昆蟲記

文八年級(jí)上冊(cè)《昆蟲記》閱讀教學(xué)為例，以“趣”為主線，聚焦整本書核心知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，找準(zhǔn)練筆點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生名著閱讀的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；名著閱讀；《昆蟲記》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，通過合作探究完成一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)性問題的學(xué)習(xí)模式。也就是說，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)事件、一段豐富而有趣的學(xué)習(xí)故事?；诖?，在名著閱讀中，有效實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以改變傳統(tǒng)的碎片化、空心化的閱讀現(xiàn)象，將名著中各個(gè)學(xué)習(xí)要素有機(jī)地組織起來，形成知識(shí)的

李佑軒Souvenirs Entomologiques is my favorite book. There are many vividdescriptions and interesting stories of insects in this book， and they are so great thatI have read them for many times.Although I have finished reading it for a

標(biāo)準(zhǔn)。本文以《昆蟲記》的整本書閱讀教學(xué)為例，把“趣”作為整本書閱讀的核心，利用“趣讀”的方式，從趣設(shè)情境、趣寫評(píng)論、趣用對(duì)話、趣做活動(dòng)等四種形式，展開整本書閱讀活動(dòng)，從而讀出《昆蟲記》蘊(yùn)含的蟲趣、志趣、文趣和理趣，進(jìn)而感受《昆蟲記》科學(xué)性、文學(xué)性與哲學(xué)性的三重特征。關(guān)鍵詞 《昆蟲記》 整本書閱讀 深度閱讀《昆蟲記》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)要求的必讀書目，要求是引導(dǎo)學(xué)生感受其中的科學(xué)思維，學(xué)習(xí)其中的科學(xué)知識(shí)，并體會(huì)文字之美?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》原書共十卷，初中階段要求

於俊杰不記得具體是什么時(shí)候了，我在微信上關(guān)注了一個(gè)有關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)的公眾號(hào)。夏日的季節(jié)，他們組織了一次戶外活動(dòng)?；顒?dòng)的主要內(nèi)容就是，跟著幾位有經(jīng)驗(yàn)的戶外向?qū)Вネ诉_(dá)嶺森林公園深處一片人煙稀少的地區(qū)，體驗(yàn)“野外生存”的感覺。跟我們熟悉的那片森林公園景區(qū)不同，那次活動(dòng)要走的路線，基本上沒有對(duì)外開放，那些地方常年也沒有什么游人，所以能更好地保留了原始的自然狀態(tài)。我覺得不錯(cuò)，就報(bào)名參加了。蝶影迷蹤從市區(qū)坐大巴過去，時(shí)間倒不長(zhǎng)，一個(gè)多小時(shí)就到了目的地。下車之后，進(jìn)山之

喜歡法布爾的《昆蟲記》了！怎么個(gè)喜歡法？悄悄告訴你們，我買了3本《昆蟲記》。1本在辦公室，1本在床頭柜上，1本在我家的衛(wèi)生間里。我完成了古人所說的“馬上，枕上，廁上”之“兩上”。無論我多么煩惱，多么疲憊，甚至是多么地膨脹……只要拿到法布爾的《昆蟲記》，我就會(huì)清醒過來。那些蟲子們爭(zhēng)前恐后的，像精靈老師，在給我敲記憶的黑板：“你把我們給忘了嗎？”我當(dāng)然沒有忘記，那些我和我的蟲子們單獨(dú)相處的日子。在那個(gè)四面環(huán)水的村莊，我是我父母的第10個(gè)孩子。父母都是一個(gè)字不識(shí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，《昆蟲記》當(dāng)前，初中學(xué)生整本書閱讀存在的普遍問題是：不會(huì)讀書，特別是不會(huì)讀整本書;即使讀了整本書，也不能真正提升閱讀興趣和能力;僅停留在情節(jié)的淺層閱讀或信息獲取水平，不能將所讀內(nèi)容遷移到寫作和思維能力的提升上?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》在“教學(xué)建議”部分指出：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。”它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)深度閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

文以法布爾的《昆蟲記》為例，教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合智慧課堂的現(xiàn)代化工具，通過繪制昆蟲卡片、賞析精美語(yǔ)言、呈現(xiàn)寫作背景等，對(duì)閱讀進(jìn)行推進(jìn)，使學(xué)生更真切地感受書中的趣味、詩(shī)味和情味。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)《昆蟲記》法布爾的《昆蟲記》用生動(dòng)活潑的筆法把昆蟲寫得活靈活現(xiàn)，既有科學(xué)性又具有文藝筆調(diào)。作者與這些小生命接觸，觀察它們，認(rèn)識(shí)它們，了解它們，描寫它們，以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)對(duì)生命的尊重與熱愛。其目的，介紹昆蟲習(xí)性是其一，但更多的是向讀者傳遞積極向上、熱愛生

