波源
- 多普勒現(xiàn)象及其拓展應(yīng)用
現(xiàn)及規(guī)律推導(dǎo)由于波源和觀測者之間的相對運動,引起的觀測者接收頻率(記為f)與波源的頻率(記為f0)不相同的現(xiàn)象,稱為多普勒現(xiàn)象.1842年,奧地利數(shù)學(xué)和天文學(xué)家多普勒發(fā)表了《關(guān)于雙星座和某些星體的有色光波》的論文,首次描述了光的多普勒現(xiàn)象.1845年,荷蘭物理學(xué)家白貝羅在鐵路上用一節(jié)火車頭和一輛平板車來做實驗,發(fā)現(xiàn)聲音(聲波)中也存在多普勒現(xiàn)象.1.1 多普勒現(xiàn)象規(guī)律表述及釋疑對于觀測者和波源的運動是一維直線運動的情況,規(guī)律敘述如下:(1)當(dāng)聲源A與觀測者
高中數(shù)理化 2023年2期2023-02-27
- 機械波的多解問題解法揭秘
播的簡諧橫波,其波源的平衡位置在坐標(biāo)原點,波源在0～4s內(nèi)的振動圖像如圖2-甲所示,已知波的傳播速度為0.5m·s－1.圖2(1)求這列橫波的波長;(2)求波源在4s內(nèi)通過的路程;(3)在圖乙中畫出t＝4s時刻的波形圖.解析(1)由題知圖甲為波源的振動圖像,則可知A＝4cm,T＝4s,又由于波的傳播速度為0.5m·s－1,根據(jù)波長與速度關(guān)系有λ＝vT＝2m.(2)由(1)可知波源的振動周期為4s,則4s內(nèi)波源通過的路程為s＝4A＝16cm.(3)由題圖可知
高中數(shù)理化 2023年2期2023-02-27
- 多普勒效應(yīng)之新討論
者接收到的頻率與波源實際頻率不同的現(xiàn)象，稱為多普勒效應(yīng)。多普勒效應(yīng)在多個領(lǐng)域有重要作用，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中超聲頻移診斷，探頭和反射體之間有相對運動時，產(chǎn)生頻移現(xiàn)象，還可以測量血流速度；交通領(lǐng)域安裝多普勒測速儀,通過接收反射波的頻率反推出車輛行駛速度；天文學(xué)家利用電磁波紅移說明大爆炸理論、衛(wèi)星跟蹤系統(tǒng)等，多普勒效應(yīng)實際應(yīng)用中遇到的運動形式是多樣的，更為復(fù)雜，而在大多數(shù)大學(xué)物理學(xué)的教科書中和相關(guān)研究中，對多普勒效應(yīng)的論述不僅是限于在一條直線上，而且只考慮觀察者和波源都
中國設(shè)備工程 2022年22期2022-12-12
- 一種常見多普勒效應(yīng)的理論和實驗研究
多普勒效應(yīng)是指當(dāng)波源與觀測者存在相對運動時，觀測者接收到的波的頻率與波源發(fā)出的頻率不同的現(xiàn)象.該現(xiàn)象最早由奧地利物理學(xué)家多普勒（J.C.Doppler，1803—1853）在1842年發(fā)現(xiàn)并研究.［1］多普勒效應(yīng)在醫(yī)療診斷、交通監(jiān)測、科學(xué)研究等領(lǐng)域有著十分廣泛的應(yīng)用.現(xiàn)行的多數(shù)物理教材對波源和觀測者在同一直線上運動的理想一維多普勒效應(yīng)進行了討論.而實際生活中多為波源和觀測者在平面上相對運動的二維多普勒效應(yīng)，觀測者往往并不位于波源的速度方向上.如行人站在馬路
物理教師 2022年6期2022-07-11
- 高中物理課堂的有效性
——以《多普勒效應(yīng)》為例
，所描述的內(nèi)容與波源、觀察者介質(zhì)運動存在關(guān)系，或者觀察接收的頻率與波源存在的差異，波源與觀察者靠近，觀察者接收的頻率比波源高，若波源與觀察者距離遠(yuǎn)，則低于波源頻率。此類現(xiàn)象在人們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，包括醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、交通領(lǐng)域、天文學(xué)。對此，在教學(xué)過程中還需思考重點內(nèi)容，讓學(xué)生初步掌握多普勒效應(yīng)，思考波源與觀察者接收頻率的差異，并思考多普勒效應(yīng)的產(chǎn)生原因，掌握多普勒效應(yīng)的應(yīng)用方法，并形成科學(xué)的思維，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。一、形成科學(xué)思維，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容1.構(gòu)建情
學(xué)苑教育 2022年1期2022-03-02
- 雙波源同向交替入射下大鼠的電磁暴露仿真
［3-5］。與單波源輻照下的生物效應(yīng)類似，復(fù)雜場電磁暴露生物效應(yīng)應(yīng)該也與生物體內(nèi)電磁暴露劑量有關(guān)［6-7］。但由于復(fù)雜場電磁環(huán)境比較復(fù)雜，其電磁暴露劑量方面的研究還比較少，為生物效應(yīng)的量-效作用關(guān)系和機理研究帶來一定困難。復(fù)雜電磁場是由不同頻率、不同波形、不同入射方向、以及不同相位關(guān)系的多個單波源電磁場疊加形成的。目前，國內(nèi)已在復(fù)雜電磁場仿真技術(shù)方面取得了一定進展［8-9］，同時也展開了關(guān)于復(fù)雜電磁場的實驗研究。有研究者采用多個波源復(fù)合的方法構(gòu)建了混響室模
輻射研究與輻射工藝學(xué)報 2021年5期2021-11-17
- 波的干涉實驗創(chuàng)新與演示
課堂講解.三是對波源進行改進.采用正弦發(fā)生器與振動器的組合作為波源，使得波源頻率和振幅等參數(shù)可調(diào)，將干涉現(xiàn)象從定性演示推向半定量探究，有助于學(xué)生探究和理解干涉的條件和原理.2 實驗器材實驗儀器的結(jié)構(gòu)如圖1(甲)和(乙)所示，對圖中的注釋的說明如下.① 無底無蓋亞克力板框架，底面張緊有一張0.1 mm厚度的硅膠彈性薄膜，上撒彩色細(xì)砂用以顯示干涉條紋.另有多個備用.② 振動器若干個，作為波源.③ 正弦信號發(fā)生器若干個，可調(diào)節(jié)輸出的正弦交流電的頻率與振幅.④ 1
