何巧英

摘 要：教學(xué)活動的設(shè)計是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。基于教學(xué)中成功設(shè)計的課堂活動分析，圍繞“以學(xué)生為主體”“互動”的課堂活動模式，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就如何有效地設(shè)計初中英語課堂活動進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂活動；巧妙設(shè)計；有效互動；學(xué)生合作

長期以來，由于傳統(tǒng)教育的影響以及教育者自身存在的問題，使學(xué)生群體在教育活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度自主性、自動性和創(chuàng)造性受到壓抑。因此，教師教育觀念的改變，課堂教學(xué)中不合時宜的行為方式和思維方式的改革，能在更深層面上推進(jìn)素質(zhì)教育，尤其在農(nóng)村初中，教學(xué)方式的創(chuàng)新顯得更為重要。圍繞新課程理念，教師在設(shè)計教學(xué)活動的過程中要牢牢抓住以教材為中心、以學(xué)生為中心、以目標(biāo)為中心的三個中心原則，設(shè)計有效的教學(xué)活動。

一、問題的提出

筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生普遍對英語不感興趣，畏難和抵觸。在教改大潮的推動下，教師正在逐步改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識為主”的課堂模式，代之“以學(xué)生為主體”的課堂活動模式。怎樣使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，帶著個人發(fā)展的需要和強(qiáng)烈的求知欲參與學(xué)習(xí)？設(shè)計一些新穎、有趣的課堂教學(xué)活動對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，啟發(fā)思維，提高教學(xué)效果明顯。然而，現(xiàn)實中一些教師教學(xué)活動設(shè)計方面存在問題：在設(shè)計時沒能充分理解教材的編寫思路，缺乏對教材的駕馭能力；沒能很好地結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)目標(biāo)。正是由于教師沒能牢牢把握以教材為中心、以學(xué)生為中心、以目標(biāo)為中心的三個中心原則，因此導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

二、設(shè)計有效教學(xué)活動的理念

（一）面向全體學(xué)生

（二）創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境

（三）有較強(qiáng)的可操作性

（四）以學(xué)生為本

三、設(shè)計有效課堂教學(xué)活動的實踐與思考

（一）立足教材，設(shè)計科學(xué)有序的教學(xué)活動

教材不等于教科書，教材是成套化的系列，教科書只是其中一種。教師教學(xué)的過程就是靈活運用教材進(jìn)行教學(xué)，落實教學(xué)目的的過程。

（二）分析學(xué)情，設(shè)計貼近實際的教學(xué)活動

以學(xué)生發(fā)展為本，就必須先了解“90后”學(xué)生的特點。他們好奇心強(qiáng)、知識面廣，具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、思辨能力。教師若能滿足學(xué)生的好奇心，便能挖掘出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、思辨能力、表達(dá)能力。語言學(xué)家克魯姆說，成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境。因此，課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計情境，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生在“樂”中學(xué)，達(dá)到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的目的。

1.分析學(xué)生的情況

在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要做到了解學(xué)生的個性特點和興趣愛好。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理和智力特點，因材施教，有的放矢進(jìn)行有針對性的有效活動。有時，教師會感到學(xué)生關(guān)注的許多問題與學(xué)習(xí)無關(guān)，比如，網(wǎng)上購物，網(wǎng)絡(luò)商店，網(wǎng)絡(luò)游戲，UC，QQ空間，博客等等，而這些東西對于許多年齡較大的老師更顯得陌生。教師對時尚潮流有一定的敏感力可以縮小與學(xué)生年齡差距。這種在書外的功夫，在課堂中也會自然而然地發(fā)揮融洽新型的師生關(guān)系的作用。如，在新標(biāo)準(zhǔn)教材七年級上冊 Module7 Unit 1 How do I write my homework on the computer？ 的教學(xué)前，筆者在上課前一天去信息課上向“老師”討教怎樣在電腦上購物。學(xué)生有了用武之地，紛紛不吝賜教，無形中拉近了與學(xué)生的距離，也為本單元的教學(xué)做了鋪墊。第二天上課，要求他們分組排練必須用英語對話重現(xiàn)昨日的場景，小組PK，并提示配合眼神、肢體語言等。學(xué)生的積極性很高，為了扮好各種版本的“我”，及時請教新詞，句型，且記得特快。會演時逗樂了大伙，也讓我偷樂，因為書已被他們研透，教學(xué)目標(biāo)在輕松的氛圍中完成了。

2.利用學(xué)生熟知的資源

俗話說：“處處留心皆學(xué)問。”而對于教師來說堂堂教學(xué)有學(xué)問。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才?，同時優(yōu)化教學(xué)手段。總之，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。例如，七年級上冊M2課堂片段：

Post-task Game ： Our dream jobs： having an interview with your friends.