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，《昆蟲記》當(dāng)前，初中學(xué)生整本書閱讀存在的普遍問題是：不會(huì)讀書，特別是不會(huì)讀整本書;即使讀了整本書，也不能真正提升閱讀興趣和能力;僅停留在情節(jié)的淺層閱讀或信息獲取水平，不能將所讀內(nèi)容遷移到寫作和思維能力的提升上?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》在“教學(xué)建議”部分指出：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性?！彼鼜?qiáng)調(diào)從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)深度閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

璇【摘 要】《昆蟲記》在部編版初中語(yǔ)文教材中有著特殊的地位，既是推薦的精讀名著，其中又有篇目被選為課文;既有生物知識(shí)，又有人文精神;既有科研方法，又有科研精神。本文嘗試對(duì)《昆蟲記》進(jìn)行專題整合教學(xué)，筆者從了解昆蟲習(xí)性、感受蟲性光輝、總結(jié)科研方法、學(xué)習(xí)科研精神四個(gè)方面設(shè)計(jì)專題，希望能夠?yàn)閺V大教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;《昆蟲記》;名著導(dǎo)讀;專題整合教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-00

史詩(shī)”之稱的《昆蟲記》了。《昆蟲記》這本書實(shí)在是太有趣了，它講了許多關(guān)于昆蟲的有趣故事。別的不說，就說捕食這件事，便有許多令人意想不到的知識(shí)。比如螢火蟲，我們只知道它會(huì)發(fā)光，非常神秘。其實(shí)，螢火蟲捕食獵物也非常有意思。它捉到獵物后，總是喜歡給獵物“打上一針麻藥”，然后再慢慢享用。吃蝸牛時(shí)就更好玩了，它將蝸牛制成稀薄的肉粥，然后慢慢“喝下去”。赤條蜂捕食也有自己的絕招。它捕食毛毛蟲時(shí)，總是先用刺扎毛毛蟲，令毛毛蟲徹底失去抵抗力，但還能活下去，從而達(dá)到“保鮮”

八年級(jí)上冊(cè)的《昆蟲記》為例，做了一些初步的嘗試?！娟P(guān)鍵字】整本書;閱讀策略;指導(dǎo);思維能力課堂教學(xué)引導(dǎo)的最終目的，其實(shí)是指向課外閱讀的，老師能在有限的課堂時(shí)間里做些什么，來幫助學(xué)生在課外花時(shí)間讀好“名著”呢？筆者以八年級(jí)上冊(cè)的《昆蟲記》為例，做了一些初步的嘗試。一、打開書之前的導(dǎo)讀課：初遇——淺嘗引趣，初識(shí)魅力在《昆蟲記》一書的導(dǎo)讀課中，筆者采用了寓言激趣法。《蟬和螞蟻》的寓言故事可謂家喻戶曉，蟬在夏日中抱著琴歌唱，到了冬日只能瑟瑟發(fā)抖地求勤勞的螞蟻分一口

學(xué)科的整合。《昆蟲記》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)的必讀名著，本文探討的是《昆蟲記》整本書閱讀導(dǎo)讀策略。關(guān)鍵詞：《昆蟲記》;整本書閱讀;導(dǎo)讀策略初中生閱讀整本的書，既是我國(guó)教育部通過《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》制定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，又是以葉圣陶為代表的關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的很多學(xué)者從20世紀(jì)前期就開始倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)思想。《昆蟲記》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)的必讀名著，本文探討的是《昆蟲記》的整本書閱讀導(dǎo)讀策略，主要包括興趣培養(yǎng)、版本選擇、策略指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)幾個(gè)方面

面以法布爾的《昆蟲記》為例，具體談一談這五個(gè)步驟。一、瀏覽拿到一本書之后，先看看封面、作家介紹、序言、目錄等，大致翻翻整本書，了解該書的章節(jié)內(nèi)容安排，對(duì)全書內(nèi)容有一個(gè)整體印象，判斷自己對(duì)這本書是否感興趣，并按照自己正常的閱讀速度預(yù)估多久可以讀完。拿到《昆蟲記》后，不能繞過這本書的作家簡(jiǎn)介、序言、目錄等內(nèi)容。它們能幫助我們了解有關(guān)這部世界名著的許多信息，增進(jìn)閱讀興趣。比如，閱讀目錄可以幫助我們以最快的方式了解全書的內(nèi)容安排，形成閱讀期待。接下來就可以選擇快速