物理教師 2021年6期2021-07-09
- 三維橢球形盆地對球面波的散射
目前研究較少,當(dāng)波源距離較近時,入射波曲率對地震動的影響不可忽視,因此對球面波散射問題的研究顯得尤為重要。另外,目前對于三維沉積盆地對彈性波散射問題的研究多針對低頻波,然而高頻波對結(jié)構(gòu)物的抗震性能影響不能忽略,且三維沉積盆地對高頻彈性波散射的研究還不夠系統(tǒng)深入,因此利用高精度數(shù)值模擬方法對三維沉積盆地對球面波散射問題在寬頻段情況下進行系統(tǒng)的參數(shù)分析和規(guī)律探討是有必要的。本文針對三維沉積盆地對球面波散射的寬頻問題,建立了一種新的快速寬頻邊界元法。在GMRES
地震工程學(xué)報 2021年1期2021-03-30
- 2020年全國卷Ⅰ第33題中波程差變化情況推導(dǎo)
第33題考查了兩波源發(fā)生干涉時,空間振動最強點位置判斷問題,有一定新意．過去的高考題和模擬題基本都是兩種考向:要么給出具體的波程差,判斷是否為振動最強(弱)點；要么考查振動最強(弱)點個數(shù)的判斷,而判斷振動最強(弱)點個數(shù)只需判斷出波程差的最值即可,不需要判斷波程差具體如何變化．1 題目圖1(1) 波的波長;(2) 波的傳播速度．2 波程差變化情況推導(dǎo)方法1:極值法.設(shè)a、c連線上任一點p到兩波源的波程差為Δ=pb-pa,根據(jù)三角形兩邊之差小于第三邊可知,
物理教師 2021年3期2021-03-26
- 多普勒效應(yīng)演示儀的設(shè)計與探討
應(yīng)公式時，涉及到波源的運動和接收者的運動情況，知識相對抽象。教師若不配合相應(yīng)的教具來輔助教學(xué)的話，學(xué)生便不能全面理解公式的含義[1]。在物理演示實驗中，大多通過水波的波動來演示多普勒效應(yīng)，在開拓學(xué)生眼界的同時加深學(xué)生對該效應(yīng)的理解和掌握，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲望。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)中的裝置大多結(jié)構(gòu)繁瑣，操作復(fù)雜，不易于學(xué)生親自操作，而且儀器制作和生產(chǎn)成本較高，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費過高，不利于教學(xué)普及[2-4]。太原工業(yè)學(xué)院物理創(chuàng)新實驗班作為教學(xué)試點，師生
山西大同大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版) 2020年5期2020-11-08
- 用追擊相遇的模型解釋多普勒效應(yīng)
，將多普勒效應(yīng)中波源和觀察者類比成追擊相遇中的甲乙兩物體，闡述了波源與觀測者的相對運動對多普勒效應(yīng)的影響，并提出了教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】高中物理? ?多普勒效應(yīng)高中物理選修3-4中一節(jié)“多普勒效應(yīng)”旨在讓學(xué)生感受多普勒效應(yīng)，并定性解釋多普勒效應(yīng)產(chǎn)生的原因，以及了解多普勒效應(yīng)的實際應(yīng)用。在實際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是機械的，碎片化的記住了“聲源與觀察者相對靜止，觀察者接收到的頻率等于聲源發(fā)出的頻率;聲源與觀察者相對靠近，觀察者接收到的頻率大于聲源發(fā)出的頻率;聲源
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年22期2020-08-14
- 走出“機械振動與機械波”理解的誤區(qū)①
波的傳播方向相同波源振動后會帶動周圍的所有質(zhì)點振動，后面的質(zhì)點相對于前面的質(zhì)點在時間上有滯后性，大量質(zhì)點整體的振動就形成了機械波。例1：簡諧橫波某時刻的波形如圖1所示，P為介質(zhì)中的一個質(zhì)點，波沿x軸正方向傳播。圖1常見錯解：(1) 認(rèn)為質(zhì)點P沿x軸正方向振動；(2) 認(rèn)為質(zhì)點P向下振動。錯因分析：沒有弄清波形的成因，每一個質(zhì)點的振動重復(fù)前面一個質(zhì)點的振動，是在其平衡位置附近來回往復(fù)運動，并不隨波遷移。根據(jù)波沿x軸正方向傳播可知：質(zhì)點P前面質(zhì)點的位置在其上方
物理之友 2020年6期2020-08-04
- 移動通信中多普勒頻移的教學(xué)方法研究
，發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察者與波源之間存在相對運動時，接收到的頻率會產(chǎn)生變化，這就是多普勒效應(yīng)。假設(shè)波源發(fā)出聲波的速率是u，觀察者以速度vo和波源相對運動。當(dāng)觀察者靠近波源時，觀察者接收到的聲波的相對速度變大，觀察者接收到聲波的頻率變高。此時得到觀察者接收的頻率為反之，如果觀察者遠(yuǎn)離波源，接收到聲波的相對速度減小，接收到聲波的頻率變小，得到觀察者接收的頻率為若觀察者不動，波源有一個向右的移動速度，如圖1所示，它發(fā)出的波以此刻的波源S為圓心，當(dāng)波源向右移動后，新波的圓心就
黃山學(xué)院學(xué)報 2020年3期2020-07-24
- 壓電晶體在縱波聲場中三維模型的建立與研究
場的研究1.1 波源軸線上的聲壓分布根據(jù)波源疊加原理， 將圓盤形活塞換能器上每一個點波源在軸線上P 點引起的聲壓進行線性疊加， 便可得到P 點的聲壓。故將整個波源面積積分便可得到波源軸線上任意一點聲壓，其表達式為：當(dāng)x≥2Rs時，由該式可以看出，當(dāng)x≥3Rs/λ（ πRs2/2λx≤π/6）時，圓形壓電晶片的聲壓分布與波源面積成正比，與距離成反比。1.2 聲軸橫截面上聲場的聲壓分布點波源ds 在距波源充分遠(yuǎn)處任意一點P（ r，θ） 處的聲壓為：整個圓形活塞
