殷桂霞

摘 要： 英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，而口語(yǔ)訓(xùn)練是達(dá)到這一目的的重要手段之一。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，通過(guò)各種途徑加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的交際能力。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 交際能力 口語(yǔ)訓(xùn)練

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)課文教學(xué)過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯教學(xué)，把課文分解成單個(gè)的詞和句，把生動(dòng)的課文變成枯燥的條款，不僅壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滋長(zhǎng)了學(xué)生的厭學(xué)情緒，壓制了學(xué)生掌握語(yǔ)言的欲望，使得語(yǔ)言知識(shí)零散，不利于學(xué)生掌握和形成一定的語(yǔ)言能力。課堂教學(xué)應(yīng)立足于抓好基礎(chǔ)知識(shí)的前提，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。所謂語(yǔ)言交際能力是指在特定的語(yǔ)言情景中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一種能力，但無(wú)論這種能力多強(qiáng)，還不是一種真正的交際能力。交際能力必須通過(guò)交際活動(dòng)才能獲得。因此，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該“使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。在課堂教學(xué)中不能走“形似神非”的道路，我認(rèn)為具體操作時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)首先要注意發(fā)音。優(yōu)美流利的發(fā)音可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。培養(yǎng)良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，一方面要注意辨別詞的音差，另一方面要多聽(tīng)多模仿，包括聽(tīng)老師、同學(xué)的發(fā)音，聽(tīng)磁帶、廣播及外籍教師的發(fā)音，還要注意比較英美國(guó)家的不同發(fā)音，如tomato，either等。

二、培養(yǎng)提問(wèn)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位。初中階段的學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，課堂氣氛很活躍，只要正確引導(dǎo)，完全能夠培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力。我們可嘗試以下幾種方法：

1.借助圖片、幻燈。

讓學(xué)生2人一組或4人一組用學(xué)過(guò)的句型互相提問(wèn)。學(xué)生或站在原位或到臺(tái)前，不拘形式。教師應(yīng)該多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)與指責(zé)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.就某一情景連貫提問(wèn)。

如：給出一幅圖畫(huà)，要求學(xué)生提問(wèn)。教師要幫助和啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，多提一些有新意的和創(chuàng)造性的問(wèn)題。這種方法在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)提高交際能力的同時(shí)，還提高了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

三、培養(yǎng)情景對(duì)話能力

對(duì)話是兩個(gè)人在特定的語(yǔ)言情景中交流思想的一種言語(yǔ)行動(dòng)?，F(xiàn)行教材中不乏這類(lèi)交際性的課文，如：打電話、問(wèn)路、買(mǎi)東西、看病、借書(shū)等。我認(rèn)為這類(lèi)對(duì)話不能單純地只要求學(xué)生朗讀、背誦或默寫(xiě)，而應(yīng)有所創(chuàng)新，這樣才能活化語(yǔ)言?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行：

1.朗讀，熟讀，表演，要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、表情自然到位。

2.熟記關(guān)鍵語(yǔ)句，強(qiáng)化常用口語(yǔ)。

如：May I speak to...？/This is ...speaking/What can I do for you？/Would you like...？/Good idea！等。

3.創(chuàng)新、活化語(yǔ)言。

單純模仿、機(jī)械重復(fù)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。如：把教室布置成商店、診所，或帶學(xué)生去圖書(shū)館，讓學(xué)生用多種方法表達(dá)同一意思，注意語(yǔ)言知識(shí)的積累。

四、培養(yǎng)口頭復(fù)述能力

1.復(fù)述對(duì)話。

要求學(xué)生用自己的話敘述對(duì)話內(nèi)容，或?qū)?duì)話以短文形式復(fù)述出來(lái)，也可以先就對(duì)話內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的答案敘述整個(gè)內(nèi)容。

2.復(fù)述課文。

（1）口頭回答問(wèn)題，再把答案組織串聯(lián)起來(lái)，注意適當(dāng)使用過(guò)渡語(yǔ)，如however，in a word，as a whole等。

（2）借助一些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，組織一份口頭復(fù)述材料。

（3）變換人稱(chēng)復(fù)述課文。

五、培養(yǎng)自由談話（Free Talk）能力

1.即興講話（Improvised speech）。

每周，我設(shè)置4個(gè)話題，依次是：天南地北（All kinds of news from home and abroad）、師生交心（A heart-to-heart talk between the teacher and the student）、開(kāi)心一刻（An enjoyable moment）和校園內(nèi)外（Inside and outside the school）。全班學(xué)生依次就某個(gè)話題即興發(fā)揮，氣氛熱烈，效果明顯。

2.演講、辯論賽（Speech and debate）。

演講和辯論應(yīng)定期舉行，教師可提一些開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)辯論、演講，如我曾設(shè)置以下辯題讓學(xué)生辯論：Which is you favorite subject，maths，English or Chinese？Which is more important，money or friendship？演講題如：If you are class master，what will you do？學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，大大提高了英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、開(kāi)設(shè)課外活動(dòng)

可通過(guò)增設(shè)興趣課、聘請(qǐng)外籍教師上口語(yǔ)課、建立英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部、開(kāi)展中外學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)等途徑讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感受地道的英語(yǔ)，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)多種多樣的語(yǔ)言實(shí)踐提高他們的口語(yǔ)水平和交際能力。

當(dāng)然，口語(yǔ)訓(xùn)練的方法很多，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)摸索適合學(xué)生的新路子，選擇科學(xué)合理的口語(yǔ)實(shí)踐方法，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；還應(yīng)從教材中挖掘和創(chuàng)新，努力使教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，努力把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正東.中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法理論與流派.科學(xué)出版社，2000.

[2]何廣鏗.英語(yǔ)教學(xué)法基礎(chǔ).暨南大學(xué)出版社，1996.

[3]陳建剛.談指導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告，2003.