英語學(xué)習(xí),應(yīng)用才是硬道理

楊海珍

摘要：英語教學(xué)的終級目標(biāo)是英語知識應(yīng)用，教師應(yīng)改變思路，采取各種行之有效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到英語應(yīng)用這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：交際能力；教學(xué)效果；教學(xué)理念

一、語言最直接的作用是交際

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行實(shí)際語言環(huán)境中的交流，即能夠用英語進(jìn)行交際。目前英語的全球化趨勢及中國人使用英語的廣泛程度，迫使我們必須打破傳統(tǒng)的教師一味地講解，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的填鴨式教學(xué)方式，采取更實(shí)際更有效的教學(xué)法?；谶@一點(diǎn)，教師按照所選材料相關(guān)單元的內(nèi)容（包括詞匯、語法等）配合教學(xué)可適當(dāng)使用一些相關(guān)的音像、圖片作為輔助材料增加學(xué)生對英語的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)英語的興趣，起到更好的教學(xué)效果。由于中國學(xué)生學(xué)英語缺乏的就是這種可以耳濡目染的英語環(huán)境，材料中所出現(xiàn)的英語實(shí)用情景又非常有限，因此教師要盡可能多地創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生熟悉和了解各種場合中英語運(yùn)用的不同情況，同時(shí)視、聽、說教學(xué)也可以在這方面大大發(fā)揮作用，不斷地給學(xué)生提供眾多的場景練習(xí)機(jī)會,最大限度地營造出貼近英美社會生活的實(shí)用語言環(huán)境。當(dāng)學(xué)生觀看或聆聽有關(guān)音像材料時(shí)，教師可以針對具體地場景進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與分析，理論聯(lián)系實(shí)際地把所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際的語言環(huán)境中展開。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，編寫簡單的對話，進(jìn)行情景練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)英語知識的目的。針對大學(xué)英語教學(xué)的具體情況，教師的教學(xué)方法要有所調(diào)整，主要任務(wù)就是通過讓學(xué)生認(rèn)識和模仿各種場景中人物的語言表達(dá)方式，使其逐步適應(yīng)不同場合使用不同語言表達(dá)方式的能力，提高其對英語語言應(yīng)用的恰當(dāng)性。比如：在同樣的背景下表達(dá)同樣的內(nèi)容，說話人會根據(jù)對象的不同而采用完全不同的方式來表達(dá)，這時(shí)候教師就可以向?qū)W生說明原因，進(jìn)一步介紹相關(guān)背景知識和引起這些差異的因素，并可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景模仿練習(xí)，同時(shí)對容易出問題的地方著重講解，與此同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胍暵犝f教學(xué)可以使學(xué)生有更多的機(jī)會了解英美等說英語國家的社會，從而加深對英語的理解。

二、教師在教學(xué)中應(yīng)扮演的角色是引導(dǎo)者

教師在教學(xué)當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際情況有很大的差異，對于具備較高的英語水平和較強(qiáng)理解力的學(xué)生，教師需要給予不同的指導(dǎo)。這一階段的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)著重使學(xué)生把英語當(dāng)漢語一樣作為日常人際關(guān)系交往的重要手段，豐富實(shí)際使用英語的意識與能力。把學(xué)生感興趣的英語原聲電影、錄像片、電視劇等視聽材料適當(dāng)?shù)卮┎逶诮虒W(xué)過程中。創(chuàng)造新穎、靈活的課堂教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂實(shí)踐中最大限度地滿足學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛使學(xué)生變?yōu)檎n堂上主體。另外，這一時(shí)期英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是反復(fù)訓(xùn)練，頻繁練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生課后大量地閱讀一些英語原版劇本、著作、英語報(bào)紙雜志等，收聽英語節(jié)目，增加學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

三、非語言交際在英語應(yīng)用中占有一席之地

英語除了作為有聲語言之外還有一個(gè)領(lǐng)域是實(shí)際交際當(dāng)中不可忽視的，即非語言交際，它也是英語教學(xué)與語言交際并存的一種更加傳統(tǒng)、古老和方便的形式，并在人們?nèi)粘Ｉ钪斜粡V泛使用。人們普遍認(rèn)為非語言交際的內(nèi)容包含身勢體態(tài)、面部表情、觸摸行為、服飾打扮、聲音提示和沉默無語等。非語言交際是無聲的語言，無聲的風(fēng)度，比較自然親切、豐富細(xì)膩，更能反映表達(dá)者的內(nèi)心世界。如表達(dá)付賬（cash）：右手拇指、食指和中指在空中捏在一起或在另一只手上作出寫字的樣子，這是表示在飯館要付賬的手勢。因此，為了提高交際的質(zhì)量和水平，在說話態(tài)度、舉止、等方面，即“廣義的英語”方面適當(dāng)加入一些教學(xué)指導(dǎo)也是很有必要的。

四、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思路

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動中去，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，應(yīng)盡量讓學(xué)生自始至終成為教學(xué)活動的積極參與者。在教學(xué)過程中，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用師生互動的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教師要把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生努力創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識的機(jī)會。只有采用靈活、多樣的教學(xué)方法才能最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［１］路利.教育與職業(yè)，2006（33）.

［2］周炳蘭，劉曉瓊.外語電化教學(xué)，2005（1）.

（作者單位 中央戲劇學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部）