科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新 2020年19期2020-07-03
- 應(yīng)用惠更斯原理探索“新工科”中的大學(xué)物理教學(xué)改革
看作為發(fā)射子波的波源，其后任一時刻這些子波的包跡便是新的波陣面。如圖1所示，在各向同性均勻介質(zhì)中傳播的波，圖中射線稱為波射線，代表波的傳播方向，與波射線垂直的平面是波面，最前面的波面稱為波前，圖中所示射線終端是t時刻波前，此時每條射線的終端處都可以看成一個子波，子波發(fā)出的球面波傳播Δt時間后，子波的包跡就是t+Δt時刻的波前，從圖中可以顯見平面波的傳播一段時間后還是平面波，球面波傳播一段時間還是球面波，雖然平面波與球面波在傳播的過程中波面不會發(fā)生改變，但是
合肥學(xué)院學(xué)報(綜合版) 2020年2期2020-06-06
- 橢圓極化波對大鼠電磁暴露的數(shù)值模擬計算
改變，所以，考察波源特性在動物電磁暴露實驗中對SAR（包括局部SAR 和全身平均比吸收率（WBASAR））值的影響，對電磁暴露劑量的評估十分必要。同時，隨著電磁暴露數(shù)值模擬方面的快速發(fā)展，如在算法運算效率以及提升精度等方面研究［1-2］、對電磁暴露劑量防護的模擬計算［3-5］，以及將電磁暴露數(shù)值模擬應(yīng)用在高鐵、純電動汽車等［6-8］實際情景的輻射劑量探究，促使數(shù)值模擬方法在探究動物電磁暴露劑量方面做出了許多工作。Wu 等［9］和Bamba 等［10］關(guān)于2
輻射研究與輻射工藝學(xué)報 2020年2期2020-04-28
- 談如何實現(xiàn)高中物理課堂的有效性——以人教版《多普勒效應(yīng)》一課為例
(2)必須先知道波源的頻率與觀察者接受到頻率的區(qū)別，才能理解多普勒效應(yīng)。(3)理解多普勒效應(yīng)產(chǎn)生的根本原因，了解其應(yīng)用。但《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)通過實驗感受多普勒效應(yīng)，說明新課程標(biāo)準(zhǔn)重視實驗探究過程，從而形成科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。一、有效思維課堂的教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)真實情境，提出所研究的物理問題通過展示教師的頸部彩超，分析結(jié)果引發(fā)學(xué)生思考，為什么放在體表的儀器能夠感受到血管內(nèi)部血流的速度？創(chuàng)設(shè)物理情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過觀看賽
延邊教育學(xué)院學(xué)報 2020年5期2020-02-23
- 相對論性多普勒效應(yīng)研究
波多普勒效應(yīng)只是波源和觀察者相對速度的函數(shù)，表明光在真空中傳播時媒介物是多余的;黃興濱［6］給出了一個推導(dǎo)長度收縮和縱向多普勒效應(yīng)的新方法，該方法可更直觀理解在兩個慣性系中觀測一個縱向光波的波長與觀測沿縱向靜止于某個系中桿的長度的本質(zhì)區(qū)別;Nizar Hamdan［7］從洛倫茲力和相對論出發(fā)推導(dǎo)了相對論性多普勒效應(yīng)公式，給出了關(guān)系式:c=λf=λ0f0。以上這些研究方法要么比較煩瑣，要么不夠全面，本文給出了推導(dǎo)相對論性多普勒效應(yīng)的一種簡單方法，同時從光子圖
渭南師范學(xué)院學(xué)報 2019年11期2019-11-25
- 試論一種特殊情形的二維多普勒效應(yīng)的簡化處理
定設(shè)在二維平面內(nèi)波源S和觀察者A分別以恒定速度vs、vA運動，兩速度方向夾角為任意角θ，我們的任務(wù)是要找到一個運動參考系O-xy，使得在這個參考系中波源S和觀察者A沿同一直線運動。將波源S和觀察者A的速度平移到同一點O，過O點做兩速度末端連線的垂線，規(guī)定這是y軸，那么過O點的垂直方向直線即為x軸，這就是我們要找的運動參考系，如圖1所示。圖 1規(guī)定這個運動參考系的速度就是vs、vA在y軸上的投影速度vy,即vy=vscosα=vAcosβ由vscosα=vA
物理與工程 2019年4期2019-09-26
- 機械波和電磁波的多普勒效應(yīng)的比較
知，多普勒效應(yīng)是波源和觀測者發(fā)生相對運動時，觀測頻率與波源頻率不一致的現(xiàn)象.多普勒效應(yīng)是波動特有的現(xiàn)象，機械波和電磁波(或光)均具有多普勒效應(yīng).盡管如此，它們發(fā)生多普勒效應(yīng)時仍有其各自特點，差異來源于它們產(chǎn)生和傳播機制有所不同.機械波的傳播需要介質(zhì)，波速是擾動在介質(zhì)中傳播的速度；而電磁波(或光)的傳播不需要介質(zhì)，光速不變原理指出，相對于觀測者，光在真空中的傳播速度恒為c；機械波的波源相對介質(zhì)的運動一般遠(yuǎn)小于光速，光源速度若接近光速，則應(yīng)考慮相對論效應(yīng).正確
物理通報 2019年9期2019-08-26
- 機械波多解問題的題型構(gòu)建與考點解讀
/sC.這列波的波源振動頻率可能為2.5 HzD.t=1.5 s時刻P點一定處于波谷位置考點三 質(zhì)點位置不確定性形成多解問題題型解讀：機械波的題設(shè)條件中可能只給出質(zhì)點的振動情況或其振動圖象，而沒有給出質(zhì)點間的機械波波形，則兩質(zhì)點間的波形會呈現(xiàn)多樣性，從而形成多解問題，也稱之為波隱含性問題?！纠?】一列簡諧橫波，沿波的傳播方向依次有P、Q兩點，平衡位置相距5.5 m，其振動圖象如圖3所示，實線為P點的振動圖象，虛線為Q點的振動圖象。圖3圖4(1)圖4是t=0
