李東冬

摘 要：職業(yè)高中的英語教學(xué)強調(diào)要在模擬的生活或工作場景中運用英語去聽、去說、去做，鍛煉學(xué)生的語言運用能力。在職業(yè)高中英語教學(xué)中進行各學(xué)科滲透有其必要性，同時在職高教學(xué)中應(yīng)滲透人文知識、自然社會科學(xué)知識，如地理、計算機、音樂、體育、美術(shù)等方面內(nèi)容，讓學(xué)生在鞏固學(xué)科知識的同時，更好地運用多學(xué)科知識為英語教學(xué)服務(wù)，提高自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職高英語；多學(xué)科知識；簡單滲透

一、問題的提出

現(xiàn)在很多職高老師很困惑，現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？連簡單的一些課外知識也不知道，很多學(xué)生的知識面狹隘。雖然現(xiàn)在強調(diào)職業(yè)高中學(xué)生的英語語言運用，淡化純語法純英語的內(nèi)容，《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中的課程性質(zhì)與任務(wù)也規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。但由于許多職高學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)較差，知識面狹窄，對于課本理論知識的接受能力弱，如果教師在教學(xué)時學(xué)科內(nèi)容滲透太深，會適得其反。職高畢竟不同于普高，教學(xué)要求不同，滲透的多學(xué)科內(nèi)容難度和深度也應(yīng)有所區(qū)別。因此，不管是從職高學(xué)生自身特點來看還是從教學(xué)深度來看，對于職高學(xué)生來說只能是在英語教學(xué)中簡單滲透多學(xué)科知識。

二、在職高英語教學(xué)中進行多學(xué)科知識滲透的必要性

把多學(xué)科知識滲透到職高英語教學(xué)中，有利于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生熟練地掌握運用所學(xué)的英語知識，對英語學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

對于職業(yè)高中的學(xué)生，特別是理工科專業(yè)的學(xué)生來說，本來英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，若不聯(lián)系其他學(xué)科，只用“純”英語的教學(xué)模式而毫無外延知識，學(xué)生會很容易感到枯燥無味，進而怕學(xué)英語，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要進行學(xué)科滲透，融入其他學(xué)科內(nèi)容，寓教于樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，進行學(xué)科滲透，能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語時聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容，在學(xué)習(xí)其他科目時也能聯(lián)系到英語知識，

以形成相互促進、共同提高的學(xué)習(xí)效果，進而熟練掌握運用所學(xué)的英語知識。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在職業(yè)高中階段英語教學(xué)中進行學(xué)科滲透是全方位的，而不應(yīng)局限于某個方面、某一學(xué)科。雖然每個單元設(shè)置一個主要話題，但有些話題不僅僅涉及一門學(xué)科。如英語1（基本版）Unit 4 welcome to our party Lead-in和dialogue A部分主要是有關(guān)天氣的內(nèi)容，這和地理知識有關(guān)；而在reading部分又是一封與語文和計算機知識有關(guān)的電子郵件。從我們所上的教材來看，滲透的教學(xué)內(nèi)容涉及音、體、美、德、語、數(shù)、史、地等各個學(xué)科。當然這并不是說每一節(jié)課都要滲透這么多方面。通過英語教學(xué)學(xué)科滲透帶動各方面知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對其他學(xué)科知識的了解和掌握，有于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、多學(xué)科知識在職高英語教學(xué)中的簡單滲透

1.思想品德在英語教學(xué)中的滲透

我們知道任何教學(xué)都是一個知識技能訓(xùn)練的過程，同時也是一個思想品德教育過程。英語教學(xué)是一個語言教學(xué)過程，教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育因素，同時職業(yè)高中英語教學(xué)也是一個情感交流的過程?，F(xiàn)在的職高英語教材的每一個話題內(nèi)容都確立了情感目標，情感目標里實際上很多就是德育內(nèi)容的滲透。

2.音樂在英語教學(xué)中的滲透

音樂是年輕人非常喜愛非常熟悉的一種形式，有些同學(xué)英語基礎(chǔ)差，但唱起英文歌曲來毫不遜色。教師可以據(jù)此來引導(dǎo)學(xué)生認讀、歌唱、訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)，促進學(xué)生掌握英語詞匯。教師在教學(xué)中能適當?shù)亟虒W(xué)生唱一些英語歌曲，既能使學(xué)生學(xué)到詞匯語法，又能陶冶學(xué)生的情操。

