。它不僅可以幫助特需學(xué)生擁有健康的體魄、緩解學(xué)業(yè)壓力，還可以促進(jìn)普通學(xué)生與特需學(xué)生之間良好同伴關(guān)系的形成。因此在融合教育背景下，教師務(wù)必重視對(duì)特需兒童的體育教學(xué)。本文基于融合教育視野，以探析特需兒童體育課程的育人價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，分析現(xiàn)今融合教育背景下特需兒童體育課程的現(xiàn)實(shí)困境，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，為一線體育教師開展教學(xué)提供建設(shè)性建議。一、融合教育背景下特需兒童體育課程的育人價(jià)值（一）增強(qiáng)體質(zhì)健康，促進(jìn)感官協(xié)調(diào)發(fā)展特殊需要兒童由于身體機(jī)能的發(fā)展滯后，部分兒童

兒童（以下簡(jiǎn)稱“特需兒童”）是指因在身心發(fā)展或?qū)W習(xí)、生活中與普通兒童有明顯差異，而需要給予特殊服務(wù)的兒童。這些兒童與正常兒童存在著顯著差異，表現(xiàn)在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，他們的發(fā)展可能低于正常的兒童，也可能高于正常的兒童。因此，特殊需要兒童既包括高于正常的超常兒童，也包括在肢體、感官方面存在不同程度障礙或缺陷的兒童，還包括在某個(gè)時(shí)期其發(fā)展的某一方面需要短期或長(zhǎng)期的各種特殊服務(wù)的非殘疾兒童，如學(xué)習(xí)困難兒童、行為問題兒童、言語障礙兒童、情感障

選題背景1.1 特需醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)需求特需醫(yī)療服務(wù)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們購(gòu)買能力和購(gòu)買欲望的不斷提高，在醫(yī)學(xué)模式不斷轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)高度進(jìn)步的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，充分利用醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科資源而產(chǎn)生的一種緊密性特殊醫(yī)療服務(wù)形式，它屬于具有競(jìng)爭(zhēng)性和排他性的私人產(chǎn)品。據(jù)調(diào)查，2018 年我國(guó)高端醫(yī)療服務(wù)人數(shù)4230 萬人次，同比增長(zhǎng)了25.1%；服務(wù)收入達(dá)1400.80 億元，同比增長(zhǎng)了20.9%；按這樣的增長(zhǎng)速度，不考慮其他因素的情況下，到2025 年服務(wù)人數(shù)可達(dá)

游戲化的理念下將特需兒童的融合教育有效整合，還在科學(xué)的幼小銜接理念指導(dǎo)下，通過課程設(shè)置、活動(dòng)開展引導(dǎo)更多的兒童進(jìn)行適宜的學(xué)習(xí)發(fā)展。一、明晰全納性融合教育理念（一）專家進(jìn)駐，初識(shí)融合教育我園自啟動(dòng)融合教育項(xiàng)目以來，依托特教專家的指導(dǎo)，逐步深入開展融合教育工作。我園聘請(qǐng)華東師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)博士、驥德心理研究中心的馬艷英教授作為顧問，對(duì)我園的融合教育資源中心建設(shè)和使用進(jìn)行有針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)與幫助，全方位地為教師提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)。在馬教授及其團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，

迎融合教育是保障特需兒童平等接受義務(wù)教育的重要途徑，主張讓特需兒童與非障礙學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。特需兒童融入學(xué)校、融入課堂需要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，高度重視不同程度、不同障礙類型學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)評(píng)估、診斷并制訂個(gè)別教育計(jì)劃。而體育運(yùn)動(dòng)具有促進(jìn)特需兒童各方面均衡發(fā)展的獨(dú)特作用，如何根據(jù)特需兒童的特點(diǎn)更好地幫助他們?nèi)谌塍w育課堂中，需要體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)“普特融合”，提升體育教學(xué)質(zhì)量。一、我國(guó)融合教育實(shí)施現(xiàn)狀融合教育也稱全納教育（Inclusi

列醫(yī)療衛(wèi)生改革，特需醫(yī)療服務(wù)作為改革措施之一進(jìn)入了大眾視野[1]。近年來，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求呈現(xiàn)多樣化，要求也越來越高[2-3]。特需醫(yī)療服務(wù)作為基本醫(yī)療服務(wù)的補(bǔ)充，以環(huán)境舒適、醫(yī)護(hù)人員配比相對(duì)充足、服務(wù)細(xì)致周到等優(yōu)勢(shì)日益受到對(duì)醫(yī)療環(huán)境、服務(wù)有較高要求，且經(jīng)濟(jì)條件允許的患者群體的青睞[4]。為保障特需醫(yī)療服務(wù)高質(zhì)量、高效率運(yùn)行，醫(yī)院于2019 年引入13S 管理體系對(duì)特需病房的管理工作進(jìn)行改進(jìn)，本文對(duì)引入13

特殊照顧和關(guān)愛的特需學(xué)生，她像媽媽一樣悉心呵護(hù)，特教學(xué)校里的師生親切地稱她“小華媽媽”。下課鈴響起，謝小華并沒有直接回辦公室，她放下手里的教具，徑直來到患有腦癱的學(xué)生小珊（化名）的座位前，彎下腰，把小珊的手臂從頭頂拉過搭在自己的肩上，挺腰起身，將小珊背在背上，一邊和她說著話，一邊上樓走進(jìn)衛(wèi)生間。等小珊上完廁所，謝小華再把她背回教室。這樣上下樓陪小珊上廁所，謝小華每天都要重復(fù)好幾次。類似這樣特殊的陪伴，是謝小華日常工作的一個(gè)縮影。從1996年擔(dān)任特教老師起，