教學(xué)考試(高考物理) 2019年4期2019-08-06
- 波方程建立過程中對“波源”的正確理解
這一問題主要是以波源和波傳播介質(zhì)中的某個質(zhì)點為坐標(biāo)原點建立波方程過程中存在不科學(xué)的描述，本文給出了用上述兩種方法建立波方程時的差異。關(guān)鍵詞：機械波;波方程;平面波;波源波動是自然界中一種十分普遍的現(xiàn)象，如聲波、電磁波等與我們的活動密切相關(guān)。特別是在2017年，3位美國科學(xué)家Rainer Weiss，Barry C.Barish和Kip S.Thorne因“對LIGO探測器和引力波觀測的決定性貢獻”而獲得2017年諾貝爾物理學(xué)獎。引力波再次成為人們關(guān)注的熱點
考試周刊 2019年50期2019-07-01
- 高中物理教材中“多普勒效應(yīng)”表述的問題和修改建議
被動地記住了“當(dāng)波源與觀測者有相對運動時,如果二者互相接近,觀測者接收到的頻率增大;如果二者相互遠(yuǎn)離,觀測者接收到的頻率減小”這個結(jié)論，大多數(shù)學(xué)生對此并未真正理解。在教學(xué)中,部分教師忽視了多普勒效應(yīng)的定量推導(dǎo),這是造成學(xué)生無法準(zhǔn)確理解的主要原因。即使有推導(dǎo),教師也多是按照《普通物理學(xué)》中的思路推導(dǎo),即由觀測者單位時間內(nèi)接收的完整波的個數(shù)去推導(dǎo)，部分學(xué)生很難理解接收到的波的波長變化情況。2 多普勒效應(yīng)產(chǎn)生的原因首先應(yīng)明確波的三要素,即波速、頻率、波長三者的特
物理之友 2019年3期2019-04-09
- 兩種波的衍射條件初探
作重新形成一個子波源．在以后的任一時刻，這些子波面的包絡(luò)面就是實際的波在該時刻的波前(波源最初振動狀態(tài)傳到最遠(yuǎn)的點連成的面)．波面上的每一點都是一個次級球面波的子波源．(1)如果平面波傳到大孔徑時(圖1)，大孔上各點都可看作大量新的子波源，大量新的子波源的包絡(luò)面形成的波還是一個平面波，繼續(xù)向前傳播，而邊緣的子波源(球面波)傳遞過來的振動能量比較少，所以衍射現(xiàn)象不明顯．如果是小孔徑時(圖2)，小孔處形成一個次級球面波，波前就由原來的平面波變成球面波，于是就出
物理通報 2018年9期2018-08-31
- 機械波中的易錯點分析
此有聯(lián)系的質(zhì)點將波源的振動在空間中傳播出去的“群體行為”.從機械波的定義知，機械波的產(chǎn)生條件有兩個：（1）有振動的波源；（2）有傳播振動的介質(zhì).由此可知，有波動一定有振動，因波中各個質(zhì)點都在重復(fù)波源的振動形式；有振動卻不一定有波動，還要看是否有傳播振動的介質(zhì).三、波源停止了振動，由它引起的波動是否會立即停止對于這個易錯點，要讓學(xué)生對機械波的形成以及傳播有正確的認(rèn)識.只有這樣，學(xué)生才能從根源上杜絕這個易錯點帶來的影響.波源一旦將振動傳給了介質(zhì)，振動就會在介質(zhì)
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2018年4期2018-05-31
- 雙波源電磁式?jīng)_擊波碎石機的臨床應(yīng)用療效分析
俞麗婷 徐慶康雙波源電磁式?jīng)_擊波碎石機的臨床應(yīng)用療效分析俞麗婷 徐慶康目的 與單波源電磁式?jīng)_擊波碎石機（ESWL）比較，評價雙波源電磁式?jīng)_擊波碎石機臨床應(yīng)用的療效和安全性。方法 回顧性分析2012年12月至2016年3月236例行泌尿系結(jié)石體外沖擊波碎石患者的臨床資料，隨機分雙波源組和單波源組，每組各118例。比較2組患者治療時間、X線曝光時間、碎石中疼痛評分、結(jié)石排凈率、復(fù)震率。結(jié)果 兩組患者碎石術(shù)后初次血尿、腎血腫、感染比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.0
浙江臨床醫(yī)學(xué) 2017年11期2018-01-08
- 基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)微設(shè)計
——以“多普勒效應(yīng)”為例
水槽實驗(如圖2波源移動).觀察波源移動的正前方和正后方的波面疏密變化．方法①： 在水槽上方橫放一水平軌道,讓振源在水平軌道上勻速滑動(觀察者不動),保證振針在水中的深度．方法②： 采用水循環(huán)來實現(xiàn)介質(zhì)相對波源移動,等效于波源相對觀察者移動．調(diào)節(jié)振源與頻閃光源的頻率,使波源的振動頻率與頻閃光源頻率相同,基于頻閃原理,可觀察到穩(wěn)定不動的水波．觀察者感受到在波源移動的正前方波長短,正后方波長長．(2) 真人模擬實驗(數(shù)鴨子).每位男生代表波面,間距為一手臂長,
物理教師 2017年9期2017-10-24
- 對2017年高考北京卷理綜“干涉導(dǎo)航”問題的討論
弱位置固定設(shè)兩個波源分別位于A、B位置，并且為同相波源.若空間中某點P到兩波源A和B的距離差等于波長整數(shù)倍，兩列波在P點干涉加強；若距離差等于半波長奇數(shù)倍，兩列波在P點干涉減弱，即其中，k＝0，±1，±2，…空間中滿足k＝0的零級干涉加強位置是到A和B距離相等的點的集合，根據(jù)數(shù)學(xué)結(jié)論，這是A和B的中垂面上.空間中k≠0的干涉加強位置到兩個波源的距離差為定值，根據(jù)數(shù)學(xué)結(jié)論，這些位置是以兩個波源為焦點的雙曲面組.為簡單起見，首先只考慮地面上加強和減弱的位置.將
物理教師 2017年7期2017-08-02
- 用波函數(shù)和Excel分析2016年高考物理試題“振動與波”問題幾例