《昆蟲記》融合了科學(xué)與文學(xué)，文字中既包含了科學(xué)的理性，又富有文學(xué)的感性。法布爾通過運(yùn)用各種修辭手法，生動(dòng)地刻畫著一個(gè)個(gè)小昆蟲，賦予了昆蟲人性，使整部書的字里行間充滿了人情味。 1.閱讀選文，回答下面的問題。石蠶原本是生長(zhǎng)在泥灘沼澤中的蘆葦叢里的，在許多時(shí)候，它依附在蘆葦?shù)臄嘀ι希S蘆葦在水中漂動(dòng)。那小鞘就是它的活動(dòng)房子，也可以說是它旅行時(shí)隨身帶的簡(jiǎn)易房子。這活動(dòng)房子其實(shí)可以算得上是一個(gè)編織很精巧的藝術(shù)品，它的材料是由那種根皮撕成粗細(xì)適宜的纖維，然后把這些纖

張敏《昆蟲記》中，小小的昆蟲恪守自然法則，為了生存和繁衍進(jìn)行著不懈的努力。 《昆蟲記》記載了法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等內(nèi)容。法布爾依據(jù)其畢生從事昆蟲研究的經(jīng)歷和成果，以人性觀照蟲性，以蟲性反映社會(huì)人生，字里行間透露出熱愛大自然、熱愛細(xì)小生命的生活態(tài)度，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的工作作風(fēng)及探求真相、追求真理的求真精神。1.《昆蟲記》中介紹的昆蟲種類繁多，數(shù)量巨大。作者對(duì)每種昆蟲的研究過程、觀察結(jié)果進(jìn)行了細(xì)致深刻的記述。請(qǐng)認(rèn)真閱讀

閱讀法布爾的《昆蟲記》為例，和同學(xué)們談一談如何從感興趣的閱讀走向深度閱讀?！癝Q3R”讀書法，是由美國(guó)學(xué)者羅賓森提出的一種指向深度閱讀的讀書方法，大致遵循如下5個(gè)步驟：瀏覽（Survey）-提問（Question）-閱讀（Read）-重述（Re-cite）-回顧（Recall）。“SQ3R”是對(duì)上述5個(gè)步驟英文單詞合并的首字母的簡(jiǎn)稱。研究表明，使用“SQ3R”讀書法，能夠使讀者膚淺的閱讀走向深入，有效提高讀者的閱讀質(zhì)量。下面以法布爾的《昆蟲記》為鍘，具體談

安邦法布爾的《昆蟲記》，讓我沒有夢(mèng)幻感，那些具體而詳細(xì)的文字，不時(shí)讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)一樣。被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來。我屏住呼吸，然后，任它們穿透了我心靈的幽暗。是法布爾，讓我看到了昆蟲跟我們?nèi)祟愒谏c死、勞動(dòng)與掠奪等許多問題上都有著驚人的相似。《昆蟲記》不是作家創(chuàng)造出來的世界，它是法布爾生活的每一天每一夜，是獨(dú)自的、安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。我嘆服那神秘的大自然，更嘆

段軍俠《昆蟲記》是由法國(guó)作家讓·亨利·卡西米爾·法布爾所著，主要內(nèi)容是講述昆蟲生活講解了。100 多種昆蟲的種類、特征與習(xí)性等，核心是表達(dá)昆蟲為了生存斗爭(zhēng)而表現(xiàn)出來的靈性，同時(shí)也可以了解到作家法布爾對(duì)于昆蟲的喜愛。通過昆蟲生活與個(gè)人感悟的結(jié)合，以人性看待昆蟲，從而表達(dá)出人文精神。一、《昆蟲記》中的人文精神《昆蟲記》是教育部規(guī)定的中小學(xué)必讀書籍，所以這也在人們的認(rèn)知中形成一種偏見：認(rèn)為《昆蟲記》是專門給中小學(xué)生閱讀的科普型讀物。這主要是因?yàn)闀旧砦淖智逦?jiǎn)

的動(dòng)物群體?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》（SouvenirsEntomologiques）是法國(guó)昆蟲學(xué)家讓·亨利·卡西米爾·法布爾（Jean-HenriCasimirFabre）所寫的昆蟲學(xué)著作，富有散文化的氣息和文學(xué)性。而本文寫的是筆者于香港大學(xué)讀書期間與昆蟲的接觸（Interaction），包括與蜜蜂、蚊子、螞蟻、蜘蛛和小蟲之間的斗爭(zhēng)。關(guān)鍵詞：昆蟲記，昆蟲，斗爭(zhēng)昆蟲與我是老相識(shí)了，我對(duì)它們深有感情，當(dāng)然，這種感情不是愛，而是恨。首先我要聲明的是，我恨的是那些“害蟲”，而