3.歷史、地理知識在英語教學(xué)中的滲透

在英語教學(xué)中會經(jīng)常涉及中外歷史人物、歷史事件，也會涉及天文地理的知識。教師在教學(xué)過程中就要聯(lián)系到這些方面的內(nèi)容介紹相關(guān)知識，這不僅能擴大學(xué)生的知識面，也會增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識。

4.語文知識在英語教學(xué)中的滲透

英語是一種語言，有著一定的語法結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)。但它與語文在用詞、語法習(xí)慣等許多方面有很大差異。要想學(xué)好英語，就要弄清楚中文與英文之間的差異性，然后才能真正理解英語句子的結(jié)構(gòu)，才能提高英語實際應(yīng)用能力。這就要求教師把中文與英文相比較，相區(qū)別，避免英語教學(xué)的“中文化”。如英語2（基本版）Unit 3 the Internet 中reading and writing 部分要求寫回信，這和語文的回信格式一致，這時滲透了語文的應(yīng)用文知識。在教學(xué)時教師可以讓學(xué)生回憶語文的回信格式，自然過渡到英語回信的格式上。但在英語1（基本版）Unit 4 welcome to our party中的reading部分，課本要求寫一封電子郵件，從本質(zhì)上來說它也是寫一封信，電子郵件也屬于函件，但信函和電子郵件在格式上有一定的區(qū)別。教師仍舊可以采用對比法進行教學(xué)，學(xué)生也容易接受。

5.計算機知識在英語教學(xué)中的滲透

隨著計算機的廣泛應(yīng)用和信息技術(shù)的發(fā)展，計算機課程已經(jīng)成為職業(yè)高中的必修課，學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分計算機知識，部分學(xué)生對計算機的熟練操作程度并不亞于英語教師。這時，教師可以增加一些常用計算機詞匯縮寫讓學(xué)生寫出其全稱并說出其意思，讓學(xué)生充分意識到英語與計算機知識之間的聯(lián)系。

6.體育在英語教學(xué)中的滲透

許多學(xué)生不僅愛好運動，而且有關(guān)體育運動方面的知識還比較豐富。因此在學(xué)習(xí)該方面的英語知識時學(xué)生興趣十分濃厚，因此在教學(xué)時教師可以以此為突破口，學(xué)生學(xué)起來會較輕松。英語1（基本版）Unit 5 whats your hobby單元中涉及了football、American football 和soccer 的區(qū)別，教師可以借此向?qū)W生介紹有關(guān)的體育知識，同時也可以讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的體育明星。英語1（基本版）Unit 7 can I speak to Wang Yang的lead-in部分涉及不同的體育項目。

除以上學(xué)科外，職高教材內(nèi)容還涉及了醫(yī)學(xué)（英語2）（基本版）unit 6 tell me when the pain started ）、交通（英語2）（基本版）unit 4 Ive tried all the means of transportation）等學(xué)科知識。每個單元都涉及不同話題，有的整個單元都在談一個話題，涉及一門學(xué)科，如英語2（基本版）unit 6 tell me when the pain started；英語2（基本版）Unit 8 if you want to talk，you can go online；有的單元涉及不同學(xué)科內(nèi)容，如英語1（基本版）Unit 4 welcome to our party中，涉及地理知識與語文知識。從中我們可以看出：不同學(xué)科知識的滲透使得我們意識到英語教學(xué)不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且是學(xué)生素質(zhì)提高的一個手段之一。因此“教師知道的東西，就應(yīng)該比他在課堂上要講的東西多10倍、20倍”（蘇霍姆林斯基）。

參考文獻：

[1]中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱匯編.高等教育出版社，2009-04.

[2]英語1：基礎(chǔ)模塊.高等教育出版社，2010-06.

[3]英語2：基礎(chǔ)模塊.高等教育出版社，2010-11.

[4]英語3：基礎(chǔ)模塊.高等教育出版社，2010-06.

（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)四明職業(yè)高級中學(xué)）