激趣　突破　發(fā)展思維

王　惠

摘要：新興的多媒體技術(shù)使得教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，它突出形象性、注重感染性、增加趣味性，增強(qiáng)了教學(xué)的功能。巧妙運(yùn)用電教媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、突破難點(diǎn)發(fā)展思維。實(shí)踐表明，多媒體作為一種教學(xué)手段、教學(xué)工具，較之于傳統(tǒng)媒體，無疑是先進(jìn)而高效的。教師也應(yīng)更加注意研究現(xiàn)代教育技術(shù)，要從學(xué)生、教材的實(shí)際出發(fā)，真正把握多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，使其在輔助語文教學(xué)過程中真正起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：電教媒體；激趣；突破；發(fā)展思維

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體是教師語言、黑板板書和文字材料，它注重于抽象的說理，“聽”和“說”為其信息傳遞的主要方式。而新興的多媒體技術(shù)，能交互地綜合處理文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫及活動(dòng)影像，它使得教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，突出形象性、注重感染性、增加趣味性，增強(qiáng)了教學(xué)的功能。因此，在我們小語課堂教學(xué)中，若能有效地發(fā)揮多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將會(huì)切實(shí)收到增效減負(fù)的效果。

一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，電教媒體的運(yùn)用，能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來，能創(chuàng)設(shè)良好的情境，通過音像、色彩等刺激學(xué)生的多種感官，不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們注意力更為集中、思維更加活躍，從而有效地完成教學(xué)目的。

如在教學(xué)《廬山的云霧》時(shí)，我運(yùn)用了錄像媒體。廬山很美，尤其是美麗奇幻的云霧，更給廬山增添了幾分神秘的色彩。但它離我們的生活遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其知之甚少。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我錄制了云霧籠罩在山頭、纏繞在半山腰、彌漫在山谷、遮擋山峰等不同地點(diǎn)的景觀。學(xué)生觀看后，積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來。再通過對(duì)具體描寫的語句進(jìn)行有感情地配音朗讀、欣賞，他們真切地體會(huì)到廬山云霧千姿百態(tài)、變幻無常的特點(diǎn)，真正感受到廬山的美，從而有效地完成了教學(xué)目的。

二、運(yùn)用電教媒體，突破難點(diǎn)發(fā)展思維

電教媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在突破語文教學(xué)重難點(diǎn)方面，起到了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法替代的作用。

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的一首名詩，寫的是詩人登上鸛雀樓的所見所感，表達(dá)了詩人積極向上的奮進(jìn)精神。由于時(shí)代背景的久遠(yuǎn)，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能讓學(xué)生看圖進(jìn)行想象，但插圖是靜止的，教學(xué)效果很不理想。為了使插圖活起來，更好地發(fā)揮其作用，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意，理解詩句所蘊(yùn)涵的哲理，惟有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，解決本詩的重難點(diǎn)。該設(shè)計(jì)如下：

首先以課件插圖為主，按詩句內(nèi)容將某些靜止的畫面動(dòng)態(tài)化。

（1）太陽的漸漸下沉直至看不見；

（2）黃河水滾滾向前的奔騰動(dòng)畫與咆哮的濤聲音響。

這兩處的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)與聲像同步，突破了時(shí)間與空間的限制，將大自然的變化有聲有色地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解第一、二行“一輪落日靠著連綿起伏的群山漸漸沉下去，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去”的詩意，感悟詩的意境，從而分別以緩慢、激昂的語調(diào)讀出太陽慢慢西沉與黃河滾滾向前的雄偉氣勢(shì)。

然后將鸛雀樓特寫放大，并逐一按樓層做人物的遠(yuǎn)望對(duì)比。這一設(shè)計(jì)，既使學(xué)生整體理解了“欲窮千里目，更上一層樓”的詩意，又深入淺出的揭示了詩句所蘊(yùn)含的哲理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅解決了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，而且學(xué)生也發(fā)展了思維，學(xué)得有趣、輕松、實(shí)在。

實(shí)踐表明，多媒體作為一種教學(xué)手段、教學(xué)工具，較之于傳統(tǒng)媒體，它無疑是先進(jìn)而高效的。當(dāng)然，在大家紛紛探索、運(yùn)用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)的今天，教師也應(yīng)更加注意研究現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，防止濫用、誤用以及不當(dāng)使用，要從學(xué)生、教材的實(shí)際出發(fā)，真正把握多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，使其在輔助語文教學(xué)過程中起到事半功倍的效果。