2021年22期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學(xué)生為主要讀者對象。所刊文章深入淺出，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生看了不覺深，教師看了不覺淺。
課外語文
課外語文
語文論壇
- 培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 引領(lǐng)學(xué)生輕松入門
- “詩意語文”理念下的高中古詩詞教學(xué)策略探究
- 論語文探究學(xué)習(xí)中高中生自我效能感的培養(yǎng)
- 中國古代稱謂常識在中學(xué)語文教學(xué)中的選擇
- 聚點研讀，堅守小學(xué)語文的“真”運用
- 高中語文教學(xué)中的人文精神滲透路徑研究
- 高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的路徑
- 基于生命教育視野下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析
- 淺議初中語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語交際能力
- 淺談傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透
教材教法
- “云端”的三分田
——提高高年級學(xué)生語文核心素養(yǎng)的研究 - 找“文眼”，理“文脈”，品“文韻”
——中職《語文》第五冊散文單元教學(xué)實施報告 - 高中賦體文言文教學(xué)策略
——以杜牧《阿房宮賦》為例 - 思維導(dǎo)圖在高中文言文群文閱讀中的使用探究
- 快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析
- 情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 高中文言文教學(xué)的理性回歸
——以《指南錄后序》教學(xué)為例 - 信息技術(shù)背景下高中語文“整本書閱讀”教學(xué)探究
——以《鄉(xiāng)土中國》閱讀教學(xué)為例 - 活用“三讀”，落實單元語文要素
——以略讀課文《紅樓春趣》為例 - 發(fā)揮板塊合力 落實單元語文要素
——統(tǒng)編版五年級下冊第七單元教學(xué)建議 - 基于“思考和領(lǐng)悟”的語文課堂預(yù)設(shè)
——以《鵲踏枝》《浣溪沙》為例 - 初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討
- 初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升措施
- 借力有效提問 推進(jìn)深度閱讀
——以統(tǒng)編版三年級下冊《荷花》一課教學(xué)為例 - 美術(shù)鑒賞融入高中語文教學(xué)方法舉隅
課改研究
- 關(guān)于高中語文新課程改革研究
- 課程思政視閾下高職語文教學(xué)改革初探
- 新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的問題及對策
- 淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中語文課堂教學(xué)策略
- 試析信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合
- 中職語文教學(xué)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程的開發(fā)及實施研究
- 淺析小學(xué)語文情境式教學(xué)的優(yōu)點及實施策略
- 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略研究
閱讀與作文
- “實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)實施關(guān)鍵點分析
- 在追問中構(gòu)思設(shè)置分論點
- 細(xì)談如何提高學(xué)生的閱讀能力
- 分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)措施
- 讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀
——小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見 - 中職語文非連續(xù)性文本閱讀策略的分析
- 基于新課程理念下初中語文寫作指導(dǎo)的策略分析
- 語文教學(xué)中開展經(jīng)典古詩文誦讀活動的策略
- 閱讀策略和元閱讀策略在高中語文教學(xué)中的訓(xùn)練分析
- 初中語文教學(xué)中有效閱讀策略的探索
- 名著閱讀法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析