特殊照顧和關(guān)愛的特需學(xué)生，她像媽媽一樣悉心呵護(hù)，特教學(xué)校里的師生親切地稱她“小華媽媽”。下課鈴響起，謝小華并沒有直接回辦公室，她放下手里的教具，徑直來到患有腦癱的學(xué)生小珊（化名）的座位前，彎下腰，把小珊的手臂從頭頂拉過搭在自己的肩上，挺腰起身，將小珊背在背上，一邊和她說著話，一邊上樓走進(jìn)衛(wèi)生間。等小珊上完廁所，謝小華再把她背回教室。這樣上下樓陪小珊上廁所，謝小華每天都要重復(fù)好幾次。類似這樣特殊的陪伴，是謝小華日常工作的一個(gè)縮影。從1996年擔(dān)任特教老師起，

實(shí)。殘疾或障礙給特需學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)帶來諸多不便和困難，甚至嚴(yán)重影響他們平等受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)進(jìn)而影響健康成長(zhǎng)。據(jù)2021年教育部公布的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)需要送教上門的學(xué)生占特需學(xué)生比例是24%，這說明仍有相當(dāng)數(shù)量的特需學(xué)生由于缺少功能康復(fù)和輔具支持而不能進(jìn)入學(xué)校就讀。所以，推進(jìn)輔具進(jìn)校園的重要目的之一，就是堅(jiān)持公平原則，努力通過校園輔具的適配和廣泛適用，幫助特需學(xué)生改善和代償功能，減少活動(dòng)受限和參與受限，為他們提供必要而適合的生活、學(xué)習(xí)支持，創(chuàng)設(shè)最少限

的幼兒（以下簡(jiǎn)稱特需幼兒），與普通幼兒一樣接受高質(zhì)量的適宜教育，為特需幼兒提供更好的隨班就讀體驗(yàn)。這是教育公平的重要體現(xiàn)，是特殊教育的重要目標(biāo)。那么，特需幼兒家長(zhǎng)、普通幼兒家長(zhǎng)對(duì)此怎么看呢？為此，筆者進(jìn)行了隨機(jī)采訪，以下是部分家長(zhǎng)的看法。特需幼兒家長(zhǎng)A：“孩子腿部有殘疾，經(jīng)常會(huì)摔倒，不知道幼兒園活動(dòng)器械的安全性如何？希望能為有特殊需要的孩子，提供適宜的活動(dòng)器械?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">特需幼兒家長(zhǎng)B：“孩子不愛跟人交流，也聽不進(jìn)別人的話，喜歡做自己想做的事。希望老師能多點(diǎn)耐心，

估工作，普通學(xué)校特需學(xué)生的評(píng)估成為融合教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它為后續(xù)的合理安置、個(gè)別化教育計(jì)劃制訂等提供重要依據(jù)，是保障特需學(xué)生接受適宜融合教育的重要舉措。特殊教育學(xué)校作為“辦好特殊教育”的骨干力量，在特需學(xué)生的評(píng)估中發(fā)揮著重要作用。江蘇省南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)校自2019年起，組織跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)扎實(shí)開展了區(qū)內(nèi)近200 名隨班就讀學(xué)生的評(píng)估工作，突破了長(zhǎng)期以來“認(rèn)識(shí)不足、專業(yè)匱乏、規(guī)范缺失”的評(píng)估困境，得到了普通學(xué)校和特需學(xué)生家長(zhǎng)的重視和支持，教育評(píng)估的實(shí)效性和

學(xué)校 徐艷梅根據(jù)特需兒童各自的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的生活自理能力，采取差異化的教學(xué)方式，不僅能有效減輕家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)，也能為他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、差異教學(xué)，提高特需兒童生活自理能力1.合理設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)課程在開展特需兒童教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不管是兒童福利機(jī)構(gòu)，還是特殊教育機(jī)構(gòu)，都要根據(jù)特需兒童的實(shí)際情況，采取差異化的教學(xué)方式，設(shè)置合理的生活自理能力訓(xùn)練課程，借助圖片、視頻、標(biāo)本或模型等形式，讓特需兒童能通過觀看、傾聽、操作和觸摸，充分體會(huì)

域下，幼兒園應(yīng)為特需幼兒提供適宜的保育、教育、康復(fù)和干預(yù)服務(wù)，因此，針對(duì)特需幼兒開展康復(fù)性的感統(tǒng)教學(xué)十分必要。眾所周知，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。特需幼兒的感統(tǒng)教學(xué)應(yīng)基于幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式來設(shè)計(jì)組織?！督K省第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017—2020年)》提出，各學(xué)段要圍繞殘疾學(xué)生需求特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)課程與資源建設(shè)；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要實(shí)施豐富的生活化、游戲化課程，實(shí)行保育、康復(fù)與教育相結(jié)合，為殘疾幼兒提供功能評(píng)估、訓(xùn)練、康復(fù)輔助器具等基本康復(fù)服務(wù)。[4]當(dāng)前，

