蔡萍萍

摘 要： 作者根據(jù)新課改教學(xué)目標要求，圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)這一課題，從三個方面進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 德育活動 教育方法

“教人求真，學(xué)做真人”，是各階段學(xué)科教育教學(xué)的最基本的要求。教學(xué)的目標不僅僅是讓人“明智”，更重要的是讓人“樹人”。教育性，是知識學(xué)科教學(xué)的根本特性。因此，學(xué)科教學(xué)的最根本目的，就是教育學(xué)生“做人”。教學(xué)活動的實施，不僅僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能，更要培樹學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和品質(zhì)，不僅要完成“智”方面的教學(xué)任務(wù)，還要達到“德”方面的教育功效。初中生正處于人生觀念和個人發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，加強對初中生的德育教育顯得尤為重要。加之，新課程標準在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的深入實施，培養(yǎng)具有愛國主義、集體主義精神，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)的學(xué)生，成為德育教學(xué)的重要內(nèi)容。由此可以發(fā)現(xiàn)，德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，需要教師點點滴滴逐步滲透，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化下，實現(xiàn)德育、智育的同步提升。下面筆者簡要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的方法。

一、放大數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史性，增強初中生的愛國主義精神。

數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)涵是在漫長的發(fā)展進程中，逐步完善和發(fā)展形成的。歷史性是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特性之一?，F(xiàn)在所學(xué)的初中數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容中，有許多內(nèi)容都是我國古代學(xué)者刻苦研究出來的，并且在當時處于世界“領(lǐng)先位置”。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，就可以抓住數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的悠長歷史性和豐富發(fā)展性，將這些內(nèi)容作為對學(xué)生進行愛國主義觀念教育的有效題材，在新知教學(xué)或問題解答中進行有效運用，能夠達到事半功倍的效果。如在“三角形三邊性質(zhì)”教學(xué)中，在講授直角三角形三邊關(guān)系性質(zhì)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生闡述“勾股定理”的發(fā)展形成史，并著重向?qū)W生講述我國在研究直角三角形三邊關(guān)系方面的卓越成就。這樣能使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，學(xué)習(xí)知識的情感得到有效激發(fā)，主動學(xué)習(xí)成為內(nèi)在要求。又如在“圓周率”的教學(xué)中，教師向?qū)W生指出：“祖沖之對圓周率二值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐洲早一千多年，我國古代的科學(xué)成就令世人矚目?！钡鹊龋處熗ㄟ^真實典型的數(shù)學(xué)史實，能夠激起強烈的愛國情和自豪感，積極進取精神自然產(chǎn)生。

二、放大數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)實應(yīng)用性，培養(yǎng)初中生實事求是的作風(fēng)。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，生活性是數(shù)學(xué)學(xué)科的根本特性。在現(xiàn)實生活中，可以從不同方面、不同領(lǐng)域找尋到數(shù)學(xué)知識的“蹤跡”。教學(xué)實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解答數(shù)學(xué)問題，就是為了掌握學(xué)習(xí)技能，更好地認識世界、改造自然，適應(yīng)社會。數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特性，正好為培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地、實事求是的作風(fēng)，提供了幫助和條件。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識地設(shè)置與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行感知認識，從內(nèi)心產(chǎn)生認同感，形成腳踏實地、實事求是的學(xué)習(xí)精神。如在“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”知識教學(xué)活動中，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中存在不愿學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)的情況，在問題案例的設(shè)置上，創(chuàng)設(shè)了“汽車由重慶駛往相距400千米的成都，如果汽車的平均速度是100千米/時，那么汽車距成都的路程s（千米）與行駛時間t（小時）的函數(shù)關(guān)系用圖像怎么表示？”生活性的問題案例，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)上，向?qū)W生指出生活中有許多地方都要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進行問題解答活動。不鍛煉、不實踐，就不能掌握解題精髓，只有實事求是，才能進行問題案例的有效解答。

三、放大數(shù)學(xué)案例探究合作性，培養(yǎng)初中生的集體主義觀念。

實踐是檢驗真理的唯一標準，學(xué)生解題技能、解題素養(yǎng)的提升，是在長期實踐探索中不斷形成和發(fā)展起來的。學(xué)生個體之間的差異性，致使學(xué)生的探究活動需要個體之間的合作互助，共同實施。教學(xué)實踐證明，學(xué)生在合作探究活動中，合作能力逐步提高，有效掌握探究技能，團隊意識和集體精神顯著增強。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在問題案例探究活動中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展合作探析、討論、解答活動，共同找出問題解答的有效策略和方法，讓學(xué)生體會到“眾人拾柴火焰高”的真諦，集體主義觀念顯著增強。如在“物體的平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)活動中，教師在講解物體的平移特征和旋轉(zhuǎn)的特征時，先讓學(xué)生個體進行自主探知知識內(nèi)涵活動，教師在課堂巡視過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體在探知活動中不能夠?qū)ξ矬w平移和旋轉(zhuǎn)有深刻的理解。此時，教師要求學(xué)生個體組成探究小組，合作探究物體的平移和旋轉(zhuǎn)的各自特征。學(xué)生借助于小組合作和他人的有效互助補充，對物體的旋轉(zhuǎn)和平移特征有了準確的掌握和認識。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生并向?qū)W生指出物體的平移和旋轉(zhuǎn)的特征。這樣，學(xué)生在合作性的探知活動中更深刻地理解和領(lǐng)悟了合作探究的強大功效，不僅團結(jié)協(xié)作的意識得到了顯著增強，集體主義精神也得到了顯著增強。

四、放大評價教學(xué)活動辨析性，培養(yǎng)初中生的辯證思維觀念。

辯證思想是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)涵，在知識點教學(xué)活動中有著具體而廣泛的運用。評價性教學(xué)活動歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生反思辨析的能力水平，培養(yǎng)辯證思維的學(xué)習(xí)理念。教師在問題評講活動中，可以開展評價教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生開展反思、辨析、評價等活動，滲透辯證唯物主義思想教育，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有效掌握，數(shù)學(xué)方法有效領(lǐng)悟，數(shù)學(xué)品質(zhì)有效樹立，促進學(xué)生良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀的形成。

總之，德育教育是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要任務(wù)之一，也是能力培養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將德育滲透到教學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)中，通過行之有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)真知的過程中，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)和品質(zhì)；通過學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在潤物細無聲的有效教學(xué)活動中學(xué)到知識，實現(xiàn)“教書”和“育人”的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

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[2]張建偉.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透.考試周刊，2012（16）.