的情況．以O(shè)點為波源,設(shè)該處質(zhì)元做簡諧振動,其位移y與時間t的關(guān)系為y=Acosωt.式中A為振幅,ω為角頻率．考察波線Ox上的任一點P,它離O點的距離為x,當(dāng)波源O的振動傳到P點時,P點的質(zhì)元將重復(fù)O點的質(zhì)元的振動,角頻率也相同,但振動的相位要落后于O點．因為O點的振動傳到P點需要時間xv,所以P處質(zhì)元在時刻t的振動相位和O點質(zhì)元在時刻t′=t-xv的振動相位一樣,即其相位為ωt′=ωt-xv.由于平面簡諧波傳播時各質(zhì)元的振幅相等,則P處質(zhì)元在時刻t的位
物理教師 2017年3期2017-03-30
- 關(guān)于波的干涉一道例題的探討
答如圖1所示，兩波源分別位于同一媒質(zhì)中A和B處，振動方向相同，振幅相等，頻率皆為100 Hz，但A處波源比B處波源相位落后π． 若A和B相距10 m，波速為400 m/s，試求A和B之間連線上因干涉而靜止的各點．圖1 兩波源分別位于同一媒質(zhì)中解：依題意兩波源發(fā)出的波是振幅相等的相干波，取A為坐標(biāo)原點，沿AB連線作Ox坐標(biāo)軸，在Ox軸上A和B之間任取一點，坐標(biāo)為x，則兩波到該點的波程分別為rA=xrB=10-x兩波相位差為πx-4π因干涉而靜止不動的點，滿足
物理通報 2017年1期2017-02-15
- 勻速和變速運動時聲波多普勒效應(yīng)公式的推導(dǎo)
0500)給出了波源和觀察者在勻速和變速運動情況下聲波多普勒效應(yīng)公式的詳細(xì)推導(dǎo)過程.結(jié)果顯示，無論觀察者和波源做勻速運動，還是做變速運動，對應(yīng)的多普勒效應(yīng)公式都是相同的.多普勒效應(yīng)公式 聲波 勻速運動 變速運動近年來對多普勒效應(yīng)[1]的研究越來越多，有研究波源和觀察者都做勻速運動時多普勒效應(yīng)的[2]，有研究通過檢測運動物體反射波的頻率變化來測量運動物體速度的[3]，有研究超聲波測速原理的[4]，也有研究非慣性運動下聲波多普勒效應(yīng)的[5].1 勻速運動條件下
物理通報 2016年12期2016-12-20
- 變換參考系統(tǒng)一兩種多普勒效應(yīng)
波多普勒效應(yīng)只跟波源和觀察者之間的相對速度有關(guān)，且電磁波具有橫向多普勒效應(yīng)，而機械波并不具備這些特點.對于電磁波多普勒效應(yīng),文獻[1]給出了復(fù)雜的證明，而且證明的條件是波源靜止觀察者運動，筆者認(rèn)為首先其證明過程并不具有一般性，其次,該文作者簡單地認(rèn)為電磁波多普勒效應(yīng)和機械波多普勒效應(yīng)的定量表達式是截然不同的,難道沒有什么簡單易懂的方式可以得出電磁波多普勒效應(yīng)的頻移公式嗎？機械波多普勒效應(yīng)和電磁波多普勒效應(yīng)難道真的只有區(qū)別沒有聯(lián)系嗎？這就是本文要詳細(xì)探討的問
物理通報 2016年12期2016-12-20
- 數(shù)形結(jié)合思想在波的干涉問題分析中的應(yīng)用
件，那就是：兩個波源必須是頻率相同、相位差恒定、振動方向相同．這樣的波源叫做相干波源，這個條件稱為相干條件，它們所發(fā)出的波叫做相干波．只有兩相干波疊加時，才能得到穩(wěn)定的干涉圖樣．由圖1可知，干涉圖樣對兩波源連線及中垂線均呈現(xiàn)幾何對稱性．那么，如何繪制波的干涉圖樣？依據(jù)數(shù)形結(jié)合思想，以數(shù)解形，以定量分析為前提，可方便繪制波的干涉圖樣．繪圖時，關(guān)鍵在于確定兩波源連線上共有幾處振動加強點或振動減弱點，亦即兩波源之間分布多少個波長(整數(shù)倍)或多少個半波長(奇數(shù)倍)
數(shù)理化解題研究 2016年28期2016-12-16
- 利用廢舊吸管制作縱橫波演示儀
儀的不足，能演示波源停止振動后波繼續(xù)傳播的現(xiàn)象，使實驗變得更加直觀、方便，更加容易理解。一、實驗儀器的制作1.橫波演示儀的制作方法。在膠帶上每隔25毫米粘一根吸管，共40根。吸管兩端夾上回形針，粘上彩色橡皮泥，下端掛一小重物，便制作成橫波演示儀，如圖1所示。圖1 2.縱波演示儀的制作方法。把波動彈簧拉開，用長約40厘米的細(xì)線36根將彈簧每間隔4圈系好并懸掛在橫支架上，注意使彈簧每一圈的間距相等；在長約3厘米的吸管一端粘上橡皮泥，把吸管每隔1圈彈簧粘附在彈簧
農(nóng)村青少年科學(xué)探究 2016年5期2016-11-29
- 基于多普勒效應(yīng)的水波特性實驗裝置的設(shè)計
的數(shù)字化測量.當(dāng)波源位置固定，波源以一定頻率振動，根據(jù)多普勒效應(yīng)，通過實時測量多普勒頻率，測量出探頭的速度，進而推算出水波波速.該裝置有利于多普勒效應(yīng)的水波特性研究，直觀演示了多普勒頻移現(xiàn)象.多普勒效應(yīng)；波速；多普勒頻移多普勒效應(yīng)廣泛應(yīng)用于軍工、工程檢測等領(lǐng)域，為了更好地理解多普勒效應(yīng)，直觀演示變得非常重要.目前，多普勒效應(yīng)的演示，主要采用聲波、光波等辦法.聲學(xué)演示是最常用的辦法，但聲學(xué)演示存在不直觀，并且也不能直接得出數(shù)據(jù).光學(xué)演示辦法實現(xiàn)難度大，同時存
大學(xué)物理 2016年9期2016-10-18
- 寧波市中小型服裝企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究
價值。本文將寧波波源服飾有限公司作為研究對象，通過對企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和形成原因等進行系統(tǒng)分析，找到問題所在并解決問題。目的是讓公司有一個較為通暢的融資渠道，從而增強寧波波源服飾有限公司對抗其他企業(yè)的能力，最后讓企業(yè)達到其價值的最大化。（三）最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)企業(yè)的最優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)研究，需要對其加權(quán)平均資本處在一個相對于其他企業(yè)的最小值，并使企業(yè)資金利用率達到最大。但是在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我們需要考慮很多方面帶來的各種影響，比如資金有一定的時間價值，存在一定風(fēng)險，