到合適的教育?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">特需兒童是指正常發(fā)展的普通兒童之外的各類兒童，一般指生理或心理發(fā)展上有缺陷的兒童。如何運(yùn)用“活教育”理論對(duì)特需兒童實(shí)施教育干預(yù)？本文闡述了融合教育模式對(duì)特需兒童的支持策略。一、環(huán)境支持——有心陳鶴琴先生指出：“要充分利用環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境滿足兒童的發(fā)展需求?！睂?duì)特需兒童來說，他們需要怎樣的環(huán)境？（一）營(yíng)造和諧、友善、安全的心理環(huán)境在班級(jí)中，教師不要將特需兒童作為“特別”的個(gè)體，而是采取全接納的方式，為他們營(yíng)造和諧、友善、安全的心理環(huán)境，給

目”(以下簡(jiǎn)稱“特需項(xiàng)目”)試點(diǎn)高校經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)新增為博士、碩士學(xué)位授予單位的，不再保留特需項(xiàng)目；而還未獲批碩士或博士學(xué)位授予單位的特需項(xiàng)目試點(diǎn)高校，則可以繼續(xù)實(shí)施一期特需項(xiàng)目，不過第二期實(shí)施完成后，特需項(xiàng)目將終止。隨著2020年學(xué)位授權(quán)審核結(jié)果的公布，分別有6所特需項(xiàng)目參與高校獲得博士學(xué)位授權(quán)、17所參與高校獲得碩士學(xué)位授權(quán)，加上在2017年獲得學(xué)位授權(quán)的參與高校，目前在參加試點(diǎn)的35所“特需項(xiàng)目”博士人才培養(yǎng)高校以及63所“特需項(xiàng)目”碩士人才

從特教班走出來的特需學(xué)生成為生活強(qiáng)者的故事。這些特需學(xué)生的勵(lì)志故事，體現(xiàn)了學(xué)校四十年來堅(jiān)持探索普特融合發(fā)展之路的不懈努力。近日，學(xué)校申報(bào)的江蘇省特殊教育發(fā)展工程項(xiàng)目“普特融合：特需兒童個(gè)別化支持的創(chuàng)新實(shí)踐”開項(xiàng)論證，與會(huì)專家一致贊揚(yáng)了學(xué)校將特需學(xué)生培養(yǎng)成能獨(dú)立生活的社會(huì)青年的感人之舉。堅(jiān)守初心，讓特需兒童像普通兒童一樣有學(xué)上回溯至上世紀(jì)80年代，那時(shí)丹陽城區(qū)沒有特殊教育學(xué)校，一些特需兒童的家長(zhǎng)非?？释昂⒆幽芟衿胀ê⒆右粯咏邮芙逃?，識(shí)幾個(gè)字，將來能照顧自己

方面著手，努力為特需學(xué)生提供個(gè)別化教育，促進(jìn)其全面發(fā)展、充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)深度融合。一、從“學(xué)涯”到“生涯”，秉持“生命至上”的發(fā)展理念教育應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、終身可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于隨班就讀特需學(xué)生，我校同樣從其全面發(fā)展、終身發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)其在校的六年學(xué)習(xí)生活作出規(guī)劃，從而使教育活動(dòng)真正滿足其特殊需要。（一）關(guān)注生活能力在安排“一人一表”時(shí)，學(xué)校為每個(gè)特需學(xué)生特別安排了生活技能培訓(xùn)課程，提升他們必備的生活技能，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。例如：低年級(jí)時(shí)，利用

括一些隨班就讀的特需生，如視力、智力、聽力殘疾的學(xué)生，此類學(xué)生在體育游戲中常呈現(xiàn)“隨班而站”“隨班而休”的情況，影響公平教育理念的實(shí)施?！拔逵比诤侠砟钕滤_展的中小學(xué)體育游戲活動(dòng)，更注重學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，不僅滿足普通學(xué)生學(xué)習(xí)需要，更迎合特需學(xué)生特點(diǎn)。為此，教師有必要將“五育”融合理念貫徹于中小學(xué)體育游戲中，為提高普通學(xué)生和特需學(xué)生體育核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一、 融合教育理念下的中小學(xué)體育游戲教學(xué)困境(一)未充分融合“五育”理念思想教育教學(xué)中堅(jiān)

實(shí)行市場(chǎng)調(diào)節(jié)價(jià)的特需醫(yī)療服務(wù)，控制醫(yī)療服務(wù)比例（10%）。近年來，社會(huì)辦醫(yī)尚未達(dá)到一定規(guī)模和水平，特需醫(yī)療服務(wù)暫時(shí)仍需要由公立醫(yī)院承擔(dān)[2]。在病床資源相對(duì)有限的條件下，合理配置病床資源成為醫(yī)院管理的重中之重[3]，特需病房的床位管理也不例外。然而，目前傳統(tǒng)的以醫(yī)院各臨床?？平璐病?span id="j5i0abt0b" class="hl">特需病房醫(yī)護(hù)人員協(xié)助管理的形式收治特需患者的床位運(yùn)營(yíng)模式已經(jīng)不能滿足特需患者數(shù)量增加及?？漆t(yī)療服務(wù)的需求。為此，本研究通過構(gòu)建基于護(hù)士為主導(dǎo)的特需病房床位管理模式，探討其在廣東省

兒童（以下簡(jiǎn)稱：特需兒童）必須有機(jī)會(huì)進(jìn)入普通學(xué)校，而這些學(xué)校應(yīng)以一種能滿足兒童的特殊需要為教育核心思想來接納他們。同時(shí)，在《特殊需要教育行動(dòng)綱領(lǐng)》中也聲明：每個(gè)兒童都有受教育的基本權(quán)利，必須給予實(shí)現(xiàn)和保持可接受水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。中國(guó)學(xué)者周滿生認(rèn)為，融合教育就是意味著學(xué)校應(yīng)為身心發(fā)展障礙兒童提供正?；慕逃h(huán)境，并以不同的方式對(duì)待不同人，并盡量做到最好。杜威的“教育即生長(zhǎng)”的思想也體現(xiàn)了兒童教育工作者應(yīng)專注兒童個(gè)體差異性，以及完善兒童發(fā)展的可能性，真正讓所有兒

