2020年31期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學生為主要讀者對象。所刊文章深入淺出，具有很強的可讀性，學生看了不覺深，教師看了不覺淺。
課外語文
課外語文
語文論壇
- 影視資源與中小學語文學科融合的課型舉隅
- 試論語文教學中培養(yǎng)學生民族文化認同感的重要意義和實施方法
- 誦讀毛澤東詩詞經(jīng)典，提高學生語文素養(yǎng)
- 識字教學中融入傳統(tǒng)文化，讓小學語文課堂更豐富
- 基于職業(yè)情境的中職語文“任務群”設計與教學實踐
- 小學低段繪本寫話教學改進策略探究
- 如何抓實小學語文人文性教育的有效著力點
- 初中語文課堂中學生自主學習能力的培養(yǎng)分析
- 返璞歸真
——讓語文課堂“清清爽爽” - 挖掘舊文資源 拓展預測新法
- 職業(yè)精神在中職語文課堂教學中的滲透研究
- 中考詩歌鑒賞考查的應對策略
- 高中語文課堂有效教學的探索及實踐
- 傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透
教材教法
- 初中語文“整體感知”環(huán)節(jié)教學策略
- 言意共生：統(tǒng)編版初中教材中童話教學的價值
——以《皇帝的新裝》為例 - 合作學習在小學語文教學中的應用探究
- 入心的課堂 美麗的風景
——生態(tài)語文口語交際教學案例及反思 - 合作學習模式在小學語文教學中的應用探討
- 初中語文小組合作學習的作用與路徑
- 基于情景教學法的高中文言文教學策略分析
- 樹文體意識 游童話世界
——基于文體教學觀的童話教學策略研究 - 分解單元教學目標，重構單元整體教學
- 相約線上共成長 靜待春暖花開時
——小學語文線上教學探究 - 課本劇在聾校閱讀教學中的應用
- 快速閱讀法在初中語文教學中的應用
- 淺談在小學低年級語文教學中如何拓寬識字途徑
- 把握關鍵環(huán)節(jié) 提高學生讀寫結合能力
——以部編版中高年級小學語文教材課文為例 - 高中語文課堂教學有效性分析與探究
課改研究
- 核心素養(yǎng)視域下的小學語文閱讀教學策略探究
- 基于核心素養(yǎng)的小學語文高效課堂的構建
- 小學語文教學中如何有效使用情境教學策略
- 核心素養(yǎng)下小學語文互動式教學模式探討
- 對小學語文低年級古詩詞教學策略的思考
- 微課在初中語文教學中的應用研究
- “核”聚人心 巧育人
——核心素養(yǎng)下育人功能在中學語文學科的滲透 - 基于課程素養(yǎng)背景如何提高高中生語文閱讀能力
- 基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀活動模式的構建
- 核心素養(yǎng)下小學語文讀寫結合教學探究
- 微課構建小學語文課堂導入的思考
- 注重輕負高效，滲透核心素養(yǎng)
——淺析小學語文閱讀教學 - 論信息技術環(huán)境下中職視障生語文自主學習的有效途徑
閱讀與作文
- 高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育策略探討
- 小學語文教學中激發(fā)文本閱讀興趣的策略探究
- 新課改初中語文閱讀教學互動方法芻議
- 突破“三要素”實現(xiàn)新探索
——高中語文小說閱讀教學新探 - 中學語文寫作課程教學模式創(chuàng)新研究
- 提升高中語文現(xiàn)代文閱讀教學效果方法探究
- 談農(nóng)村小學語文閱讀教學中作文的互動藝術
- 三升三試修文心 巧借意象著華章
——于群文閱讀中尋作文升格之路 - 初中語文閱讀教學中文本細讀的有效策略
- 讓寫作在高考中更有作為
- 高中語文教學強化學生讀寫能力的有效策略分析
- “互聯(lián)網(wǎng)+”給中學語文寫作教學帶來的機遇
- 優(yōu)化群文閱讀 點亮讀寫結合
- 讀寫結合教學模式對提高小學語文教學有效性的思考
- 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的初中微作文教學探析
- 共生課堂，讓作文走向遠方
- 深謀立意，精妙選材
——以《從未遠去》為例淺談作文升格