時代金融 2016年24期2016-09-10
- 基于多臺站OH全天空氣輝成像儀觀測的中國中緯地區(qū)重力波傳播特性
力波; 傳播; 波源; 濾波效應(yīng)1引言大氣重力波在中層-低熱層動力學(xué)過程中起到重要作用(Nakamura et al., 2003).普遍的觀點認(rèn)為,中層-低熱層大氣重力波產(chǎn)生于低層大氣且向上傳播(Taylor and Hapgood, 1988).因此,在重力波向上傳播過程中,低層-中層大氣風(fēng)場對重力波的通量和方位角分布起到重要作用(Taylor et al., 1993).近幾十年,研究者利用氣輝成像觀測數(shù)據(jù)對不同緯度地區(qū)的中層-低熱層高頻重力波傳播特
地球物理學(xué)報 2016年5期2016-06-30
- 中學(xué)物理教師的理念
樣一種現(xiàn)象：由于波源或觀察者的運動而出現(xiàn)觀測到的頻率與波源頻率不同?！蔽页錆M信心的講解。我還打了個比方，如果波源一秒鐘發(fā)出10個波，波源頻率為10赫茲。而觀察者向著波源運動，則一秒鐘接受到的波數(shù)肯定大于10個，所以觀測頻率大于10赫茲，如果背離波源運動，情況正好相反。同理，如果觀察者不動，波源向著觀察者運動，觀測頻率也會大于10赫茲。我知道，這個公式在高中階段肯定不要求推導(dǎo)的，可是，既然學(xué)生問起，怎么也得給他一個滿意的回答?？墒牵以鯓硬拍苤v清楚呢？經(jīng)過反
讀寫算·教研版 2016年12期2016-06-12
- 基于運動學(xué)基礎(chǔ)知識的多普勒效應(yīng)公式推導(dǎo)
知識，對機械波沿波源和觀察者連線方向直線傳播的多普勒效應(yīng)公式進行了推導(dǎo)，所得結(jié)果與其他推導(dǎo)方法得到的結(jié)論一致，本推導(dǎo)方法所涉及的理論知識較為簡單，顯得淺顯易懂.關(guān)鍵詞：多普勒效應(yīng)波信號速度頻率作者簡介：黃海銘(1978-)，男，副教授，主要從事磁性材料研究及物理教學(xué).收稿日期：(2014-12-25)多普勒效應(yīng)是指由于觀察者(接收器)或波源，或二者同時相對于媒質(zhì)運動，而使觀察者接收到的波的頻率與波源發(fā)出的頻率不同的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在生活中可以被廣泛地觀察到.
物理通報 2015年6期2016-01-12
- 適應(yīng)物理競賽內(nèi)容新調(diào)整提升對多普勒效應(yīng)的認(rèn)識
識．2多普勒效應(yīng)波源的頻率等于單位時間內(nèi)波源發(fā)出的完全波的個數(shù)，觀測者接收到的頻率等于觀測者單位時間內(nèi)接收到的完全波的個數(shù)．當(dāng)波源和觀測者之間有相對運動時，觀測者接收到的頻率與波源的振動頻率不同，這種現(xiàn)象物理學(xué)上稱為多普勒效應(yīng)．多普勒效應(yīng)是波動過程的共同特征，不僅機械波有多普勒效應(yīng)，電磁波也有多普勒效應(yīng)．2.1機械波的多普勒效應(yīng)的公式推導(dǎo)簡單起見，我們只討論波源S和觀察者的運動方向與聲音的傳播方向共線的情況. 設(shè)波源頻率fS，觀察者接收到的頻率為fR，介質(zhì)
物理通報 2015年9期2016-01-12
- 有關(guān)電磁波橫向多普勒效應(yīng)的辨析
071003）當(dāng)波源和探測器相對運動時，探測器探測到的波頻率與源本身頻率不等的現(xiàn)象稱為多普勒效應(yīng).對電磁波，多普勒效應(yīng)通常分為縱向多普勒效應(yīng)和橫向多普勒效應(yīng).當(dāng)電磁波源和探測器沿二者連線方向運動時，探測器探測到的源輻射頻率與靜止源的輻射頻率不等的現(xiàn)象稱為縱向多普勒效應(yīng)；當(dāng)電磁波源或探測器垂直于電磁波矢方向運動時，探測器探測到的源輻射頻率與靜止源的輻射頻率不等的現(xiàn)象稱為橫向多普勒效應(yīng)[1].對電磁波的縱向多普勒效應(yīng)，電動力學(xué)教科書中多有討論，易于理解且無爭議
物理與工程 2015年4期2015-07-02
- 多普勒效應(yīng)測速新探
發(fā)展也相當(dāng)廣泛。波源的改進方面從聲波測速發(fā)展到利用光波的多普勒效應(yīng)測速,再到利用激光多普勒效應(yīng)測速甚至兩維激光測速,亦或是關(guān)于減小測速誤差的研究等都已有很多報道。例如,張少平等[1]討論了適用于小型潛器的二維多普勒測速儀的主要系統(tǒng)參數(shù)設(shè)計和精度補償方法。孫渝生[2]研究了將激光應(yīng)用于多普勒效應(yīng),從而利用激光測量流體速度、固體運動速度等。之后,孫渝生等[3]又研制了兩維激光多普勒測速儀,利用偏振光測量兩維速度場,采用旋轉(zhuǎn)光柵分束產(chǎn)生頻移來辨別流向,使測量最佳
大學(xué)物理實驗 2015年5期2015-07-02
- 利用手機自制多普勒效應(yīng)實驗儀
普勒效應(yīng)是指：當(dāng)波源（聲波、光波等）和觀察者有相對運動時，觀察者收到的波的頻率和波源發(fā)出的頻率不同，兩者相互接近時，收到的頻率升高，相互遠(yuǎn)離時則降低。例如，當(dāng)火車迎面開來時，你會覺得汽笛的尖叫聲震耳欲聾；而當(dāng)機車從身旁駛過以后，頓時會感到聲音不那么尖銳了。這是由于當(dāng)波源和觀察者接近時，單位時間內(nèi)觀察者接收到的完全波的個數(shù)增多，即接收到的頻率增大。頻率越高，聲音越“尖”，或者說聲調(diào)越高。反之，如果觀察者與波源背向運動，那么單位時間內(nèi)觀察者所收到的完全波的個數(shù)
中小學(xué)實驗與裝備 2014年5期2015-03-11
- 巧用例題破難點，盤活課堂思考線