成為北京乃至全國(guó)特需醫(yī)療的一面旗幟。如果把20世紀(jì)50年代天津的“家庭病床”看做是中國(guó)特需醫(yī)療的起源，那么特需醫(yī)療已風(fēng)風(fēng)雨雨走過了半個(gè)多世紀(jì)，經(jīng)歷了“興起—推廣—受限—再推廣”的曲折過程。它是特定歷史條件下公立醫(yī)院發(fā)展的產(chǎn)物，又隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)u趨深入。不可否認(rèn)，隨著特需醫(yī)療的擴(kuò)張，在一些醫(yī)院出現(xiàn)不少亂象。比如“專家”資質(zhì)注水，甚至有醫(yī)院專家比普通大夫還多；價(jià)格虛高，特需服務(wù)被異化為“為錢服務(wù)”；特需醫(yī)療與普通門診缺乏合理分流，小病肯花錢也能享特需，導(dǎo)致

（昆醫(yī)附二院特需病房，云南 昆明 650000）一、特需病房的特點(diǎn)（一）收住對(duì)象隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特需病房應(yīng)運(yùn)而生。特需病房指的是醫(yī)院為了滿足部分病人群體對(duì)醫(yī)療護(hù)理的較高要求而設(shè)立的病房。特需病房收住的病人主要包括外賓、港澳同胞、海外僑胞以及外資合資企業(yè)的白領(lǐng)階層，也包括一些有經(jīng)濟(jì)實(shí)力并有特殊需求的病人，和普通病患相比特需病房收住的對(duì)象具有一定的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)能力，其文化水平也較高。（二）環(huán)境要求特需病房的生活條件和環(huán)境都優(yōu)于普通病房，大部分特需病房都是

易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。特需病房護(hù)士的服務(wù)對(duì)象是VIP患者，其心理彈性和職業(yè)倦怠水平值得關(guān)注。本研究通過調(diào)查特需病房護(hù)士的心理彈性與職業(yè)倦怠相關(guān)性及其水平，為特需病房護(hù)士減少職業(yè)倦怠感提供應(yīng)對(duì)措施。1 資料與方法1.1 一般資料選取特需病房在職臨床護(hù)士81人為研究對(duì)象。1.2 調(diào)查工具第一部分為一般資料，研究者自編，包括年齡、婚姻狀況、工作年限等基本信息。第二部分為中文版Conner-Davidson心理彈性量表（CD-RISC）[2]，共25個(gè)條目，采用0～4計(jì)

李曉晶摘 要 特需門診作為一種特殊的醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)，可以適應(yīng)不同消費(fèi)者階層的人士的需求。在特需門診就診的患者通常具有一定的心理問題，因此，加強(qiáng)特需門診的心理溝通服務(wù)對(duì)于疾病的治療具有十分重要的作用。本文主要針對(duì)特需門診患者對(duì)心理溝通的需求以及護(hù)理分析進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞 特需門診 心理溝通中圖分類號(hào)：R472文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言隨著現(xiàn)代醫(yī)療理念的不斷發(fā)展，醫(yī)院更加重視人性化管理，以患者為主體開展醫(yī)療活動(dòng)。在注重患者機(jī)體治療的同時(shí)，還重視對(duì)患者的心理疏導(dǎo)，提高患者

10030）由于特需病房工作性質(zhì)、工作制度的特殊性，特需病房護(hù)士面臨著比普通病房護(hù)士更高的工作壓力和心理壓力。心理彈性最早是由美國(guó)心理學(xué)家Anthony于20世紀(jì)70年代提出的。美國(guó)心理學(xué)會(huì)將心理彈性定義為：“個(gè)體面對(duì)逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他重大壓力時(shí)的良好適應(yīng)過程，即面對(duì)困難經(jīng)歷時(shí)的反彈能力”[1]。調(diào)查護(hù)士的心理彈性水平，分析其影響因素，有助于幫助護(hù)士避免不良的情緒和心理問題，提高工作效率和護(hù)理質(zhì)量。已有學(xué)者對(duì)臨床護(hù)士的心理彈性水平進(jìn)行研究，而對(duì)于

要：分析了目前“特需”專業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的問題，從人才培養(yǎng)的課程體系、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)及管理體制四個(gè)方面進(jìn)行了探索，并以淮陰工學(xué)院“特需”專業(yè)研究生為例進(jìn)行了探索與實(shí)踐。多年的實(shí)踐結(jié)果表明，新的培養(yǎng)模式更能夠符合“特需”專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際。關(guān)鍵詞：特需專業(yè)；研究生；人才培養(yǎng)；模式中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2018）26-0164-02專業(yè)學(xué)位（Professional Degree）是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

