張書輝

[摘要]“好的開端是成功的一半。”英語課堂教學(xué)要想取得好的效果，就應(yīng)該重視導(dǎo)入。本文具體闡述了導(dǎo)入原則，并從幾個(gè)方面講解了導(dǎo)入藝術(shù)。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)入原則 導(dǎo)入藝術(shù) 導(dǎo)入方式

常言說：“好的開端是成功的一半?！庇⒄Z課堂教學(xué)要想取得好的效果，就應(yīng)該重視導(dǎo)入藝術(shù)。好的導(dǎo)入不僅能創(chuàng)設(shè)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟迪學(xué)生智慧，還能使其愉快而主動(dòng)地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。

一、導(dǎo)入藝術(shù)的原則

1.導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)注重貼近課文的原則

導(dǎo)入必須為整堂課服務(wù)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，不可漫無邊際、泛泛而談，一定要將導(dǎo)入的方式、內(nèi)容與所教課文有機(jī)結(jié)合在一起。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際

只有選取學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，然后聯(lián)系到所學(xué)課文的內(nèi)容的導(dǎo)入，才能吸引學(xué)生的注意力和興趣。

3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)該自然恰當(dāng)

每個(gè)人的心理認(rèn)知過程總是有特定的規(guī)律的。對(duì)于新事物新觀點(diǎn)的接受，要么通過由此及彼的比較，要么通過舉一反三的聯(lián)想，要么經(jīng)過水到渠成的歸納。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置要注意與所講課文的銜接，千萬不可強(qiáng)拉硬扯的過渡。

4.導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)力求新穎、別致

導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)力求有突破有創(chuàng)新，切忌落入俗套。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置中應(yīng)該做到形式變幻無窮，內(nèi)容推陳出新。使整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)出乎意料之外又在情理之中。

此外，導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)該注意時(shí)間的控制。導(dǎo)入不是教學(xué)的主體，它只是一個(gè)前奏，所以，在時(shí)間上不能喧賓奪主，一般應(yīng)控制在3～5分鐘左右。

二、導(dǎo)入的方式“教學(xué)有法，但無定法”ノ頤竊誚萄е中，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則去自由創(chuàng)新自己的教法。

1.解題導(dǎo)入法

課題就像一篇文章的“窗口”，我們可以透過這小小的“窗口”了解文章的內(nèi)容和思想。讓學(xué)生圍繞這個(gè)標(biāo)題說幾句話，也可以與同桌進(jìn)行討論。此方法基本上可以把時(shí)間全部交給學(xué)生，真正體現(xiàn)了新課堂把學(xué)生作為課堂的主體這一理念。如講healthy eating一課時(shí)，我讓學(xué)生看著標(biāo)題，what does healthy eating mean? What do you think is healthy food, what do you think is unhealthy food？what do you think will be mentioned in the text?讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智猜測(cè)文章內(nèi)容，然后，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)課文。

2.回顧導(dǎo)入法

回顧舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。就是通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)導(dǎo)入新課，起到溫故知新的作用，“溫故”是手段，“知新”是目的。例如，在學(xué)習(xí)no smoking, please！一課閱讀材料時(shí)，可以先讓學(xué)生朗讀剛剛學(xué)過的對(duì)話。因?yàn)閷?duì)話講的是有關(guān)吸煙的內(nèi)容，所以，在學(xué)生讀完后可以說:“we know some people like to smoke, but many others say it does harm to people, then, whats the authors opinion? Lets learn the new lesson to find it.”通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，自然流暢、水到渠成，學(xué)生易于接受。

3.懸念導(dǎo)入法

“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題需要新知識(shí)來尋找答案時(shí)，他們才會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，讓學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。如BOOKI Lesson 26中都在談?wù)撾p胞胎的相同點(diǎn)：They look the same. They are in the same class.在引出聽力之前，設(shè)置幾個(gè)雙胞胎不同的懸念問題：Are they in the same row? Are they in the same team?可引起學(xué)生的興趣，使他們集中注意地聽。所以，懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。

4.故事導(dǎo)入法

在教學(xué)中，筆者有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。用一個(gè)簡(jiǎn)短而又寓意深遠(yuǎn)的故事導(dǎo)入新課，是許多有經(jīng)驗(yàn)的教師常用的方法。例如，在學(xué)習(xí)Albert Einstein一課時(shí)，可以先講一個(gè)有關(guān)愛因斯坦的故事；在學(xué)習(xí)disability一課時(shí)，可以講保爾.柯察金、或者張海迪的故事。

5.談話誘導(dǎo)法

就是圍繞課文主體從和學(xué)生談話開始，談思想、談生活、談學(xué)習(xí)來進(jìn)行課文導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)my teacher一課時(shí)，可以首先問學(xué)生幾個(gè)問題： Do you like your teacher? Who is your best teacher? Why do you like him/her so much?然后，話鋒一轉(zhuǎn)，問學(xué)生： Do you know who is Annie sullivan? Whose teacher is she? How did she teach the author? Now please read the material and try to find the answers.至此，學(xué)生急于找到答案，肯定會(huì)帶著極大熱情去讀課文，這樣，就在不知不覺中完成了課文的導(dǎo)入。

6.直觀形象法

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識(shí)地加以利用，使之成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。例如，在學(xué)習(xí)Book1的speaking時(shí)，筆者用了好多明星照片導(dǎo)入；學(xué)習(xí)Earthquakes一課時(shí)，可以先放一段有關(guān)地震的資料片，這樣直觀形象的導(dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。

7.情境導(dǎo)入法

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)Unit 4 What would you do?時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都加上想象，把自己想成已經(jīng)擁有了很多錢的億萬富翁，也可以是電腦高手……如果是那樣，自己該如何生活處世，在虛擬的情景中導(dǎo)入虛擬語氣，讓學(xué)生能對(duì)語法難點(diǎn)進(jìn)行初步感知。

8.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問題，然后，再在課堂上有針對(duì)性地提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切新穎的、有效的方法，易于被學(xué)生接受的教學(xué)手段，導(dǎo)入新課，新課的導(dǎo)入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊等作用。在教學(xué)中，如果能恰當(dāng)使用不同的導(dǎo)入法，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率。