”的教學(xué)重點是“波源發(fā)射頻率一定的情況下，觀察者接收頻率會隨著觀察者和波源發(fā)生相對移動而變化”，但為什么變化、如何變化卻并非教學(xué)的重點。人教版3-4物理教材中在變化規(guī)律上僅僅說明了“觀察者靠近波源時接收頻率變大”。至于這個“變大”是相比于原來觀察者靜止時的接收頻率，還是接收頻率越來越大卻沒有結(jié)論。放棄這樣一個教學(xué)難點顯然不行，要闡述到位又太耗時間，而巧設(shè)例題就發(fā)揮很好的作用。設(shè)計例題1.水面上有一位置不變的波源S，波源頻率為20HZ。實線代表水波波峰，某一
文理導(dǎo)航 2014年32期2014-11-20
- 三點波源干涉三維圖像仿真設(shè)計
科書中只討論兩點波源的干涉現(xiàn)象，兩頻率相同、振動方向平行、相位相同或相位差恒定的兩點波源的相干涉現(xiàn)象[1]，其相干圖像的仿真也有相關(guān)文章論述[2-5]，甚至也有相干圖像的立體仿真[6].對于頻率不相同、振動方向平行、相位相同或相位差恒定的兩點或三點波源（即多點波源）的干涉圖象又會如何？在現(xiàn)實生活中，我們是很難觀察到這種干涉現(xiàn)象的，在教科書中也很少討論.利用計算機進行程序設(shè)計，可仿真這一干涉圖象.本文就討論如何設(shè)計頻率不相同、振動方向平行、相位相同或相位差恒
海南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版） 2014年1期2014-03-22
- 《多普勒效應(yīng)》教學(xué)設(shè)計
多普勒效應(yīng)，知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別。②知道多普勒效應(yīng)是在波源與觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象。③了解一些多普勒效應(yīng)的應(yīng)用實例。2.過程與方法。①通過實驗感受多普勒效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力；②解釋多普勒效應(yīng)產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。3.情感、態(tài)度與價值觀。①感受奇妙的物理現(xiàn)象，感受人類超凡的認(rèn)識能力；②了解人類利用多普勒效應(yīng)所開發(fā)的技術(shù)應(yīng)用，感受物理學(xué)研究的成就?！窘虒W(xué)重點、難點】1.重點。認(rèn)識多普勒效應(yīng)及
教育教學(xué)論壇 2014年25期2014-01-24
- 根據(jù)干涉花樣計算相干波源距離的方法
樣怎樣計算兩相干波源之間的距離呢?方法如下.1 兩相干波源之間有奇數(shù)(2n+1)條明紋一般情況下，兩相干波源所形成的干涉花樣中，最中間的一條是中央明紋，其他明紋關(guān)于中央明紋對稱分布(形成雙曲線簇)，可見明紋總是奇數(shù)(2n+1)條.例1.如圖1所示是兩相干波源S1、S2形成的對稱分布的干涉花樣，兩相干波源之間共有5條明紋，假定波長為λ，試求兩相干波源S1、S2之間的距離d.圖2圖1解析:如圖2所示，以中央明紋為對稱軸，±1級明紋和±2級明紋都關(guān)于中央明紋對稱
物理教師 2014年3期2014-01-08
- 大學(xué)物理中多普勒效應(yīng)的教學(xué)體會
普勒效應(yīng)1.1 波源靜止，觀測者運動波在介質(zhì)的速度為u，波源靜止，觀測者在介質(zhì)的速度為v觀，波相對于觀測者的速度為u+v觀，觀測者接收的頻率為1.2 波源運動，觀測者靜止波在介質(zhì)的速度為u，但由于波源的運動，波長速短了λ-v源T。具體解釋如下：當(dāng)波源靜止時，前后相鄰兩個等相面間的距離為λ，但當(dāng)波源運動時，前一個等相面自波源出發(fā)后，就以速度v源行進，在后一個等相面自波源出發(fā)時，波源已向前移動了v源T，這時兩個等相面間的距離為λ-v源T，及波長變?yōu)棣?v源T。
河南科技 2013年11期2013-08-14
- 用波動方程討論波的干涉問題
定的幫助．設(shè)某一波源的振動方程y=Acos(ωt+ψ)y=Acos[ω(t-Δt)+ψ]=介質(zhì)中不同位置的質(zhì)點的x取值不同，該方程能夠描述傳播介質(zhì)中所有質(zhì)點的振動位移隨時間變化的規(guī)律，也稱為波動方程．為了便于分析，假設(shè)兩個波源振動完全相同，且初相為零，兩波源的振動方程均為y=Acosωt，若在兩波源傳播的重疊區(qū)域任選一點P，P到兩波源的距離分別為x1,x2,則兩列波在P點引起振動的振動方程分別為根據(jù)波的疊加原理，質(zhì)點P的振動位移從表達式形式看，前一項是不變
物理通報 2013年7期2013-01-11
- 火車汽笛聲的頻率變化曲線的定量分析
經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)波源和觀察者相對運動時，觀察者所接收到的頻率和波源的頻率不等，這就是多普勒效應(yīng)(Doppler effect)．電磁波也存在多普勒效應(yīng)．電磁波以光速傳播，電磁波的多普勒效應(yīng)公式要利用狹義相對論推導(dǎo)．聲波和電磁波的多普勒效應(yīng)原理在科學(xué)研究和工程技術(shù)中都有著廣泛的應(yīng)用．1 駛過靜止觀察者身旁的火車汽笛聲頻率與火車位置的關(guān)系設(shè)波源的振動頻率為ν,觀察者接收的振動頻率為ν′，觀察者相對介質(zhì)靜止，波源以速度v運動．如果波源沿著與觀察者的連線運動, 觀
物理通報 2013年7期2013-01-11
- 波干涉現(xiàn)象的三維圖像仿真設(shè)計