利園區(qū)工作后，對(duì)特需群體模糊的印象變得直接而清晰起來，特需幼兒走進(jìn)了我的工作和生活，我們一起開啟了融合教育的探索歷程。接納、理解與關(guān)愛的班級(jí)氛圍營(yíng)造一個(gè)接納、理解和關(guān)愛的班級(jí)氛圍是我們最重要的工作。氛圍包括兩個(gè)方面，一是教師、幼兒對(duì)特需幼兒的理解和接納，二是家長(zhǎng)們對(duì)特需幼兒及其家庭的理解和接納。（一）營(yíng)造有愛的中七班1.讓幼兒純凈的心靈自然碰撞幼兒天性淳樸善良，他們沒有“有色眼鏡”，眼睛和心靈看到更多的是真、善、美，不同在他們眼里就像每一朵花有不同的顏色、

批準(zhǔn)公立醫(yī)院開設(shè)特需門診[1]。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民眾生活水平和健康意識(shí)的提高，特需門診逐漸受到對(duì)醫(yī)療技術(shù)有較高要求且經(jīng)濟(jì)條件較好的國(guó)內(nèi)患者青睞。然而特需醫(yī)療這種通過多花錢享受更好醫(yī)療服務(wù)的方式，與公立醫(yī)院公平性、公益性相違背，受到質(zhì)疑。2009年國(guó)務(wù)院頒布《深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》，指出要逐步取消公立醫(yī)院特需床位[2]。目前特需醫(yī)療的主要形式是特需專家門診。1 調(diào)查方法1.1對(duì)象和內(nèi)容調(diào)查人群為公立醫(yī)院特需門診患者或家屬。調(diào)查內(nèi)容包括患者基本情況、選

利園區(qū)工作后，對(duì)特需群體模糊的印象變得直接而清晰起來，特需幼兒走進(jìn)了我的工作和生活，我們一起開啟了融合教育的探索歷程。接納、理解與關(guān)愛的班級(jí)氛圍營(yíng)造一個(gè)接納、理解和關(guān)愛的班級(jí)氛圍是我們最重要的工作。氛圍包括兩個(gè)方面，一是教師、幼兒對(duì)特需幼兒的理解和接納，二是家長(zhǎng)們對(duì)特需幼兒及其家庭的理解和接納。（一）營(yíng)造有愛的中七班1.讓幼兒純凈的心靈自然碰撞幼兒天性淳樸善良，他們沒有“有色眼鏡”，眼睛和心靈看到更多的是真、善、美，不同在他們眼里就像每一朵花有不同的顏色、

李藝對(duì)于學(xué)習(xí)“特需”生，我們比較熟悉，所謂學(xué)習(xí)“特需”生是指那些學(xué)習(xí)有障礙，行為習(xí)慣有問題的學(xué)生。從學(xué)習(xí)行為來看，他們往往無法按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。而紀(jì)律“特需”生，是指上課不能專心聽講，認(rèn)知能力較差，習(xí)慣差，注意力易分散，懶散，常做一些過激或不該做的事情。他們往往自控能力差，甚至影響課堂紀(jì)律。尤其是作為科任課的科學(xué)學(xué)科，家長(zhǎng)、學(xué)生都不太重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)為科學(xué)課就是了解一些自然常識(shí)而已。因此，科學(xué)課如果不采取有效的教育方式，將面臨教育的失敗，

利好”，公立醫(yī)院特需醫(yī)療仍應(yīng)強(qiáng)化患者獲得感。當(dāng)前，伴隨醫(yī)療服務(wù)價(jià)格改革進(jìn)程加快，我國(guó)公立醫(yī)院開始“擁有”特需醫(yī)療自主定價(jià)權(quán)。2016年7月，國(guó)家發(fā)改委等4部門發(fā)文表態(tài)，公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的非基本醫(yī)療服務(wù)實(shí)行市場(chǎng)調(diào)節(jié)價(jià)，明確提到特需醫(yī)療服務(wù)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)充分、個(gè)性化需求強(qiáng)的醫(yī)療服務(wù)。《中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng)》發(fā)現(xiàn)，全國(guó)各省區(qū)市跟進(jìn)時(shí)，一般將“市場(chǎng)調(diào)節(jié)價(jià)”解釋為醫(yī)療機(jī)構(gòu)制定或調(diào)整。例如，根據(jù)云南省最新的文件，自2018年2月1日起，該省特需病房床位價(jià)格、門診診查費(fèi)將由醫(yī)療機(jī)構(gòu)

在現(xiàn)有框架下，特需醫(yī)療暫時(shí)還離不開公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)土壤，但在公立醫(yī)療的規(guī)模將會(huì)持續(xù)受限制，最終更多的市場(chǎng)將留給社會(huì)資本。特需醫(yī)療不止一次走上輿論的風(fēng)口浪尖，其主要爭(zhēng)議是，公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)到底應(yīng)不應(yīng)該開展特需醫(yī)療服務(wù)。一邊是資源優(yōu)沃，但肩負(fù)公益性的公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)，一邊是符合市場(chǎng)定位，卻囿于缺乏人才資源、無法掌握核心競(jìng)爭(zhēng)力的民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。如此旗鼓不相當(dāng)?shù)膬煞?，使?span id="j5i0abt0b" class="hl">特需醫(yī)療從一開始就注定是一塊紛爭(zhēng)不斷的領(lǐng)域。醫(yī)改政策選擇了折中的辦法——控制公立醫(yī)院特需醫(yī)療服務(wù)規(guī)模，要求比

