2020年2期
刊物介紹
反映教育教學動態(tài)，探索教育教學規(guī)律。
福建教育學院學報
德育與公民教育
教學法研究·中學
- 交際語境寫作中的邏輯思維訓練
- 學習任務群視域下議論文“自我辯駁法”的教學
——以一場辯論賽為例 - 交融：情思的深度抵達
——《小石潭記》的教學解讀 - 從三個“自?！逼饰鰟⑻m芝愛情悲劇
- 前置性學習：群文閱讀教學實施的關鍵
- 統編初中語文自讀課文的教學誤區(qū)及改進策略
——以《雨的四季》為例 - 立足“用‘法’”凸顯自讀課教學真意
- 語文閱讀教學學生自主質疑能力的培養(yǎng)
- 多維導圖促“悅”讀
——思維導圖在英語閱讀課中的實踐 - 立意統課魂 策略導方向
——例談初中歷史學科素養(yǎng)的落地策略 - 通用技術課堂培養(yǎng)學生物化能力的實踐
- 多元設計 提升文化理解素養(yǎng)
——以高中美術鑒賞課為例 - 例析化學教學中前科學概念的有效轉化
- “五放”：優(yōu)秀科技實踐活動的組織策略
——以“變廢為寶，建我生態(tài)教室”為例
教學法研究·小學（幼教）
- 真預測·深思考·廣閱讀
——統編本三年級語文“預測”單元的教學思考 - 放緩坡度·因勢利導·激發(fā)潛能
——小學語文第二學段自主習作的教學嘗試 - 聚焦自讀課文 培養(yǎng)文化感受力
- 例談小學進階式情趣習作教學的實施策略
- 抓好讀寫結合 提高說明文的讀寫能力
- “知行合一”理念下小學生數學解題能力的培養(yǎng)
- 發(fā)展數學思維 落實核心素養(yǎng)
——以“圓的周長”教學為例 - 活用教材巧設問 數據分析育素養(yǎng)
——“折線統計圖”教材分析與問題設計 - 例談小學數學統計教學誤區(qū)及對策
- 基于“知行合一”理念的小學數學教學實踐
——以人教版“圓的周長”的教學為例 - 探究筆記：合作學習的好伙伴
——道德與法治“網絡新世界”教學為例 - 小學體育教學中意志培養(yǎng)的“音樂抓手”
- 讓賞識教育唱響體育課堂的主旋律
- 小學美術戶外實踐活動的實施探討
- 把握思維成長起點 促進科學思維發(fā)展
——以“通過感官來發(fā)現”教學為例 - 體育教學滲透數學知識策略探析
- 活動區(qū)游戲中幼兒行為觀察與分析研究的實施策略
- 幼兒園角色游戲的鄉(xiāng)土化實施策略
- 科學適應 循序漸進
——2-3歲幼兒基本行為習慣培養(yǎng)的教學探索