摘要：《昆蟲記》是法布爾基于對(duì)昆蟲生活和習(xí)性的詳盡真實(shí)的觀察而創(chuàng)作的作品，其成熟過程難能可貴。該書對(duì)昆蟲習(xí)性、生活等各方面情況的書寫真實(shí)可信，作者文筆凝練，因此《昆蟲記》被稱為“昆蟲的史詩(shī)”，作者法布爾被贊譽(yù)為“昆蟲的維吉爾”。在培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，《昆蟲記》整本書的閱讀有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，本文嘗試借助美國(guó)著名學(xué)者Eric Jensen等人的深度閱讀理論，引導(dǎo)學(xué)生整體建構(gòu)、深度理解文本，從而走向更有質(zhì)量的整本書閱讀

惜時(shí)摘要：以《昆蟲記》為例，具體闡述支架式教學(xué)理論在名著閱讀教學(xué)過程中的操作策略，且通過結(jié)合教材要求、文本特質(zhì)構(gòu)建教學(xué)整體框架，基于學(xué)情確定名著教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多樣且具體的學(xué)習(xí)支架，促進(jìn)學(xué)生閱讀成果的有效生成。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)支架 名著閱讀 《昆蟲記》名著本身的整體性、多元性以及大部分初中學(xué)生仍為初級(jí)閱讀者的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生的自主閱讀與有效生成之間出現(xiàn)了斷層?！爸Ъ苁健苯虒W(xué)理論主張根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過學(xué)習(xí)支架的暫時(shí)性支持，不斷地把學(xué)生的智力從現(xiàn)有水平

安邦法布爾的《昆蟲記》，讓我沒有夢(mèng)幻感，那些具體而詳細(xì)的文字，不時(shí)讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)一樣。被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來。我屏住呼吸，然后，任它們穿透了我心靈的幽暗。是法布爾，讓我看到了昆蟲跟我們?nèi)祟愒谏c死、勞動(dòng)與掠奪等許多問題上都有著驚人的相似?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》不是作家創(chuàng)造出來的世界，它是法布爾生活的每一天每一夜，是獨(dú)自的、安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。我嘆服那神秘的大自然，更嘆

法布爾的十卷《昆蟲記》在世界經(jīng)典名著系列中絕對(duì)是一個(gè)另類的存在。首先是作為一部昆蟲學(xué)家的專業(yè)著作，它竟然被提名諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其次是這本書是作為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的必讀名著，每一個(gè)層次的讀者，對(duì)這本書的喜愛度都是極高的。這真是一本神奇的書。昆蟲的種類豐富多彩、昆蟲的世界紛繁蕪雜，值得我們學(xué)習(xí)和思考的很多。作為高等生物的人類，精神品質(zhì)、思想境界一直是我們的自信的至高點(diǎn)，但是有些昆蟲展現(xiàn)出的精神品質(zhì)卻也是讓我們所贊賞和敬佩的。比如說有這么一個(gè)家庭。首先是這個(gè)家庭的

答案就是——《昆蟲記》。要說《昆蟲記》，得先從它的作者說起。它的作者就是大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家、作家——法國(guó)的法布爾先生。法布爾先生特別喜歡昆蟲，喜歡到什么程度呢？有一次，他為了觀察昆蟲，左手捉了一只，右手捉了一只，這時(shí)，他又發(fā)現(xiàn)了一只沒見過的昆蟲，就把一只手里的昆蟲放到了嘴里，空出一只手去捉第三只。結(jié)果嘴里面那只蟲子釋放了一種液體，一股又辣又苦又咸的味道讓他難以承受。雖然那個(gè)味道很惡心，但法布爾先生還是沒有將它吐出來。法布爾先生癡迷于研究昆蟲，用了三十多年的

教學(xué)策略推動(dòng)《昆蟲記》整本書專題閱讀，學(xué)生思維品質(zhì)得到訓(xùn)練，教學(xué)效果良好?！娟P(guān)鍵詞】整本書閱讀；閱讀策略；《昆蟲記》；“四步三主”部編版語(yǔ)文教材在閱讀教學(xué)上的改革體現(xiàn)在從過去的單篇文本精讀過渡到精讀文本、群文閱讀、整本書閱讀等多層次閱讀?，F(xiàn)行閱讀教學(xué)既強(qiáng)調(diào)過去基于課文的文本剖析（單篇閱讀），又強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外相結(jié)合和廣域性的閱讀（群文閱讀）， 對(duì)教師和學(xué)生的要求都有所提高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》是一部科普作品，教學(xué)時(shí)既要關(guān)注其科普性，又要關(guān)注其人文性，不能把語(yǔ)文課變味為生物

