生說(shuō)自己沒(méi)有吃早飯的習(xí)慣，醫(yī)生告訴他這是錯(cuò)誤的。例（5）的“這”是指示限定詞，用來(lái)修飾名詞“消息”；例（6）中的“這”指代前文的“沒(méi)有吃早飯的習(xí)慣”。相比直接回指，間接回指中的指示
長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年1期2013-08-15
- 漢語(yǔ)名詞短語(yǔ)結(jié)構(gòu)和DP分析法的研究
的短語(yǔ)。然而在限定詞短語(yǔ)（DP）假說(shuō)中，所有的名詞性短語(yǔ)都是以限定詞（D）為中心詞的最大投射。在DP分析法中的名詞性的短語(yǔ)的內(nèi)涵有所擴(kuò)大。它不僅包括以名詞為核心的名詞短語(yǔ)，即傳統(tǒng)的NP，還包括不以名詞為核心但句法上表達(dá)相當(dāng)于名詞的結(jié)構(gòu)，如漢語(yǔ)中的“的”字結(jié)構(gòu)，還可以包括單個(gè)名詞或名詞性代詞構(gòu)成的單位，如 “我們學(xué)?！?、“學(xué)生們”等。本文是從DP分析法的角度，運(yùn)用X-標(biāo)桿理論對(duì)比漢語(yǔ)與英語(yǔ)名詞性結(jié)構(gòu)的異同，以及DP分析法在漢語(yǔ)中的應(yīng)用。二、有關(guān)名詞性短語(yǔ)的分
安徽文學(xué)·下半月 2013年8期2013-03-21
- “such”的句法語(yǔ)義考察
分析將其分裂為限定詞、代詞或者副詞。事實(shí)上,語(yǔ)義和句法標(biāo)準(zhǔn)的矛盾使得such的詞類(lèi)地位分析更加復(fù)雜,such的詞類(lèi)地位遠(yuǎn)非涇渭分明的。句法;語(yǔ)義;語(yǔ)法分析such在英語(yǔ)中的詞類(lèi)范疇屬性劃分頗為麻煩,主要源于其復(fù)雜的句法語(yǔ)義特點(diǎn)。傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)將such的詞類(lèi)范疇屬性分裂為三類(lèi):限定詞(determiner)[1],[2],因?yàn)樗梢晕挥诿~前面,如“such a book”;代詞(pronoun),理由為它可以單獨(dú)出現(xiàn)做主語(yǔ),如“Such is their a
長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2011年8期2011-08-15
- 界理論對(duì)語(yǔ)境中英語(yǔ)限定詞詞組的影響
論對(duì)語(yǔ)境中英語(yǔ)限定詞詞組的影響鄧夢(mèng)林(湖南人文科技學(xué)院 外語(yǔ)系，湖南 婁底 417000)英語(yǔ)的可數(shù)或不可數(shù)名詞能夠突破自己默認(rèn)的詞匯意義，被語(yǔ)境暫時(shí)“解界”或“限界”成具有相反語(yǔ)義特征的不可數(shù)或可數(shù)名詞，繼而影響冠詞的選擇。英語(yǔ)限定詞詞組中冠詞與名詞的搭配受語(yǔ)境約束?？蓴?shù)名詞；不可數(shù)名詞；解界；限界；語(yǔ)境限定詞詞組是指限定詞與名詞結(jié)合而成的詞組。英語(yǔ)中限定詞詞組種類(lèi)頗多，冠詞與名詞的組合是最常見(jiàn)的，冠詞有定冠詞、不定冠詞及零冠詞之分。冠詞與名詞的搭配常常
湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年5期2011-04-07
- 淺談單數(shù)可數(shù)名詞前不用冠詞的幾種情況
前加冠詞或其他限定詞對(duì)其進(jìn)行修飾,但在某些情況下,單數(shù)可數(shù)名詞可以單獨(dú)出現(xiàn),既不需要加冠詞,也不需要加其他限定詞修飾?，F(xiàn)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的單數(shù)可數(shù)名詞前不用冠詞的幾種情況概述如下:一、連系動(dòng)詞turn(變成)后跟作表語(yǔ)的單數(shù)名詞前習(xí)慣上不加冠詞。如:The young man has turned singer.二、單數(shù)可數(shù)名詞用作同位語(yǔ),賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ),主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)或表語(yǔ)時(shí),如果表示的是職位、官銜等職務(wù)時(shí),其前通常不加冠詞。如:He was elected
中學(xué)英語(yǔ)之友·上 2010年8期2010-09-20
- 大家別擠，排排隊(duì)
時(shí),其順序?yàn)?限定詞→數(shù)詞→描繪詞(大小、長(zhǎng)短、形狀、新舊、顏色)→出處→材料性質(zhì)、類(lèi)別→名詞。如:a small round tablea tall gray buildinga dirty old brown shirta famous German medical schoolan expensive Japanese sports car典型例題:1.Tony is going camping with boys.A.little two othe
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2009年2期2009-09-01
- 新目標(biāo)九年級(jí)Ｕｎｉｔｓ８—１０詞語(yǔ)辨析
物主代詞或其它限定詞之前，即：all+限定詞＋單數(shù)名詞。All the school was very happy at that time. 那時(shí)全校師生都很開(kāi)心。（2）whole則位于這些限定詞之后，即：限定詞＋whole＋單數(shù)名詞。如果名詞前沒(méi)有限定詞，不能用whole，如可說(shuō)all day，但不能說(shuō)whole day。When the driver told me the whole story, I felt very happy about t
中學(xué)英語(yǔ)之友·下(綜合版) 2008年11期2008-12-08
- 解讀形容詞的用法
時(shí)，其順序?yàn)椋?span id="j5i0abt0b" class="hl">限定詞—數(shù)詞—描繪詞（大小，長(zhǎng)短，形狀，新舊，顏色） —出處—材料性質(zhì)/類(lèi)別—名詞。a small round tablea tall gray buildinga dirty old brown shirta famous German medical schoolan expensive Japanese sports car 典型例題：1）Tony is going camping with ____ boys. A. little t
中學(xué)英語(yǔ)之友·上 2008年4期2008-05-13