是以水平面中兩點波源的相干實例來實現(xiàn)的，這樣的兩點波源的相干實例，難以實現(xiàn)兩點波源在相位與頻率改變時的干涉現(xiàn)象情況觀察，有局限性.現(xiàn)在，可以利用計算機編程，通過程序設(shè)計方式來實現(xiàn)同頻率、同振動方向的兩點波源的相干情況進行仿真顯示，并能實現(xiàn)頻率與初相變化時的相干波的三維圖象顯示.這樣的仿真可以很好地對兩點波源干涉的整體情況進行觀察.下面就討論如何仿真設(shè)計.1 波干涉原理設(shè)有兩相干點波源S1、S2，它們的頻率相同、振動方向平行，其簡諧運動的方程分別為式中f為波
海南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版） 2012年4期2012-10-12
- 數(shù)形結(jié)合剖析水波的干涉圖樣
橢圓.圖3在單一波源形成波的傳播過程中，每個質(zhì)點都重復(fù)波源的振動形式，相同相位的質(zhì)點形成的波面是以波源為圓心的一系列同心圓，波面沿半徑方向向外擴散；與此相似，質(zhì)點在兩個波源的帶動下產(chǎn)生的振動也將從S1，S2連線沿著雙曲線(在S1，S2連線方向上沿連線方向)向外傳播形成越來越大的“同焦”橢圓形的波面，此處的雙曲線和橢圓可類比成波線和波面，如圖4所示.圖42 時間決定質(zhì)點的位移體現(xiàn)動態(tài)性由于有兩個波源使得質(zhì)點的振動形式較單一波源作用時有更豐富的形式，下面詳細(xì)分
物理通報 2012年5期2012-01-23
- 對水波干涉圖樣成因的再認(rèn)識
兩組同心圓表示從波源發(fā)出的兩列波的波面，實線圓表示波峰，虛線圓表示波谷．如果在某一時刻，水面上的某一點(如圖1中的a點)是兩列波的波峰與波峰相遇，那么經(jīng)過半個周期，一定是波谷與波谷相遇．波峰與波峰相遇時，質(zhì)點向上的位移最大，等于兩列波的振幅之和;波谷與波谷相遇時，盡管質(zhì)點的位移是向下的，但也是最大，也等于兩列波的振幅之和．因此，在這一點，兩列波引起的振動始終是加強的，質(zhì)點的振動最劇烈，振動的振幅等于兩列波的振幅之和．如果在某一時刻，水面上的某一點(如圖1中
物理通報 2011年7期2011-03-20
- 點波源干涉圖樣的數(shù)學(xué)形式是雙曲線
,如圖1所示.點波源形成的干涉圖樣是多組雙曲線.圖12 波的干涉圖樣如圖2所示，如果兩個點波源S1，S2是相干波源，則它們形成的兩列波在空間相遇，形成穩(wěn)定的疊加，即干涉.干涉圖樣在空間形成對稱圖形[1]，從中間到兩邊依次是中央加強區(qū),1級減弱區(qū),1級加強區(qū),2級減弱區(qū),2級加強區(qū)……加強區(qū)由振動總是加強的點構(gòu)成，減弱區(qū)由振動總是減弱的點構(gòu)成.圖2如果空間任一點到兩相干波源的波程差Δx滿足以下關(guān)系，則該點就在相應(yīng)的加強區(qū)或減弱區(qū)上.中央加強區(qū) Δx=01級加
物理通報 2011年12期2011-01-25
- 多普勒效應(yīng)的最簡規(guī)律
546800)當(dāng)波源與觀測者之間存在相對運動時，觀測者觀測到的頻率與波源發(fā)射波的頻率不同，這種現(xiàn)象就是多普勒效應(yīng)．引起多普勒效應(yīng)的根本原因在于波源與觀測者之間存在相對運動．在低速傳播的機械波里所產(chǎn)生的多普勒效應(yīng)比較容易掌握.然而當(dāng)波源或觀測者的運動速度較高時，必須要考慮時空變換的相對效應(yīng)，此時的多普勒效應(yīng)會遵循怎樣的規(guī)律呢？本文就從洛倫茲時空變換的角度，闡述各種情形下的多普勒效應(yīng)，并從中總結(jié)出多普勒效應(yīng)所遵循的最簡規(guī)律 ．1 縱向多普勒效應(yīng)設(shè)有三個慣性參照
物理通報 2011年7期2011-01-24
- 火車勻速進站時鳴笛音調(diào)不變化嗎?
設(shè)聲音波速 u,波源頻率 f0,圖中∠OSO′=θ.在波源到達O′前,將速度分解可得觀察者接收到的頻率為從上式可得在波源到達O′前:(1)觀察者接收到的頻率始終大于波源頻率;(2)波源接近觀察者過程中,θ角增大,觀察者接收頻率逐漸減小;圖1圖2(3)波源在 O′位置時,θ=90°,觀察者接收到的頻率等于波源頻率.同理可得,波源從O′繼續(xù)向右勻速運動過程中,如圖2,觀察者接收到的頻率為從上式可得在波源從O′繼續(xù)向右勻速運動過程中:(1)觀察者接收到的頻率始終
物理教師 2010年5期2010-07-24
- 疾駛而過的車?yán)鹊囊粽{(diào)怎樣變化
類似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)波源和觀察者互相靠近或者互相遠(yuǎn)離時，觀察到的波的頻率都會發(fā)生變化，并且做出了解釋；人們把這種現(xiàn)象叫做多普勒效應(yīng).”這句話似乎可以理解為駛來和駛離的過程中聽到的音調(diào)都在不斷變化.那么從文字上理解，教材從生活實際和物理學(xué)史兩個角度的描述，認(rèn)為是“類似的現(xiàn)象”就有矛盾了.上面兩種表述是其中的一種正確？還是都有不足？2 聽到的音調(diào)怎樣變化應(yīng)具體情況具體分析要準(zhǔn)確表述多普勒效應(yīng)中觀察者接收到的頻率怎么變，首先要明確是與波源頻率(一般恒定)比較，還是與
物理通報 2010年2期2010-01-26
- 波源相對介質(zhì)運動時,其波長會發(fā)生變化嗎?
多普勒效應(yīng)揭示了波源和觀察者之間發(fā)生相對運動時觀察者接收到的波的頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象。但在許多刊物、書籍、網(wǎng)絡(luò)、甚至教科書中對多普勒現(xiàn)象的定義及解釋存在分歧，易使學(xué)習(xí)者對這些問題的認(rèn)識產(chǎn)生混淆。本文將對此問題進行討論。關(guān)鍵詞：多普勒效應(yīng)；波源；波長；頻率f變化中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003－6148(2009)10(S)－0013－31、問題的提出某教輔材料有一道練習(xí)：觀察者不動，波源迎面而來時，下列哪些說法是正確的?A.波源的波長
物理教學(xué)探討 2009年10期2009-07-23