—題記我喜歡《昆蟲記》。《昆蟲記》是一部昆蟲類的科學(xué)著作。書中記載著許多昆蟲，包括它們的外貌形態(tài)以及生活習(xí)性等。這些小巧又可愛的生物在作者筆下，越發(fā)動(dòng)人?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》是一部科普書，但它卻沒有生硬死板的文字兒，是那么生動(dòng)有趣，像美妙的文章，甚至是一首詩(shī)，沒有華麗不著邊際的文字，而是精彩的真實(shí)故事。它記錄了昆蟲的體貌特征，食性，喜好，生存技巧，蛻變，繁衍和死亡。這一系列都是作者通過大量細(xì)致入微的觀察，小心求證而得來的昆蟲界真實(shí)的現(xiàn)象。在作者的生花妙筆下，我看到了

出了科學(xué)巨著《昆蟲記》！法布爾寫的《昆蟲記》樸素、優(yōu)美，他把一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作寫成了優(yōu)美的散文，讓人不僅能從中獲得知識(shí)，更能獲得一種美的享受。他筆下的昆蟲生動(dòng)美麗、聰明勇敢。他的心思如孩子般純真，所以他的文筆也像孩童般充滿想象力和感染力。他用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句，把昆蟲的形象刻畫得栩栩如生，十分可愛。法布爾寫《昆蟲記》的目的，就是想讓那些厭惡昆蟲的人知道，微不足道的小小蟲兒也有許多神奇的本領(lǐng)，它們勇于接受大自然的考驗(yàn)，想在這個(gè)世界上爭(zhēng)得生存的空間;也是為了激發(fā)孩

比較閱讀蟬在《昆蟲記》、中國(guó)古典詩(shī)歌及《伊索寓言》中的不同形象，感受蟬本身的生命特征及中西方文化賦予蟬的不同意蘊(yùn)。[關(guān)鍵詞] 《昆蟲記》;蟬;詩(shī)歌意象;比較閱讀《蟬》選自法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，講述了蟬的生長(zhǎng)過程和生活習(xí)性。部編版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)節(jié)選了其中的兩部分——蟬的地穴、蟬的卵。魯迅曾稱《昆蟲記》是“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模，周作人稱《昆蟲記》“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義”，法布爾筆下的昆蟲有血有肉，充滿著作者對(duì)生

玲我曾經(jīng)讀過《昆蟲記》一書，它是由法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇生物學(xué)著作，是一部不朽的世界名著。在法布爾的筆下，昆蟲們都栩栩如生，躍然紙上?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》中涉及蜣螂、蟬、螞蟻、蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、甲蟲、蟋蟀、象鼻蟲等100多種昆蟲，記錄了它們真實(shí)的生活。在書中，法布爾用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言以及散文的筆調(diào)，深入淺出地介紹了他所觀察和研究的昆蟲的外部形態(tài)、生活習(xí)性等，真實(shí)地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等，既表達(dá)了他對(duì)生命和自

答案就是——《昆蟲記》。要說《昆蟲記》，得先從它的作者說起。它的作者就是大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家、作家，法國(guó)的法布爾先生。法布爾先生特別喜歡昆蟲，喜歡到什么程度呢？有一次，他為了觀察昆蟲，左手捉了一只，右手捉了一只，這時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了一只沒見過的昆蟲，他就把一只手里的蟲子放到了嘴里，空出一只手去捉第三只。結(jié)果嘴里面那只蟲子釋放了一種液體，一股又辣又苦又咸的味道讓他難以承受。雖然這個(gè)味道那么惡心，法布爾先生還是沒有將它吐出來。法布爾先生癡迷于研究昆蟲，用了三十余年的時(shí)

梁文英一、《昆蟲記》整本書閱讀意義當(dāng)前不斷深入的語(yǔ)文課程教學(xué)改革，要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)。以法布爾的科學(xué)名著《昆蟲記》為例，作者將昆蟲的多彩生活與自身人生感悟相結(jié)合，在字里行間透露出對(duì)生命的熱愛和尊敬。閱讀《昆蟲記》對(duì)于初中學(xué)生樹立正確的世界觀具有促進(jìn)作用。因此，需要深入分析《昆蟲記》整本書閱讀意義，從科學(xué)、文學(xué)等角度深入探索這本書帶給學(xué)生的多重知識(shí)享受，幫助學(xué)生提升閱讀能力。（一）有利于了解科學(xué)知識(shí)《昆蟲記》一書可被歸類為科普類名著。

