滕 微

（嘉峪關(guān)市第四中學(xué)，甘肅嘉峪關(guān) 735100）

隨著全球化進程不斷加快，不同國家之間的經(jīng)濟、文化聯(lián)系越加緊密，不同國籍的人口流動性越來越大，英語作為全球通用的語言之一，發(fā)揮了不可磨滅的作用，也將繼續(xù)起著舉足輕重的作用。[1]英語既是一門記憶與實踐緊密結(jié)合的語言學(xué)科，又是一門包羅萬象、涉獵廣泛的知識學(xué)科，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法在某種程度上無法很好地滿足英語的上述特點。因此，對于初中英語教師來說，如何更形象地將英語知識展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給英語教學(xué)課堂帶來生機和活力，讓更多的初中學(xué)生學(xué)好英語就成為一個需要認真探索的問題。

一、信息技術(shù)與初中英語課堂整合的意義

雖然現(xiàn)在很多學(xué)生從小學(xué)開始就接觸英語課程，但是開始正式系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)卻是在初中階段。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和接收方式的差異，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平在初中階段中后期開始出現(xiàn)分化，所以初中階段的英語學(xué)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要，只有在初中階段打好了基礎(chǔ)，英語水平才能進一步得到提升。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法主要是教師進行板書，學(xué)生被動接受，這種單向的教學(xué)模式使得教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無味，長此以往也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的喪失。[2]

目前，信息技術(shù)已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，并引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。在初中英語教學(xué)課堂上運用信息技術(shù)對英語教學(xué)內(nèi)容進行場景式的展示，把書本上靜止的平面的教學(xué)圖片、人物對話和場景變成立體生動的現(xiàn)實交流，同時配上背景音樂，引人入勝，使教學(xué)表現(xiàn)形式更加豐富、靈活，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，極具吸引力和感染力，[3]幫助教師在進行知識點講解時更容易找到切入點，學(xué)生易于理解和接收，更好地實現(xiàn)師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，促使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動地參與學(xué)習(xí)，達到事半功倍的教學(xué)效果。[4]

二、整合方法

1.善于利用圖書館或者網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)準(zhǔn)備

教師在課前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，除了備好教科書上的內(nèi)容外，還可以利用圖書館或者網(wǎng)絡(luò)收集和整合多樣化的英語教學(xué)資源，按不同的內(nèi)容和方式通過鮮活、立體的形式展示給學(xué)生，將信息技術(shù)靈活應(yīng)用于英語教學(xué)實踐中，增加英語課堂教學(xué)的趣味性和延展性。教師也可讓學(xué)生在課前運用計算機收集資料進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料和分析解決問題的能力，更好地進行自主學(xué)習(xí)，開拓視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。

2.充分利用多媒體進行英語教學(xué)

多媒體是計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合，是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術(shù)，以聲、圖、文的媒體形式展現(xiàn)。初中生掌握的英語詞匯較少，對英語單詞、短語和句式的理解也非常有限，正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)習(xí)起來較困難。在初中英語的教學(xué)中，通過多媒體設(shè)置出一個相關(guān)的場景，把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體，讓學(xué)生在這樣的場景中用放松的心態(tài)，娛樂或者表演的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這樣可以使學(xué)生自主地接受授課內(nèi)容，還可滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也會使課堂更加的生動，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果極其有好處。

此外，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中直接觀察事物，對學(xué)生的多種感官都有較強的刺激，且設(shè)置的場景與學(xué)生的生活場景貼近，使學(xué)生自然而然地融入教學(xué)內(nèi)容，從而能較深刻地了解英語語境，使學(xué)生敢說、樂說、會說，增強了學(xué)習(xí)和實際運用的能力。例如，新目標(biāo)英語Unit 4“I want to be an actor” Section A的重點主要是讓學(xué)生掌握不同職業(yè)的單詞和學(xué)會一般現(xiàn)在時的用法，教師在課堂上可以通過多媒體播放一些學(xué)生喜歡的明星或者科學(xué)家的畫面，也可以播放一些影響力很廣的人和事來引起學(xué)生的興趣，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，使學(xué)生在娛樂的同時也通過自我表現(xiàn)得到滿足，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如九年級Unit 6“I like music that I can dance to”Section A的教學(xué)中，也可以通過多媒體播放學(xué)生喜歡的歌曲和舞蹈來引入教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)進行交流學(xué)習(xí)

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展普及，人們的交往聯(lián)系從面對面的現(xiàn)實場景延伸到了網(wǎng)絡(luò)上。目前使用率很高的微博可以成為教師傳授知識以及與學(xué)生交流的平臺，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立自己的博客或者班級QQ群，將一個單元或者一個星期的教學(xué)重點進行歸納總結(jié)，將課堂擴展到課外。通過建立一個群體的教學(xué)平臺，教師可以及時地跟進和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間也可以就知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)感受等進行互動交流，從而促進教師和學(xué)生的共同成長。教師利用互聯(lián)網(wǎng)不僅可以進一步提高自身的英語水平，還可以優(yōu)化自己的教學(xué)方法和模式。此外，教師還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在學(xué)習(xí)課本知識以外，學(xué)生可以讀到一些優(yōu)美的英語文章，了解英語國家的時事新聞等，還可以欣賞到精彩的影視片段以及特別推薦的英文歌曲、詩歌等，增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣之余，也加深了對外國文化的了解，開闊視野，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，擺脫了為了應(yīng)付英語考試而與語言應(yīng)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)模式，能讓他們充分地學(xué)以致用，提高英語應(yīng)用水平。

結(jié)束語

由于初中英語教學(xué)內(nèi)容的多樣化，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、不同知識點的教學(xué)過程,可靈活運用不同形式的信息技術(shù)與英語教學(xué)課堂進行整合。信息技術(shù)的發(fā)展與普及為英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了便利，使英語教學(xué)知識表現(xiàn)形式更加靈活、豐富,學(xué)生更易理解吸收，提高學(xué)生對英語語言的理解能力、認知能力和學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生聽說讀寫的能力,提高了課堂教學(xué)效率。[5]初中英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)正確合理地利用信息技術(shù)資源，盡可能多地發(fā)掘信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)相整合，優(yōu)化教學(xué)過程，把英語教學(xué)水平推上一個新的臺階。

[1]陳靜.信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合問題的淺探[J].大眾文藝,2011(11).

[2]何春梅.信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].教學(xué)與裝備，2012（4）：63-64.

[3]曹明杰.信息技術(shù)背景下的中學(xué)英語教學(xué)新模式探討[J].時代教育（教育教學(xué)版），2009（9）.

[4]楊建偉.淺談“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2008（3）：43-45.

[5]張文軍.淺析信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合[J].知識經(jīng)濟,2010（12）.