2020年10期
刊物介紹
《英語教師》系一本面向基礎(chǔ)教育和高等教育英語教師的、兼顧理論性與實踐性的專業(yè)性期刊。《英語教師》的讀者對象主要是廣大英語教師、英語教研員以及高校外語院系學(xué)生。 本刊主要刊載有關(guān)英語教學(xué)和英語教師教育的論文、實驗報告和書評等。 主要開設(shè)以下欄目：基礎(chǔ)英語教學(xué)、高校英語教學(xué)、語料庫建設(shè)與使用、理論探討、實驗報告、教師教育、教學(xué)案例、書評。
英語教師
課題與實驗
調(diào)查報告
策略與方法
專題·讀寫教學(xué)
課例研究
- 基于教育信息技術(shù)的英語聽說教學(xué)
——以Unit 9 Can you come to my party?Section A聽說課為例 - 基于翼課網(wǎng)的初中英語聽說教學(xué)模式研究
——以Unit 4 Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake?Section C為例 - 在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的研究
- 高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)研究
——從一堂讀后續(xù)寫課的設(shè)計說起 - 如何在小學(xué)低年段有效開展四人小組合作型同伴閱讀教學(xué)
——以英語戲劇表演課為例 - 閱讀素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探究
——以一堂繪本教學(xué)課為例
教學(xué)實踐
- 初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的探究
- 巧用“圖形組織者”可視化思維工具發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)
——以Unit 10 I’ve had this bike for three years第一課時聽說教學(xué)為例 - 追問
——提升學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑 - 課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 淺談前置性作業(yè)在校本課程“原聲英語”中的實踐與思考
- 理論與實踐相結(jié)合，探尋多元化教學(xué)之路
——對高中英語寫作糾錯反饋行為的研究 - 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語詞匯教學(xué)探索
- 初中英語單元話題詞匯綜合復(fù)習(xí)活動的設(shè)計
- 初三分層走班教學(xué)模式下的英語語法教學(xué)分析
- 指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語單元主題實踐作業(yè)設(shè)計與實踐
在線教學(xué)專欄
- “停課不停學(xué)”背景下人工智能加持的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探究
——以Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese教學(xué)為例 - 翼課網(wǎng)加持的現(xiàn)代信息技術(shù)助力初中英語聽說課堂教學(xué)探究
——以Unit 1 I can play the piano為例 - 線上初中英語分層教學(xué)聽說課型初探
——以Unit 1 I can play the piano為例 - 基于翼課網(wǎng)培養(yǎng)初中生英語讀寫能力的教學(xué)實踐
——以Unit 2 Are they yours?的閱讀文本The Lost and Found Office in New York City為例 - 依據(jù)人工智能學(xué)習(xí)平臺“翼課網(wǎng)”開展的寫作教學(xué)案例
——以Unit 3 Language in use話題作文教學(xué)為例