普遍現(xiàn)象。以《昆蟲記》導(dǎo)讀課為例，進(jìn)行了實(shí)踐和反思，探索PQ4R法在名著閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)閱讀興趣，給予閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：PQ4R法;名著閱讀;運(yùn)用實(shí)踐;方法指導(dǎo)2017年新版部編教材提倡閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“1+X”，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章。作為教師，深知閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。2018年4月18日，中國(guó)新聞出版研究院在北京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀

成了一部名叫《昆蟲記》的昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷;并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。在其樸素的筆下，一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，人們不僅能從中獲得知識(shí)和思想，閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過程。跟著法布爾去看蟲——《昆蟲記》讀后感李若楠暑假里，我讀了法布爾的《昆蟲記》。這本書不同于一般的科學(xué)作品或自然百科全書，它以優(yōu)美精煉的語(yǔ)言

.圈畫批注?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。在閱讀原著時(shí)，應(yīng)及時(shí)圈畫重點(diǎn)，批注感悟，以更深層地理解原著。2.摘錄對(duì)比?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》中寫了蟬、舍腰蜂、螢、黃蜂等昆蟲，可以通過摘錄、對(duì)比，弄清幾種昆蟲的外部特征、生活習(xí)性等。1.只要覺得累了或者渴了，就會(huì)用嘴巴上那根精巧的吸管——這根小管子一端尖利如錐，可以輕易鉆通樹皮，那里面有的是甜美的汁液，它可以一下子喝個(gè)夠。文段選自______（作品），作者是________。本段中的“它”是_____

?！娟P(guān)鍵詞】《昆蟲記》；名著；閱讀技巧；閱讀方法【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A新課程背景下有效閱讀教學(xué)的理念主要包括以下幾個(gè)方面：關(guān)注全人發(fā)展，旨在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，呼喚效益意識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂的基本特征：自主性、交互性、豐富性以及便捷性，換言之就是讓中學(xué)生在名著閱讀中掌握學(xué)習(xí)法、建構(gòu)主義、同濟(jì)互助閱讀教學(xué)等，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的價(jià)值。有效性智慧閱讀翻轉(zhuǎn)課堂目的在于系統(tǒng)梳理名著閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐問題，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代新技術(shù)下的閱讀教學(xué)，從而提高

候，定要找出《昆蟲記》來讀，旁的書總是不行。一般我會(huì)選一篇短的，如《大孔雀蛾的晚會(huì)》，我就很喜歡。特別煩的時(shí)候，需閱讀篇幅長(zhǎng)些的。雖然我盡量避免這樣，希望所有的不安都能由大孔雀蛾來解決。但在現(xiàn)實(shí)生活中煩惱在所難免，不免令人有些無奈。很多書我都沒有像讀《昆蟲記》這樣翻來覆去地讀，我也說不上它到底好在哪里。平時(shí)我不喜歡昆蟲，讀書的興趣也不在于此。我從小喜歡言情小說，長(zhǎng)大后亦是如此，間或讀武俠，還有些愛看電視連續(xù)劇，只不過自己很少承認(rèn)而已?？墒巧罹褪怯腥ぃ?/div>

讀者·校園版 2018年14期2018-06-28

擬以《蟬》和《昆蟲記》為例，探討三者的有效組合教學(xué)，結(jié)合速讀、精讀，從文藝性說明文的知識(shí)性和文學(xué)性兩大板塊組織教學(xué)，切實(shí)踐行“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的理念。關(guān)鍵詞：自讀課文；名著導(dǎo)讀；課外閱讀；《蟬》；《昆蟲記》從2017年9月份開始，由北京大學(xué)中文系溫儒敏教授主編的義務(wù)教育教科書《語(yǔ)文》（七至九年級(jí)）的部編本在全國(guó)推廣使用。這套教材重視對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)，由“教讀課文”“自讀課文”“課外閱讀”組成的“三位一體”是其特色。課外閱讀是

候，定要找出《昆蟲記》來讀，旁的書總是不行。一般我會(huì)選一篇短的，如《大孔雀蛾的晚會(huì)》，我就很喜歡。特別煩的時(shí)候，需閱讀篇幅長(zhǎng)些的。雖然我盡量避免這樣，希望所有不安都能由大孔雀蛾來解決。但在現(xiàn)實(shí)生活中在所難免，不免令人有些無奈。很多書我都沒有像《昆蟲記》這樣翻來覆去地讀，卻也說不上它好在哪里。平時(shí)我不喜歡昆蟲，讀書的興趣也不是這樣。我從小喜歡言情小說，長(zhǎng)大亦是如此，間或讀武俠。有個(gè)朋友很驚訝，說剛認(rèn)識(shí)你時(shí)你在讀《昆蟲記》，怎么現(xiàn)在還在讀？這話解釋起來就需費(fèi)些

