胡蓉

摘 要：早期閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)一個(gè)不可缺少的部分，也是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力的最佳方式。傳統(tǒng)的早期閱讀教學(xué)往往顯得枯燥、乏味，容易使幼兒產(chǎn)生厭煩的情緒?？墒怯辛穗娊堂襟w就不一樣了。電教媒體能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等許多媒介有機(jī)地組織起來(lái)，具有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；電教媒體；教學(xué)效益；思維能力

閱讀是獲得知識(shí)最簡(jiǎn)捷的途徑，是人類必不可少的一種能力，

而早期閱讀是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力的最佳方式。0-3歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，3-6歲則更側(cè)重于提高兒童的閱讀和學(xué)習(xí)能力。早期閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)一個(gè)不可缺少的部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有重要的價(jià)值，發(fā)展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時(shí)代的研究課題，是在幼兒教育改革中應(yīng)重視的問(wèn)題。

在研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒早期閱讀的教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中往往顯得枯燥、乏味，容易使孩子產(chǎn)生厭煩的情緒。幼兒園的孩子年齡小，思維以具體形象為主，興趣維持的時(shí)間較短。但是我們發(fā)現(xiàn)，電教媒體能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等許多媒介有機(jī)地組合起來(lái)，具有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美意識(shí)。在教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，通過(guò)電教媒體能很好地將幼兒的手、腦、口并用，大大地挖掘了幼兒的潛能，使其語(yǔ)言表達(dá)能力在輕松愉快的氛圍中得到迅速提高。

一、運(yùn)用電教媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，它色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、生動(dòng)逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

如：在中班《變色鳥(niǎo)》讀本教學(xué)時(shí)這樣引入新課：“同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？”（喜歡）“你見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)是什么樣的？”……“現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們觀察一種鳥(niǎo)，看看它長(zhǎng)得什么模樣，有什么特點(diǎn)?！背鍪径嗝襟w課件，伴著樂(lè)曲聲，大屏幕上出現(xiàn)了一只會(huì)變顏色的鳥(niǎo)。學(xué)生都高興地叫起來(lái)：“哇，會(huì)變顏色的鳥(niǎo)，好美??！”課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，老師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入課題：“是啊，這只鳥(niǎo)兒真美，而且非常神奇，可是它為什么會(huì)變顏色呢？今天老師就帶來(lái)了一本叫《變色鳥(niǎo)》的圖書?！?/p>

導(dǎo)入新課是一門藝術(shù)，其方法多種多樣，運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入，通過(guò)聲音和畫面圖像的渲染來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，營(yíng)造一種樂(lè)學(xué)的氛圍，使學(xué)生注意力高度集中，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳的導(dǎo)通狀態(tài)。所以，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的求知興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效益是很重要的。

二、運(yùn)用電教媒體突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)猶如一出戲的戲眼，起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于早期閱讀中的散文教學(xué)，作為一線老師，我們常常覺(jué)得這是一個(gè)難點(diǎn)，散文讀本有著它獨(dú)特的核心經(jīng)驗(yàn)：形散而神不散，體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美、意境美。而在一個(gè)讀本中要正確將核心經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)目標(biāo)則又是一個(gè)重難點(diǎn)。如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用電教媒體，這些重難點(diǎn)將會(huì)迎刃而解。

在本學(xué)期的幼兒園教師培訓(xùn)中，我園將這一難題提了出來(lái)，特意選一個(gè)散文讀本《風(fēng)姐姐來(lái)了》進(jìn)行研討。一開(kāi)始，老師運(yùn)用教學(xué)大書讓幼兒觀察、討論、講述，可是這與故事教學(xué)有著同樣的教法，無(wú)法體現(xiàn)散文讀本的特點(diǎn)。孩子們也不能很好地感受其意境美。

在經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和打磨后，我們找到了好的辦法。在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我讓幼兒聽(tīng)“風(fēng)的聲音”，CD的聲音很快吸引了幼兒的興趣，使其進(jìn)入了課題。對(duì)于讀本的觀察和體驗(yàn)，我們把每一幅畫面通過(guò)PPT的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)他們?cè)谕暾匦蕾p完散文后，我根據(jù)孩子的觀察記憶提問(wèn)：你最喜歡哪一幅畫面。當(dāng)孩子說(shuō)到哪一頁(yè)，教師把相應(yīng)的PPT點(diǎn)出來(lái)。這樣根據(jù)幼兒的興趣讓幼兒觀察體驗(yàn)，不僅讓整個(gè)活動(dòng)活了起來(lái)，也更好地體現(xiàn)了以幼兒為本的理念。在活動(dòng)最后我們還利用CD播放背景音樂(lè)，教師和幼兒一同完整地朗誦散文，讓幼兒進(jìn)一步感受了散文的意境美。活動(dòng)結(jié)束后只聽(tīng)見(jiàn)有孩子說(shuō)：“哇，真美??！”我想本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)很好地達(dá)成了。

三、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒想象能力、思維能力的發(fā)展

教學(xué)中合理地運(yùn)用電教媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象空間，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如：在讀本《花園里有什么》中，孩子們?cè)诨顒?dòng)之前觀察過(guò)花園里有什么。但花園里有的是看得見(jiàn)的：花、草、樹(shù)、昆蟲……有的是看不見(jiàn)的：藏在泥土里的蚯蚓、躲在草叢里的蚱蜢以及聞到的花草的香味、感受到的涼涼的微風(fēng)……這一幅幅畫面孩子們都不能完全看見(jiàn)，老師通過(guò)運(yùn)用DVD錄像、PPT課件，生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)了花園里的情境，通過(guò)情境的再現(xiàn)，孩子們仿佛進(jìn)入了一個(gè)真正美麗的花園，深刻地體會(huì)到了書中的意境美。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)有定格放大、反復(fù)顯示畫面，同時(shí)使視、聽(tīng)、行相結(jié)合，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)的功能，還能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙地編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒語(yǔ)言與思維的整合教育中發(fā)揮出巨大的作用，讓幼兒能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

如：在故事《貓醫(yī)生過(guò)河》教學(xué)中，整個(gè)情節(jié)都圍繞著小伙伴怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河而展開(kāi)。為了引發(fā)幼兒積極地思維和想象，我們制作了課件。課件中先呈現(xiàn)貓醫(yī)生過(guò)不了河的危難情境，接下來(lái)再顯示小伙伴幫助貓醫(yī)生過(guò)河的種種情境。這樣制作的目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出許多幫助貓醫(yī)生過(guò)河的辦法。當(dāng)幼兒猜測(cè)成功后，電腦及時(shí)地給予音效鼓勵(lì)。然后，我們?cè)倩氐角耙环嬅?，讓幼兒進(jìn)一步展開(kāi)想象。這樣不但增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，使幼兒的語(yǔ)言和思維達(dá)到完美的整合。

在早期閱讀教學(xué)中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音效，增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，從而更好地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維想象能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳慶云.淺談電教媒體在幼兒園環(huán)境教育中的恰當(dāng)運(yùn)用.幼兒教學(xué)研究，2011（7）.

（作者單位 四川省中江縣大東街幼兒園）