郭振緒

摘 要：物理是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在實(shí)施新課改之后，它的實(shí)踐性與參與性的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加明顯了。要想培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的喜愛，就不能讓物理教學(xué)局限于教室、實(shí)驗(yàn)室之內(nèi)，讓其走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，更好地在實(shí)際生活中得到充分的利用，進(jìn)而使學(xué)生可以在生活中，通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)物理知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：課外實(shí)踐；物理知識；能力培養(yǎng)

隨著新課改的實(shí)施，教師對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，成為整個物理教學(xué)的重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地從實(shí)際生活中提出問題，然后通過所學(xué)的物理知識來解決問題，體現(xiàn)物理知識對生活的服務(wù)作用。要通過課本上的概念教學(xué)，從中得出物理知識中的規(guī)律，用實(shí)驗(yàn)來證明這一規(guī)律的形成過程，最后在實(shí)際生活中學(xué)會運(yùn)用物理知識來解決問題。這就要求教師要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織更多、更豐富多彩的課外活動。通過這樣一種實(shí)踐的方式，能加深學(xué)生對這門學(xué)科的理解，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。

一、改變教學(xué)方式，提高整體教學(xué)質(zhì)量

要想提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力，首先就要讓學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，能夠全身心地投入到教師的教學(xué)內(nèi)容中來，對課本上的物理知識要很好地理解、掌握。這樣一來，就要求教師改變以往的教學(xué)模式，要讓整個課堂教學(xué)更加豐富多彩，不像以往那樣死板教學(xué)。教師在講解一些物理概念性知識的時候，要通過一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)以及教師的演示，來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生盡量自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、思維創(chuàng)新、大膽想象的能力。

在當(dāng)前的教學(xué)模式中，要重點(diǎn)講解物理的基本現(xiàn)象、基本規(guī)律、基本概念，絕對不能再用大量的習(xí)題來取代對概念知識的講解。要明確學(xué)習(xí)物理知識的目的不再是解決習(xí)題，而是學(xué)會如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識。要學(xué)生做習(xí)題也是為了檢測其對理論知識的理解程度，是否真的理解物理現(xiàn)象以及物理規(guī)律，以便能夠在實(shí)踐中正確、靈活地使用。其次，通過做一些習(xí)題，來鍛煉學(xué)生對知識的理解能力、分析能力以及邏輯推理的能力。要做到讓學(xué)生通過做每一道習(xí)題，都能更深入地理解物理理論的內(nèi)涵，對于習(xí)題中所提及的現(xiàn)象、情景，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立推理、循序漸進(jìn)地理解理論知識的含義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及應(yīng)用知識的能力，這才是整個教學(xué)的關(guān)鍵。

二、通過課外實(shí)踐活動，提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力

1.巧妙設(shè)計課外實(shí)踐活動

物理學(xué)科，其實(shí)是一個充滿神奇色彩和誘惑力的學(xué)科，有很多物理現(xiàn)象都是非常神秘的。有些時候，用課堂上僅有的理論知識可能還不能很好地解釋這些物理現(xiàn)象，這個時候就需要教師巧妙地設(shè)計實(shí)踐活動方案，引導(dǎo)學(xué)生。在引導(dǎo)的過程中，絕對不能操之過急，否則很有可能讓學(xué)生失去對物理學(xué)習(xí)的興趣。由于實(shí)踐的題目太難，學(xué)生連續(xù)幾次都找不到解決問題的辦法，那么就會產(chǎn)生挫折情緒，這樣實(shí)踐的最初目的也將失去其本身意義。教師對實(shí)踐活動的內(nèi)容要有選擇性，安排一些學(xué)生在日常生活中容易發(fā)現(xiàn)，并且便于操作的實(shí)踐活動，活動要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系、符合物理學(xué)習(xí)的規(guī)律、盡量做到與物理教學(xué)同步。

2.通過課外實(shí)踐解決身邊的物理現(xiàn)象，提高應(yīng)用能力

可以說，物理現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，勇于思考，那么，物理的學(xué)習(xí)將會是非常輕松愉快的，并且對學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大的成效。就拿冬天下雪這一現(xiàn)象來說，里面就包含了很多的物理問題。在下雪的時候，可以在學(xué)生玩的過程中提出一些相關(guān)的物理問題，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，并且用這些知識來解決問題，提高學(xué)生對理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力。首先，“下雪時為什么不冷，而雪融化的時候會冷？”用這個問題就能很好地引入“凝固放熱，融化吸熱”的物理知識。其次，“在掃雪的時候，為什么會在街道上撒鹽？”這又能引入“降低熔點(diǎn)”的知識。最后，用“下雪時候?yàn)槭裁锤咚贂饴?？”引出摩擦力的知識，因?yàn)橄卵r，路面濕滑，會減小摩擦力，使汽車容易追尾。通過下雪這一自然現(xiàn)象，學(xué)生在玩的過程中就掌握了三個物理知識，并且通過這些知識，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，在生活中也學(xué)會了應(yīng)用。

三、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生能力的培養(yǎng)，其實(shí)是一個相當(dāng)漫長的過程。這就要求教師要注重在課外實(shí)踐過程中，不斷地熏陶、引導(dǎo)學(xué)生把“知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Α?，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度。學(xué)習(xí)物理是為了更好地應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，而不是為了解決習(xí)題。在實(shí)踐的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力。

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)通過課外實(shí)踐與課堂教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生更深入地理解物理知識，并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，最終提高整個物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤.提高物理學(xué)習(xí)的綜合能力[J].物理世界，2010（05）.

[2]郎永龍.實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生能力[J].大觀周刊，2010（01）.

（作者單位 河北省張家口市懷來縣桑園中學(xué)）