陳鈺儀從《昆蟲記》中，我第一次知道了螞蟻是個(gè)無恥之徒。這位詩(shī)人筆下的寵兒，孩子心中的勞模，不止一次地排成整齊隊(duì)列，從我們的腦中走過。它們團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，一起筑建冬天的糧倉(cāng)，對(duì)螞蟻的憐憫甚至成為人們約定俗成的判斷一個(gè)人善良與否的標(biāo)志。然而，在博物學(xué)家法布爾眼中，螞蟻卻褪去這份淳樸和可愛的光芒，露出它赤裸裸的貪婪與懶惰來。當(dāng)流火七月將昆蟲們曬得干渴難當(dāng)時(shí)，蟬便用它那如鉆頭般的細(xì)嘴，在樹枝上鑿開它的酒窖，螞蟻們一見這現(xiàn)成的甘泉便一擁而上。為了趕走挖井人，它們

文/王曉映“昆蟲記”：媒體融合中的典型切片 ——一個(gè)戲曲新媒體項(xiàng)目的周歲報(bào)告□ 文/王曉映轉(zhuǎn)型，單位在轉(zhuǎn)，新聞人也在轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)型并非都是痛苦，雖然一定要超常付出。如何收獲快樂，如何成功“創(chuàng)業(yè)”、提升所在媒體影響力，并體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與創(chuàng)新力？本文是作者的親歷感悟。新華報(bào)業(yè) 昆蟲記 新媒體項(xiàng)目2015年11月17日，隨著江蘇第一新聞客戶端“交匯點(diǎn)”的誕生，我創(chuàng)意設(shè)計(jì)的戲曲頻道“昆蟲記”應(yīng)運(yùn)而生。至2016年底的這一年中，原為傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員的“昆蟲記”團(tuán)隊(duì)，工作與

師生共同閱讀《昆蟲記》《蟬的卵》《紅螞蟻》三本書，完成讀書報(bào)告單。三、教學(xué)過程（一）單元回顧，激趣導(dǎo)入第四單元，我們一直徜徉在動(dòng)物的世界里，認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝、性格古怪的貓、慈愛勇敢的母雞、不勞而獲的麻雀、敢于斗爭(zhēng)的燕子和追求自由的小狗（包括《自能作文》中的配套文章）。本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：第一，走進(jìn)動(dòng)物的情感世界；第二，體會(huì)表達(dá)動(dòng)物特點(diǎn)的奧妙。（二）走近不朽作家法布爾，走進(jìn)傳世名著《昆蟲記》1.播放介紹法布爾的視頻資料，出示《昆蟲記》一書各種版本的封面圖片以及

刷在石頭上的《昆蟲記》，我們終于有機(jī)會(huì)閱讀這些遠(yuǎn)古小精靈的故事……在地球漫長(zhǎng)的歷史里，曾經(jīng)生活過無數(shù)的昆蟲，它們死亡后的遺體或者生活遺留下來的痕跡，有時(shí)會(huì)被泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，這些昆蟲遺體內(nèi)的軟體組織被分解殆盡，而外殼等堅(jiān)硬的部分與包圍在周圍的沉積物一起變成了石頭，但是它們?cè)瓉淼男螒B(tài)、結(jié)構(gòu)依然保留著;同樣，它們當(dāng)時(shí)生活留下的一些痕跡也可以這樣保留下來。我們把這些石化了的昆蟲遺體、遺跡統(tǒng)稱為“昆蟲化石”。下面，就讓我們一起來分享一下昆蟲化石里面蘊(yùn)藏

淺的好書——《昆蟲記》，書中的知識(shí)令人著迷。這不愧是法國(guó)杰出的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》介紹的是各種有趣的昆蟲，每一種都讓我記憶猶新，無論是不起眼的螞蟻，還是微不足道的天牛，它們都在法布爾的筆下有了精彩的生命。讀完這本書后，我終于明白了法布爾將昆蟲們寫得活靈活現(xiàn)的原因——觀察！有時(shí)，太陽(yáng)，月亮，甚至一只小小的蟲子的背后都隱藏著一個(gè)催人淚下的故事，一個(gè)等待你去破解的秘密。觀察是什么？是細(xì)致透徹的發(fā)現(xiàn)，是努力地鉆研。這一點(diǎn)也