放，家庭健康管理特需醫(yī)療服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。鄂西北某大型三甲醫(yī)院針對(duì)社會(huì)精英人群推出了家庭健康管理特需醫(yī)療服務(wù)計(jì)劃，以家庭為服務(wù)單元，以實(shí)施健康管理和疾病管理為核心，通過提供院前、院中、院后一體化健康服務(wù)，防治結(jié)合，構(gòu)建全面專業(yè)的家庭健康呵護(hù)體系。整體方案針對(duì)家庭健康管理特需醫(yī)療服務(wù)計(jì)劃，醫(yī)院確立了相應(yīng)的目標(biāo)群體，其標(biāo)準(zhǔn)為：關(guān)注自身及家庭成員身心健康的本區(qū)域內(nèi)外企業(yè)家、社會(huì)精英，以及特殊職業(yè)群體，并且自愿簽約家庭健康管理特需醫(yī)療服務(wù)。根據(jù)目標(biāo)群體的特點(diǎn)，醫(yī)院制定

立醫(yī)院回歸公益，特需醫(yī)療則應(yīng)該讓私立醫(yī)院或者營(yíng)利性醫(yī)院來做。所謂特需醫(yī)療，就是醫(yī)院在保證醫(yī)療基本需求的基礎(chǔ)上，為滿足群眾的特殊醫(yī)療需求而開展的醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)，包括點(diǎn)名手術(shù)、加班手術(shù)、全程護(hù)理、特需病房、專家門診等形式。這種醫(yī)療形式出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，其前身多為外賓門診或高干門診。由于其取消了身份識(shí)別，而且增加了醫(yī)院收入，曾被認(rèn)為是醫(yī)院改革的重要舉措。特需醫(yī)療無疑占用了醫(yī)生在普通醫(yī)療上花費(fèi)的時(shí)間，使“看不起”特需醫(yī)療的患者看起病來“更難”。特需醫(yī)療現(xiàn)狀的確

關(guān)于調(diào)整離休干部特需經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知各市委組織部、老干部局，市人力資源和社會(huì)保障局、財(cái)政局，省委各部門、省直各單位、各人民團(tuán)體組織人事部門、離退休工作部門：根據(jù)中共中央組織部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部《關(guān)于調(diào)整離休干部特需經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（人社部發(fā)〔2016〕116號(hào)）精神，經(jīng)研究決定，從2016年1月1日起調(diào)整離休干部特需經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、離休干部特需經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，由原來每人每年500元調(diào)整為每人每年1000元。二、特需經(jīng)費(fèi)主要用于解決離休

紗的79936次特需專列，從庫(kù)爾勒站緩緩開出，預(yù)計(jì)90個(gè)小時(shí)左右便可到達(dá)蘇州西火車站。由此也拉開了新疆富麗震綸棉紡有限公司特需班列開行的序幕。結(jié)合國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施，公司項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)銷量不斷增加，國(guó)內(nèi)國(guó)際客戶的持續(xù)增長(zhǎng)，僅靠公路運(yùn)輸已不能滿足公司發(fā)展及客戶的需求，而鐵路特需貨物班列正好可以彌補(bǔ)這一空缺。新疆富麗震綸特需班列順利開行當(dāng)日，烏魯木齊鐵路局庫(kù)爾勒貨運(yùn)中心生產(chǎn)物流部主任劉新建還來到公司進(jìn)行了參觀和洽談。據(jù)他介紹，隨著鐵路供給側(cè)

蘭州大學(xué)第二醫(yī)院特需門診，甘肅 蘭州 730030）設(shè)施與服務(wù)兼顧對(duì)特需門診的發(fā)展的重要性安 慧（蘭州大學(xué)第二醫(yī)院特需門診，甘肅 蘭州 730030）上世紀(jì)90年代以來，隨著人們生活水平的提高，對(duì)就醫(yī)的需求也變得多樣化，因此，在部分醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)里特需醫(yī)療服務(wù)開始出現(xiàn)，并受到了一些有特殊就醫(yī)需求人士的青睞。特需門診是其中的一類，并且發(fā)揮著重要的作用，它以便捷、高品質(zhì)、全方位的服務(wù)，滿足著廣泛的社會(huì)需求。對(duì)于特需門診自身將如何發(fā)展的問題，不僅要關(guān)注的是硬件設(shè)施

始，北京市將放開特需醫(yī)療服務(wù)、新增醫(yī)療服務(wù)和部分醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目?jī)r(jià)格，將執(zhí)行醫(yī)院自主定價(jià)。在多部門聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于放開本市公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)特需醫(yī)療服務(wù)價(jià)格的通知》中，特意規(guī)定了“嚴(yán)格控制規(guī)模和數(shù)量，不得因此影響基本醫(yī)療服務(wù)的供給規(guī)模和服務(wù)質(zhì)量”，公立醫(yī)院開展特需醫(yī)療服務(wù)時(shí)，應(yīng)該設(shè)立獨(dú)立的區(qū)域，并用明顯標(biāo)識(shí)加以區(qū)別。在特需醫(yī)療服務(wù)區(qū)域外提供的政府定價(jià)范圍內(nèi)的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目嚴(yán)格遵守政府定價(jià)管理需求。同時(shí)，最好的醫(yī)生也不會(huì)僅集中在特需醫(yī)療區(qū)域。新政策將從明年1月1日起實(shí)施

王晶產(chǎn)后患者在特需病房的護(hù)理效果劉葉青 王晶目的 探討產(chǎn)后患者在特需病房的護(hù)理效果。方法 選擇產(chǎn)婦100例，其中特需病房產(chǎn)婦50例，普通病房產(chǎn)婦50例。對(duì)2組患者的護(hù)理效果及對(duì)護(hù)理滿意度進(jìn)行比較分析。結(jié)果 特需病房母乳喂養(yǎng)、獲得新生兒護(hù)理技能的產(chǎn)婦例數(shù)要高于普通病房患者，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；特需病房患有乳脹，乳頭皸裂及產(chǎn)后感染的產(chǎn)婦比例明顯低于對(duì)照組患者，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；特需病房患者的總滿意率為96%，而普通病房的總滿意率

