尤維娜

摘 要： 在目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在新課改背景下許多教師已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注課文的合理運(yùn)用，但是對(duì)于課文的閱讀教學(xué)活動(dòng)大多還停留在句子層面的淺層閱讀及個(gè)別單詞句型上，很少挖掘課文中的深層資源。因此，本文從教材本身出發(fā)，結(jié)合實(shí)例探討教材中寫(xiě)作資源的挖掘。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 立足課本 挖掘教材 寫(xiě)作資源

一、引言

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）8級(jí)（即高中畢業(yè)）的寫(xiě)作技能目標(biāo)要求如下：能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)課文寫(xiě)摘要；能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告。學(xué)生能力的輸出尤其是寫(xiě)作能力的提升需要經(jīng)歷一個(gè)比較漫長(zhǎng)的階段，語(yǔ)言從學(xué)習(xí)輸入到運(yùn)用輸出是一個(gè)由積累到爆發(fā)的過(guò)程。而教材往往是學(xué)生接觸英語(yǔ)的第一手資料，深刻認(rèn)識(shí)教材在英語(yǔ)教學(xué)中的作用是課堂教學(xué)開(kāi)展的前提。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要輸入途徑之一，寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的關(guān)鍵途徑之一。學(xué)生的寫(xiě)作能力并不是一蹴而就的，在課外全英資料接觸不多的情況下，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理運(yùn)用教材，挖掘教材中的寫(xiě)作資源，有意識(shí)地從不同角度采取不同的方法訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力顯得很有必要。

二、運(yùn)用課本，夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言知識(shí)包括詞匯、句型、語(yǔ)法及習(xí)慣表達(dá)等，這些都是學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。語(yǔ)言知識(shí)猶如建高樓大廈的磚瓦，對(duì)它們的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生寫(xiě)作能否順利進(jìn)行。教師在教材閱讀教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力的培養(yǎng)，很大程度上幫助學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教材課文中包含豐富的語(yǔ)言知識(shí)，如果不加以歸納練習(xí)，孤立、零散地傳授給學(xué)生，則不僅會(huì)加重學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)法自在隨意地使用。因此筆者創(chuàng)設(shè)一定語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用教材課文中的語(yǔ)言知識(shí)，為學(xué)生自主寫(xiě)作奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。

三、依托課本，激發(fā)思維火花

現(xiàn)行教材題材廣泛，貼近生活，相對(duì)較容易引起學(xué)生的共鳴。教師在閱讀教學(xué)時(shí)有意識(shí)地依托課本，充分利用課本信息，鼓勵(lì)學(xué)生探討相關(guān)信息，啟發(fā)學(xué)生思維，最后往往有意想不到的收獲。例如，譯林版《牛津高中英語(yǔ)》模塊二第一單元中的Reading部分”Boy missing，police puzzled”授課時(shí)，針對(duì)新聞報(bào)道的特點(diǎn)，筆者按以下步驟進(jìn)行操作：

1.提煉課本信息，形成清晰脈絡(luò)。

2.再現(xiàn)課本信息，進(jìn)行語(yǔ)言鞏固。

3.利用課本信息，展開(kāi)知識(shí)拓展。

四、借鑒課本，提供寫(xiě)作范例

在高考作文中常出現(xiàn)的圖表類作文，中學(xué)生在最后表達(dá)自己建議的要點(diǎn)時(shí)常常句式單一，結(jié)構(gòu)混亂，層次不明。因此筆者在教學(xué)《牛津高中英語(yǔ)》模塊五第一單元Reading部分時(shí)，提出文中表示建議的相關(guān)語(yǔ)句，并對(duì)部分關(guān)乎結(jié)構(gòu)語(yǔ)句層次的關(guān)鍵詞做了下劃線重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1.You have every right to feel betrayed by your friend if he did tell your secret to others，but it seems unlikely that he did.

2.Was it because that you were ashamed of your mark or your behaviourDid you feel jealous of your friends mark

3.If you feel that she is very bad at keeping secrets and likes to embarrass you in public，youd better find a new friend.

4.It seems you need to apologize quickly to avoid losing a good friend！

提出以上句式及關(guān)鍵詞后，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，熟悉不同語(yǔ)境下這些常用句式或重點(diǎn)詞匯的使用。隨后筆者補(bǔ)充作文中其他建議表達(dá)方式，然后以當(dāng)下熱點(diǎn)酒駕為話題，引導(dǎo)學(xué)生就此進(jìn)行討論，之后給出相關(guān)文章框架及可用的表達(dá)方式進(jìn)行表述，落實(shí)筆頭。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)英語(yǔ)課本這個(gè)第一手資料，教師不僅要自身認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課本，還要深入挖掘課本中有意義、有價(jià)值的內(nèi)容，作為教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的邏輯和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能及寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，孫曉慧.英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2011.

[2]戴建敏.借鑒閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力[J]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），（10）：18-22.

[3]Halliday.M.A.K&Hasan.Rupaiya.Cohesion in English[M].Longman Group Ltd，1976.

[4]郭曉玲.如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇分析能力[J].成都工程信息學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（2）：153-157.