【閱讀指南】《昆蟲記》是法國(guó)科普作家法布爾的傳世佳作，是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作。法布爾出生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶貧苦農(nóng)民家中。他從小生活就極其窮困，連中學(xué)都沒有讀完，卻勤奮刻苦，自學(xué)成才，用十二年的時(shí)間先后獲得了五個(gè)學(xué)士學(xué)位。工作之余，法布爾對(duì)昆蟲進(jìn)行細(xì)心的觀察、研究，經(jīng)常廢寢忘食?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》就是在這樣的背景下被創(chuàng)作出來的。下面，就讓我們一起走進(jìn)法布爾筆下精彩的昆蟲世界。【讀后思悟】《昆蟲記》全書共十卷，長(zhǎng)達(dá)四百二十余萬(wàn)字。魯迅早在“五四”以前，就把它奉為“講

，他的代表作《昆蟲記》是一部研究昆蟲本能與習(xí)性的著作，全書充滿了各種妙趣橫生的昆蟲故事。法布爾像是一位為兒孫講述故事的老人，把昆蟲世界的趣事向讀者娓娓道來，讓人在汲取知識(shí)的同時(shí)，又能獲得思想和美感。關(guān)鍵詞：法布爾《昆蟲記》昆蟲故事在國(guó)內(nèi)，《昆蟲記》經(jīng)常被譽(yù)為中小學(xué)的課外閱讀經(jīng)典，各種插圖本、有聲讀物深受大家，特別是青少年的歡迎。與一般的科普作品有所不同，法布爾把自己的研究成果以文學(xué)作品的形式展現(xiàn)出來，講述了自己在研究昆蟲的過程中所發(fā)生的種種趣事，把讀者帶進(jìn)

，封皮上寫著《昆蟲記》三個(gè)字。當(dāng)時(shí)只是泛泛地翻了翻，依稀記得書里都是對(duì)昆蟲生活習(xí)性的記錄，印象不深。后來斷續(xù)了解到關(guān)于《昆蟲記》的部分內(nèi)容，了解到作者法布爾的點(diǎn)滴生平，心生敬畏，路過書店時(shí)就進(jìn)去買了一本。當(dāng)時(shí)是打算給孩子講故事用的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)兒子太小，自己又事情繁多，這本書就被束之高閣了。年前，我在收拾書架時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了前幾年買的這本《昆蟲記》。這次看到它，又想起孩子學(xué)校的寒假作業(yè)設(shè)計(jì)，便興奮起來，我要和孩子一起讀一下這本被哈佛大學(xué)113位教授推薦的、被稱為

的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的名著，被譽(yù)為一部昆蟲世界的史詩(shī)，是一部不朽的世界科學(xué)經(jīng)典。為了讓廣大青少年更好地理解這部科學(xué)經(jīng)典，有出版社以彩圖配故事情節(jié)的形式對(duì)法布爾的原著《昆蟲記》進(jìn)行了改編，并以禮品裝的形式進(jìn)行成套出售。在出版發(fā)行圖書的過程中，科技出版社認(rèn)為畫報(bào)出版社出版的《法布爾昆蟲記》采用與其系列圖書相同的名稱以及極為近似的包裝裝潢，足以造成消費(fèi)者混淆和誤購(gòu)，構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，故訴至法院請(qǐng)求停止銷售，并賠償經(jīng)濟(jì)損失30萬(wàn)元。日前，海淀法

歡的還是這本《昆蟲記》。曾經(jīng)我很害怕蟲子，尤其是毛毛蟲扭動(dòng)身軀的樣子，令人惡心。讀了《昆蟲記》，才知道毛毛蟲也并沒有那么討厭，反而很有趣。書里面還有很多關(guān)于其它昆蟲的有趣的生活方式?；认x保護(hù)了莊稼，讓火雞長(zhǎng)得又肥又嫩。它們還喜歡唱歌，其實(shí)是用后腳摩擦產(chǎn)生的聲音。天牛的幼蟲從小就在樹里生活，靠啃樹來維持生命，長(zhǎng)大成年后才能出樹。長(zhǎng)腹蜂要在很高的溫度下生活，不然它們會(huì)被凍死，它們的巢一般都在火爐子的上方，它們的食物來源主要是蜘蛛……法布爾以一生的時(shí)間與精力，仔

卻安排我們讀《昆蟲記》！回到家后，原本是帶著無奈的心情讀《昆蟲記》的，沒想到讀了以后，我一下子就被書中的內(nèi)容給吸引了?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">昆蟲記》是法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作。它不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)名著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩(shī)篇，在自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有重要的地位，被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。讀過全書，給我印象最深的是“白蝎自殺之謎”這一節(jié)。這節(jié)大意是這樣的：有人說蝎子遇到危險(xiǎn)就會(huì)自殺。于是，作者就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻，然后把一只白蝎子放進(jìn)火