要】目的：對(duì)醫(yī)院特需病房護(hù)理人力資源配置進(jìn)行探討。方法：應(yīng)用觀察法，采用秒表計(jì)時(shí)，對(duì)醫(yī)院特需病房的護(hù)理工作量進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果：特需病房每日有效護(hù)理工時(shí)為（422.63±26.35）min，直接護(hù)理項(xiàng)目工時(shí)為（226.65±23.68）min。床位同護(hù)理人員之間的配置比為1：0.39。結(jié)論：應(yīng)在不同地區(qū)醫(yī)院進(jìn)行特需病房護(hù)理人力資源配置的相關(guān)研究，根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況，針對(duì)性制定特需病房的護(hù)理人力資料配置標(biāo)準(zhǔn)。【關(guān)鍵詞】醫(yī)院特需病房 護(hù)理人力資源 配置對(duì)特需病房

，要放開公立醫(yī)院特需醫(yī)療服務(wù)價(jià)格，對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)比較充分或個(gè)性化需求比較強(qiáng)的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目交由市場(chǎng)管理，實(shí)行市場(chǎng)調(diào)節(jié)價(jià)。特需服務(wù)價(jià)放開，會(huì)稀釋原本就稀薄的公共醫(yī)療資源嗎？會(huì)激活公立醫(yī)院的逐利傾向?qū)е隆翱床「y”、“看病更貴”嗎？?jī)r(jià)格放開不是“洪水猛獸”張燕美（山東省千佛山醫(yī)院外科主治醫(yī)生）長(zhǎng)期以來，公立醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)價(jià)格不盡合理，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格無法充分體現(xiàn)市場(chǎng)變化、醫(yī)院等級(jí)差異、醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)以及醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療技術(shù)服務(wù)價(jià)值，公立醫(yī)院不得不通過特需服務(wù)來彌補(bǔ)基本醫(yī)療收入的不

童（下文簡(jiǎn)稱為“特需童”）其中大部分同樣可以學(xué)習(xí)和工作，而且一些“特需童”可以通過練習(xí)或者指導(dǎo)，能夠成為正常的個(gè)體。他們也有學(xué)習(xí)的權(quán)利，所以國(guó)家也強(qiáng)調(diào)“特需童”應(yīng)該和普通孩子一起學(xué)習(xí)，但是他們經(jīng)常遇到一些問題，對(duì)于自身的提升或者是改變，并不能起到正面的作用，主要的原因就是幼兒園的環(huán)境不符合他們的需要，本文將重點(diǎn)對(duì)這些方面進(jìn)行合理思考，為“特需童”能夠融入到普通幼兒園提供有價(jià)值的資料。特殊需要兒童 幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè)引言“特需童”應(yīng)該得到更多的幫助，他們應(yīng)該從

湛江中心人民醫(yī)院特需病房，廣東 湛江 524037)特需病房是為滿足患者的高端醫(yī)療保健需要，而設(shè)立的綜合病房，為患者提供最優(yōu)質(zhì)、高端、個(gè)性化的診療服務(wù)。因而該科室的患者對(duì)護(hù)理有較高層次需求，特需病房護(hù)理人員在日常工作中容易產(chǎn)生心理壓力以及導(dǎo)致各種不良的心理問題［1］，而心理壓力直接影響工作的效率和質(zhì)量［2－3］。筆者于2014 年2月～2014 年7 月對(duì)我市3 家三甲醫(yī)院特需病房護(hù)士及本院普通病房護(hù)士的心理健康狀況及其對(duì)壓力所采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行問卷調(diào)

海市三級(jí)公立醫(yī)院特需服務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析何 達(dá)1王力男1王賢吉1施莉莉2方欣葉1邵禎誼3謝之輝3付 晨4金春林11.上海市衛(wèi)生發(fā)展研究中心 上海市醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所 上海 200040 2.上海交通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院 上海 200025 3.上海市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)信息中心 上海 200040 4.上海市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì) 上海 200125目的：分析上海市三級(jí)公立醫(yī)院特需服務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為完善相關(guān)政策提供依據(jù)。方法：梳理公立醫(yī)院特需服務(wù)管

湛江中心人民醫(yī)院特需病房，廣東省湛江市　524037特需病房老年手術(shù)患者心理需求與從醫(yī)行為的調(diào)查分析謝芳朱建麗柯小燕廣東湛江中心人民醫(yī)院特需病房，廣東省湛江市524037摘要目的：觀察特需病房老年手術(shù)治療患者在住院期間的心理需求與從醫(yī)行為的狀況，為臨床制定針對(duì)性護(hù)理措施提供指導(dǎo)。方法：采用自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對(duì)我院特需病房住院手術(shù)治療，年齡≥70歲的老年患者進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：入選80例，共發(fā)問卷80份，完成及回收80份，有效率達(dá)100%。本組80例特需病房手

尋找安全生產(chǎn)的“特需”Freudenberg Looking for the Special Demand for Safety Production文| 本刊記者 杜娟十年前，我們?nèi)グ菰L食品加工廠，跟人家說我們可以提供食品級(jí)的潤(rùn)滑劑，幾乎沒有多少工廠對(duì)此感興趣。但現(xiàn)在情況不一樣了，中國(guó)的工廠更加注重生產(chǎn)過程中的安全問題，愿意我們幫助他們分析哪里存在安全隱患”，丁仁勇感受到的變化其實(shí)折射的也是中國(guó)食品工業(yè)發(fā)展的歷程。丁仁勇所在的克魯勃潤(rùn)滑劑（上海）有限公司

