倪曙光

【摘要】自主快樂的高效課堂是能讓學生在愉快的氣氛中自主、合作、探究學習，既獲得大量知識，又鍛煉各種能力，還能培養(yǎng)健全的人格。創(chuàng)建初中生物高效課堂教師要樹立新的教學理念，和學生建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系，營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，還要靈活運用多種教學手段激發(fā)學生學習生物的興趣，達到高效學習的良好效果。

【關(guān)鍵詞】初中生物 自主高效 生物課堂 構(gòu)建

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0195-01

隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂因其新穎的課堂形式，高效益的教學效果備受廣大教育者的青睞和推崇。初中生物是一門基礎(chǔ)學科，也是一門實驗學科，它的教學重點不僅僅是教給學生書本上的知識，而是應該側(cè)重于培養(yǎng)學生的獨立思考能力、觀察能力、分析能力和動手能力。因此，作為初中教師應該積極構(gòu)建“一切以學生為中心，以快樂為根本”的高效課堂，讓學生在愉快的氣氛中自主、合作、探究學習， 這樣才能提高學生學習生物的熱情，達到良好的學習效果。

一、利用現(xiàn)代教學媒體，激發(fā)學生學習興趣

生物是初中階段新增加的課程，很多學生對初中這門課程的內(nèi)容還不是很了解，教師需要做好課前引導工作，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情。多媒體教學的引入可以為學生展示書面教材和實驗設(shè)備無法展示的信息，教師可以通過多媒體來展示小生物分子結(jié)構(gòu)和大生態(tài)系統(tǒng)的圖像，加深學生的理解能力。比如，生物教師可以在第一節(jié)生物課堂上播放《小蝌蚪找媽媽》，通過小蝌蚪從受精卵到蝌蚪到幼蛙再到成蛙的生長過程，來讓學生感受生命的無限奇妙，減少學生思緒和知識的斷層，為生物的教學鋪平道路。再如，生物競爭機制可以通過“螳螂捕蟬黃雀在后”這句諺語來進行充分的闡釋，而生物的變異也可以通過“一母生九子，九子各不同”這句俗語來解釋，縮短知識間的跨度，讓學生在無形中感受生命和自然界的無限奇妙，激發(fā)學生學習動機和求知欲望，提高學生參與課堂實驗教學的積極性和主動性，逐步構(gòu)建自主高效的生物課堂。

二、重視實驗教學，提高學生動手能力

生物是實驗科學，大量的理論知識都是從實驗中總結(jié)的，學生不僅要學習理論知識，還要積極參加教師組織的實驗活動。首先，教師要靈活選擇實驗素材。初中生物教師在加強備課的同時，要因地制宜的選擇實驗材料，將具有代表性的材料作為實驗素材。比如，在講到植物分類章節(jié)的時候，教師可以采一些校園里的花朵，通過實物標本來加強學生的理解，在種子課程的教學中，教師可以選擇玉米、大豆等進行解剖比較，在講解人體構(gòu)造時，可以通過動物尸體解剖臺加深學生的印象，突破教學難點。其次，教師要讓學生動手實驗。學生只有自己親手實驗，才能對大自然和生物產(chǎn)生更加深刻的了解和印象，讓學生動手了解顯微鏡的用法和結(jié)構(gòu)、了解小麥、豆芽和大蒜等的根尖以及不同樹葉的構(gòu)造，加強對學生實驗技能、思維能力、觀察能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。此外，教師可以在課堂上展開實驗活動，通過學生的小組實驗和自主實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)和提出實驗過程中遇到的難題，加強學生之間的討論，為學生提供適當?shù)膸椭?/p>

總之，教學中盡可能多的開展學生實驗，通過實驗使學生學習生物的興趣倍增，尤其是平時學習成績差的學生，在實驗中膽子大，動手能力強，更容易實驗成功，受到老師表揚后，體驗到了成功的喜悅，也開始慢慢地愛上生物課了。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學模式，構(gòu)建自主高效課堂

所謂“教無定法，教學有法”，新穎變化的課堂教學形式是構(gòu)建自主高效生物課堂的關(guān)鍵。教師要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂環(huán)境，結(jié)合實際情況，通過小組競賽、角色扮演、詩歌朗誦、課堂辯論等形式來調(diào)動課堂的學習氛圍，鍛煉學生的組織能力、協(xié)作能力和表達能力。

現(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容圖文并茂、言簡意賅。如《人類活動對生物圈的影響》等開放式的章節(jié)，如果老師一味去講，索然無味，效果無疑大打折扣。這時可充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在生物教學的過程中，教師可以將學生劃分為不同的小組，通過小組合作搜集、整理資料，發(fā)表自己的研究成果，使其在老師的主導下最大限度地參與到教學中。各個小組在上課之前要認真的預習課堂內(nèi)容，通過資料的收集和分析來提高學生的合作意識和競爭意識，小組之間可以在課堂上展開辯論，教師可以根據(jù)小組的表現(xiàn)來給予學生積極的評價，利用小組內(nèi)和小組之間的合作和競爭來調(diào)動學生的積極性和主動性。

自主高校課堂構(gòu)建的關(guān)鍵是將學生作為課堂的主體，但是教師的作用也是不容忽視的，教師要在學生小組討論或者是自主實驗的過程中，給予學生適當?shù)墓膭?，教師富于智慧幽默和形象生動的語言，可以激發(fā)學生的學習興趣，在討論和交流的過程中體驗生物知識的生成過程，提高學生的創(chuàng)新能力和合作精神。

四、鼓勵學生活動的開發(fā)和設(shè)計

初中生身心都處在快速發(fā)展的時期，生物教師在教學的過程中要滿足初中生的表現(xiàn)欲望，通過學生活動的開發(fā)和設(shè)計，調(diào)動學生的學習情感，提高學生學習熱情。生物就是自然界的教學，生物實驗素材隨手可見，教師只要精心設(shè)計，就可以激發(fā)學生學習生物的無限熱情。初中生物教師可以在學生參加實驗過后撰寫文章，通過植物和動物的生長、發(fā)育和死亡來探討二氧化碳的是非功過，通過擬人化的學生活動開激發(fā)學生的學習熱情，鞏固生物理論知識，培養(yǎng)學生能力，使學生獲得積極主動的情感體驗。教師要讓學生成為課堂的主體，對實驗的貼切性進行考慮，不斷延續(xù)學生學習生物的熱情，全面提高學生的學習熱情和綜合素質(zhì)。此外，生物教師要善于利用各種圖片，通過生物結(jié)構(gòu)示意圖、學生生物實驗圖來幫助學生獲取新知識，學生可以通過圖片來展開想象和討論，使知識得到鞏固。

結(jié)語：

總之，高效課堂作為一種理念，一種教學模式，給我們的教學帶來了活力，帶來了沖擊，更帶來了思考。教無定法，學無定法，在課堂教學中我們要時刻以學生為主體，為學生的學習服務，細心呵護學生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生真正動起來，真誠尊重學生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而真正實現(xiàn)初中生物課堂的高效，使學生學習生物享受生物，讓學生在快樂中高效學習健康成長。

參考文獻：

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