2020年3期
刊物介紹
反映教育教學動態(tài)，探索教育教學規(guī)律。
福建教育學院學報
教學法研究
- 基于智慧課堂的高中數(shù)學“333”教學模式實踐
——以《1.5函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像》為例 - 以情促智
——中學數(shù)學教學中“情”的落腳點 - 初中數(shù)學符號語言運用的培養(yǎng)策略
- 學在課堂 思于英語
——“學思英語”教學主張及閱讀教學實踐應用 - 指向學生聽說能力發(fā)展的初中英語交互式教學
- 中職英語小組合作教學存在的問題與對策
- 豐富德育實踐方式 優(yōu)化德育課程效果
——以漳浦一中德育校本課程實踐為例 - 基于地理研學的職業(yè)能力培養(yǎng)
- “有思想”的綜合實踐活動構建
- 基于學生思維培養(yǎng)的小學語文課堂漸進式提問策略
- 城鄉(xiāng)結合部小學生課外閱讀能力培養(yǎng)的探究
- 思維導圖三步教學 促語言思維雙豐收
——以統(tǒng)編教材五上習作單元整體教學為例 - 以生為鏡 讓語文深度學習可視化
- 網絡環(huán)境下小學高年級閱讀思維能力的培養(yǎng)
- 設計課堂提問 提升語文素養(yǎng)
- 開發(fā)課內外資源 提升口語交際能力
- 培養(yǎng)小學高年級學生的初步文學鑒賞能力
- 優(yōu)化語文課堂教學設計 發(fā)展自主學習能力
- 趣味化 生活化 深度化
——小學數(shù)學教材解讀三訣 - 數(shù)形結合在小學計算教學中的應用
- 基于深度學習的小學數(shù)學圖形與幾何教學探析
- 思維可視化視域下“整理和復習”教學建議
——以六年級上冊復習為例 - “預”防治銜接“立”生態(tài)學習
——述小升初銜接中的關鍵點與紓困之策 - 對分課堂在小學數(shù)學深度教學中的探索與實踐
——以《分數(shù)的初步認識》為例 - 互聯(lián)網+視域下小學數(shù)學課程綜合資源的優(yōu)化
- 聚焦自然拼讀 暢享繪本閱讀
——閩教版《小學英語》語音學習板塊的自然拼讀教學實踐 - 小學美術課堂激勵性語言藝術的運用探究
- 基于PBL的小學科學課堂學習共同體探析
- 在美工區(qū)活動中培養(yǎng)幼兒學習品質的策略研究
——以小組合作創(chuàng)作“百變紙箱”為例 - 對養(yǎng)育者幼兒性教育現(xiàn)狀的調查與分析
- 提升幼兒對閩南建筑感知程度的策略研究
- 構建幼兒合作學習經驗的混齡活動探究
- 美術欣賞活動中小班幼兒審美意識的培育
- 早期親子閱讀教育的現(xiàn)狀和對策
- 以自然為媒介 培養(yǎng)小班幼兒的觀察能力
——以自然角觀察、養(yǎng)護蔥蒜為例 - 基于中班語言活動課《小熊過橋》同課異構的教學思考
- 家園合力 挖掘民間傳統(tǒng)游戲的教育價值