記者 馬昊楠 從特需門診設(shè)立之日起，對(duì)其“占用基礎(chǔ)醫(yī)療資源”，“背離了公立醫(yī)院的宗旨和目的”的指責(zé)就從未停止。前不久，上海很多公立醫(yī)院正在剝離特需醫(yī)療服務(wù)，北京市也決定逐步削減公立醫(yī)院的特需服務(wù)，《人民日?qǐng)?bào)》也于2014 年6月20 日刊發(fā)文章，稱“取消特需醫(yī)療符合公共利益”。特需門診是不是如反對(duì)者所說，是醫(yī)院和醫(yī)生過分考慮經(jīng)濟(jì)利益的產(chǎn)物？它對(duì)于普通患者來說有怎樣的意義？就此，記者到北京大學(xué)第三醫(yī)院、首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院，首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽醫(yī)院等北京

部分患者的要求。特需門診是順應(yīng)時(shí)代、社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)而發(fā)展起來的滿足不同消費(fèi)階層需求的一種特殊醫(yī)療服務(wù)[1]。它是反映醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)水平的窗口單位，而針對(duì)性的心理溝通有助于促進(jìn)醫(yī)患彼此接納和形成共識(shí)[2]。為了提高特需門診的護(hù)理質(zhì)量，滿足患者的心理溝通需求，取得更好的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效益，該院2013年1—8月特納入的100例特需門診患者予以問卷調(diào)查，總結(jié)針對(duì)性護(hù)理措施，現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 一般資料選取入選該院特需門診患者200例，隨機(jī)分為兩組各10

竺明確指出，發(fā)展特需醫(yī)療是醫(yī)改的重要工作之一。他提出，發(fā)展特需醫(yī)療，一是有利于滿足群眾多層次的醫(yī)療服務(wù)需求；二是有利于促進(jìn)醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量的提高以及服務(wù)模式和服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變；三是有利于打造一批國(guó)際一流的醫(yī)學(xué)中心；四是有利于促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)；五是有利于拉動(dòng)內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。公立醫(yī)院具有不同于其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。公立醫(yī)院是由國(guó)家出資，旨在服務(wù)廣大社會(huì)群眾的公益性組織，因此無論在規(guī)模、資金、設(shè)施設(shè)備和人員方面公立醫(yī)院都極具優(yōu)

趙巧紅特需病房護(hù)理質(zhì)量?jī)?yōu)化管理探究趙巧紅目的優(yōu)化特需病房護(hù)理管理，提高其護(hù)理質(zhì)量與患者的滿意度。方法對(duì)我院特需病房反復(fù)、階段性住院的150名不同身份的患者進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)其意見進(jìn)行整理分析。結(jié)果在實(shí)施新的護(hù)理管理模式后，患者對(duì)我院護(hù)理工作的滿意度顯著上升。結(jié)論基于我院分析結(jié)果而探究設(shè)計(jì)的護(hù)理管理模式，對(duì)提高特需病房的護(hù)理質(zhì)量和患者滿意度是行之有效的。特需病房;護(hù)理質(zhì)量;護(hù)理管理;滿意度特需病房是根據(jù)患者需求而設(shè)置的具有獨(dú)特性的一類病房，目的是為滿足社會(huì)特殊

部論證了醫(yī)院開展特需醫(yī)療服務(wù)的社會(huì)意義,并統(tǒng)一了“特需醫(yī)療”的稱謂。要求醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)主動(dòng)調(diào)查和掌握社會(huì)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生各類服務(wù)的需求信息,開展多層次服務(wù),以滿足社會(huì)各層次人群的醫(yī)療消費(fèi)需求。20世紀(jì)90年代中后期,一些醫(yī)療資源豐富、技術(shù)實(shí)力雄厚的大型綜合性醫(yī)院,相繼申報(bào)開設(shè)特需醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目。特需醫(yī)療服務(wù)部門的前身多為外賓病房或高級(jí)病房,由于其取消了身份識(shí)別,而且增加了醫(yī)院收入,曾被認(rèn)為是醫(yī)院改革的重要舉措。特需醫(yī)療服務(wù)是由普通醫(yī)療發(fā)展而來,也是醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)自然孕育

吳超倫　郭宗莉“特需服務(wù)卡”的由來有位孩子病愈后來園，家長(zhǎng)對(duì)孩子的飲食提出了特殊照顧的需求。幼兒園的營(yíng)養(yǎng)室按班級(jí)老師傳達(dá)的內(nèi)容予以解決，但回家后孩子病情出現(xiàn)反復(fù)，家長(zhǎng)質(zhì)疑他所提出的需求在傳達(dá)過程中出現(xiàn)了信息偏差。面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，我感到幼兒園保教工作要圍繞滿足兒童身心和諧發(fā)展，來建立新的質(zhì)量觀和服務(wù)機(jī)制，由此，管理方式要?jiǎng)?chuàng)新，于是我們建立了面向全體幼兒的“特需服務(wù)卡”。我們的特需服務(wù)卡只是一張小小的卡片，但它包括了許多必要的信息?？ǖ恼嬗杉议L(zhǎng)填寫班級(jí)、幼兒