Show time ：穿越時空——15年后的同學(xué)會場景，三五成群報到時，彼此介紹好友或家庭。這個情境的呈現(xiàn)，能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，述說學(xué)生的夢想和希望，比教科書上的4段與他們生活不相關(guān)的別人的家庭介紹更能吸引學(xué)生的注意力。在歡樂的氣氛中熟練地運用了新單詞、新句型，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識和集體榮譽感。

3.利用小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程理念所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。如何提高小組合作效率，得從合理分組、明確任務(wù)、充足時間、成果反饋、多維評價等方面入手。各個層次的學(xué)生合理搭配，學(xué)生個體優(yōu)勢互補(bǔ)；尊重學(xué)生個體差異，擴(kuò)大學(xué)生參與面；增強(qiáng)學(xué)生合作意識，增加語言實踐機(jī)會。

調(diào)查片段實錄1（Group 1）：

S1：Would you like to be a boss？ S2： Yes，I would.

S1：Why would you like to be a boss？ S2： Because I can get a lot of money.

S1：Would you like to be a fireman？ S2：No，I wouldnt.

S1：Why？ S2：I wouldnt like to be a fireman because it is very dangerous.

調(diào)查結(jié)果：以圖表的形式加以呈現(xiàn)，學(xué)生的取向一目了然，結(jié)果出乎我的意料，為什么絕大多數(shù)的學(xué)生都對經(jīng)理、商人、老板表現(xiàn)出濃厚的興趣，對教師、消防員、醫(yī)生等傳統(tǒng)職業(yè)卻不屑一顧呢？于是，我給學(xué)生提出了這樣的問題：

“如果所有的人都去經(jīng)商，人們生了病怎么辦？”“如果沒有教師，誰來給同學(xué)們上課？”“如果發(fā)生火災(zāi)，人們會向誰求助？” ……

這些問題一下就把學(xué)生問住了，我就讓學(xué)生展開自由討論。在討論告一段落之后，我向大家講述職業(yè)只有分工的不同，沒有高低貴賤之分。社會需要各種職業(yè)，個體成員要有自己理想，也要服從社會需要。知識的教學(xué)也和德育相連！

難題的解決更需學(xué)生的群策群力。

八年級下冊Module5 Problems Unit2 的教學(xué)中，要注重解決學(xué)生的實際問題。Whats your problem？一問出，問題就收集了一大堆，如：

1. I dont have enough pocket money.

2. I dont have enough time to study.

3. I am too heavy.

4. Im afraid of having exams.

5. My best friend is dishonest to me.

6. My parents dont understand me.

7. I feel shy and nervous when I meet people for the first time.

卻很難立馬上有支招。提出問題的學(xué)生又熱切地想要good advice。咋辦？省時快捷的方法是小組分工，一組挑一個問題討論。這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能用中文出謀獻(xiàn)策，再水平高點的學(xué)生用英語組織潤色成句，口口相授，既解決了現(xiàn)實問題，又能促使學(xué)生熟練地運用語言。

（三）圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計切實有效的教學(xué)活動

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，在教學(xué)過程中，師生間所開展的一系列教與學(xué)的活動都應(yīng)圍繞所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過開展自主、合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到目標(biāo)。如果目標(biāo)達(dá)成度越高，課堂的教學(xué)效果就越好。

教師在設(shè)定時應(yīng)把目標(biāo)設(shè)定得具體，實際一些，要思考教學(xué)目標(biāo)是否具有可操作性、可觀測性和可檢測性。如，七年級下冊Module8Unit1的目標(biāo)，定位熟悉故事，就通過看圖說情節(jié)來操練動詞過去式。如定位熟練掌握動詞過去式的用法，就得另設(shè)情境。

在教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將活動和語言實踐結(jié)合起來，在有限的時間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。一堂英語課關(guān)鍵在于教師的設(shè)計，教學(xué)活動的形式不必也不可能太多，找準(zhǔn)切入點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，由淺入深，循序漸進(jìn)，形成層次清晰、螺旋上升的教學(xué)活動，把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.教育方法概論.華東師范大學(xué)出版社，2002-05.

[2]伍新春.合作學(xué)習(xí).康長運，譯.北京師范大學(xué)出版社，2004-07.

（作者單位 浙江省義烏市義亭鎮(zhèn)中）