張秋實(shí)

摘 要： 美術(shù)欣賞教學(xué)的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此在教學(xué)中應(yīng)摒棄以知識(shí)傳授為主的舊觀念，堅(jiān)持以人為本，按照教育和人的發(fā)展的諸多因素，把學(xué)生看做一個(gè)個(gè)活生生的發(fā)展個(gè)體，多提供學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)欣賞 鼓勵(lì)教學(xué) 教師魅力 作業(yè)評(píng)講

激發(fā)興趣，就是創(chuàng)設(shè)情境，愉快教育，挖掘?qū)W生自我研究的潛能。美術(shù)課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，如何通過(guò)美術(shù)課堂的內(nèi)涵潛移默化、輕松愉悅地影響孩子，讓每個(gè)孩子都能進(jìn)入學(xué)習(xí)的美好境界中，從中獲得愉悅的審美是美術(shù)教師們關(guān)心的課題。藝術(shù)欣賞過(guò)程是積極主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行重新構(gòu)建，把學(xué)生潛在的創(chuàng)造力充分發(fā)掘起來(lái)，這是每個(gè)教師都應(yīng)潛心探索和勇于實(shí)踐的課題，也是目前美術(shù)課程的重要任務(wù)。因此，教師不但要扎根傳統(tǒng)，還要面向未來(lái)，用心領(lǐng)悟課標(biāo)中的新理念。將現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)課程恰當(dāng)?shù)卣?，真正使孩子在美術(shù)課上受到心靈的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)精神和獨(dú)特的個(gè)性創(chuàng)造力。

一、欣賞是一個(gè)創(chuàng)造新形象的過(guò)程，在爭(zhēng)辯中完善自己的審美觀點(diǎn)。

在傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)中，我們時(shí)常這樣：把一幅作品掛在黑板上，老師針對(duì)作品及背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，再加自己的觀點(diǎn)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)，根本沒(méi)有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。我們欣賞的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此在教學(xué)中應(yīng)摒棄以知識(shí)傳授為主的舊觀念，堅(jiān)持以人為本，按照教育和人的發(fā)展的諸多因素，把學(xué)生看做一個(gè)個(gè)活生生的發(fā)展個(gè)體，多提供學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生以自己的“眼睛”、自己的情感來(lái)看待優(yōu)秀作品，必須尊重并承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生通過(guò)與老師、同伴的對(duì)話(huà)、討論、甚至爭(zhēng)論，把自己的理解和感受傳遞出去，同時(shí)也接收到別人與自己不同或相同的理解和感受，體會(huì)在這些爭(zhēng)論中產(chǎn)生的新的審美感受。

二、利用課件，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生覺(jué)得美術(shù)作品直觀、形象、可感。

利用課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松和諧的氛圍。美國(guó)學(xué)者羅杰斯在《學(xué)習(xí)的自由》一書(shū)中寫(xiě)道：“自由程度越高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往是學(xué)習(xí)程度越高的活動(dòng)?！庇谑?，在課堂上，我真正轉(zhuǎn)變了自己的角色，帶著學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)自由的神奇的有魅力的境界里。在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代建筑風(fēng)格多樣》這一課中，同學(xué)們收集了大量有關(guān)現(xiàn)代建筑的圖片，對(duì)現(xiàn)代建筑有了直觀的認(rèn)識(shí)，課件的可操作性激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生探究知識(shí)的精神。

三、注意采用鼓勵(lì)的教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求師生在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。如在欣賞凡·高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫(huà)，讓學(xué)生自己感受作品的氣氛，并要求學(xué)生在看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己的看法。鼓勵(lì)學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)，即鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)對(duì)材料的接觸感悟和多次嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)生、多觀察、多總結(jié)，每節(jié)寫(xiě)生課都讓學(xué)生自己觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對(duì)著范畫(huà)臨摹要形象生動(dòng)得多，學(xué)生對(duì)形象的掌握也會(huì)更快、更準(zhǔn)確。

四、作業(yè)評(píng)講時(shí)注意多講優(yōu)點(diǎn)。

多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣，同學(xué)們自然會(huì)更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供有利的條件。

五、新時(shí)代的美術(shù)教師要完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。

如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與常人無(wú)異，何以證明美術(shù)對(duì)人內(nèi)心的感悟作用，又怎能誘得學(xué)生渴望成為像老師一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿(mǎn)熱情，處事必須寬容豁達(dá)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教的學(xué)科。

美術(shù)教師要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣在不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱。要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿(mǎn)藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的青睞。

參考文獻(xiàn)：

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