楊歡歡

摘 要：背誦是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的最有效的方法之一，背誦在教學(xué)中不容忽視，通過(guò)多年的教學(xué)，從中體會(huì)到小學(xué)生的背誦教學(xué)有多種手段，可以利用這些手段來(lái)提高小學(xué)生的背誦潛能，從而不斷地提高老師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：記憶能力；背誦能力；背誦方法

記憶能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大障礙就是記憶力差，怎么解決這個(gè)問(wèn)題成為學(xué)生的苦惱。對(duì)于學(xué)習(xí)好、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，他們很快能把老師講的東西迅速地掌握、理解、記住。相反，那些記憶能力不強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)很費(fèi)力，掌握知識(shí)總是不牢固。所以，提高學(xué)生記憶能力，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很關(guān)鍵的。因此，在求知中一定要掌握記憶規(guī)律，提高自己的記憶力。

在小學(xué)階段，小學(xué)生主要通過(guò)背誦來(lái)提高記憶力。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄皶x百遍，其義自見(jiàn)?！蔽覈?guó)古代就非常重視背誦的作用，學(xué)生從小就開(kāi)始背誦《三字經(jīng)》《百家姓》等經(jīng)典書籍。小孩子對(duì)文章并不理解，但他們的記憶能力驚人，從小背誦大量的經(jīng)典篇目不僅能積累知識(shí)，還能有效地提高背誦能力。由此可見(jiàn)，背誦不僅能使學(xué)生提高豐富的知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生記憶能力，能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。

那么，什么是背誦能力，我們一線教師應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)背誦能力呢？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，背誦是指不看原文憑記憶念出讀過(guò)的文字，是語(yǔ)文基本功之一。筆者認(rèn)為，背誦本身更是一種能力。不能否認(rèn)，這種能力與先天的遺傳因素有著密切的關(guān)系，但是后天的培養(yǎng)、鍛煉才是背誦能力提高與否的關(guān)鍵。通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了背誦的基本技巧，背誦能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，興趣也會(huì)不斷地提高，從而促進(jìn)語(yǔ)文能力的綜合提高。我們所說(shuō)的背誦能力，關(guān)鍵看學(xué)生是否掌握了背誦的要領(lǐng)，背誦能力是否提升，而不是針對(duì)應(yīng)試，看他背會(huì)了多少課文、古詩(shī)詞，考試成績(jī)提高了多少分。簡(jiǎn)而言之，我們所說(shuō)的背誦不重?cái)?shù)量，重實(shí)效。

天才出自勤奮，知識(shí)在于積累。按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，每?jī)?cè)教材都會(huì)安排一些古詩(shī)詞、記敘文、散文中的精彩篇目或片段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的背誦能力。老師要根據(jù)不同的篇目，不同的學(xué)生，采取因人而異的方法來(lái)提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文背誦的能力，下面就談?wù)勎叶嗄杲虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一、說(shuō)教不如身教

“學(xué)博為師，德高為范?！苯處煹囊慌e一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。在要求學(xué)生把課文背誦下來(lái)的同時(shí)，自己首先要會(huì)背，如果教師在上課時(shí)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣就會(huì)影響到學(xué)生。要想讓學(xué)生提高背誦能力，老師必須做好表率，讓學(xué)生在老師的潛移默化下增強(qiáng)背誦的興趣。

二、背誦的形式多樣

單純的背誦是枯燥無(wú)味的，要想使學(xué)生背誦有活力，方法是多種多樣的，我們可以通過(guò)組織學(xué)生表演，對(duì)課文角色的分配，或是通過(guò)游戲把課文表演出來(lái)，還可以采用接龍、比賽的方式。讓學(xué)生自由地選擇背誦的形式，這樣學(xué)生才會(huì)愿意去背誦，才會(huì)對(duì)背誦感興趣。

三、激發(fā)背誦熱情

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)往往會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：一些后進(jìn)生每次遇到背誦，總是很費(fèi)勁，老師督促著勉強(qiáng)背下來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地背不熟。很明顯，這些學(xué)生已經(jīng)失去了背誦的信心，只是單純地在完成老師的任務(wù)，這樣真是太可惜了。背誦其實(shí)是一件令人興奮的事，通過(guò)背誦，也能讓學(xué)生重拾信心。對(duì)于后進(jìn)生，教師一定要及時(shí)指導(dǎo)，找出背誦中遇到的困難，及時(shí)輔導(dǎo)背誦。剛上班時(shí)，每次遇到學(xué)生不會(huì)背課文的情況，我就很生氣，批評(píng)、罰抄寫……這樣做效果都不好。工作多年，我才逐漸體會(huì)到，這樣的學(xué)生其實(shí)很無(wú)辜，他們并不是不肯背誦，而是沒(méi)有掌握背誦的要領(lǐng)。久而久之，他們失去了信心。所以教師一定要指導(dǎo)先行，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)生逐漸調(diào)整心態(tài)，掌握背誦的技巧，愛(ài)上背誦。

四、重視方法指導(dǎo)，提高背誦效率

其實(shí)，背誦也是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，語(yǔ)文教師一定要特別重視背誦方法的指導(dǎo)，以提高背誦的效率。

1.熟讀成誦

“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！痹诒痴b之前，教師要把文章講解透徹，然后學(xué)生熟讀成誦。理解是記憶的基礎(chǔ)，這樣就容易背誦了。學(xué)生在讀書的過(guò)程中要注意：不要加字、丟字、錯(cuò)字、倒字，也不要死記硬背，要熟讀成誦。

2.讀寫成誦

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”這句話是很有道理的。一個(gè)人的記憶力是有限的，大腦不可能把所有的東西都記住。因此，我們把一些重要的東西用筆記錄下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再看一下便會(huì)把忘記的東西在拾起來(lái)。背誦就是一種記憶力的體現(xiàn)，要想提高背誦的效率，就必須要從記憶力特點(diǎn)下工夫，這樣才能把文章背得牢固，不容易遺忘。寫的方式有助于提高背誦的效率。學(xué)生在讀的時(shí)候要邊讀邊寫，把聽(tīng)、讀、寫結(jié)合起來(lái)有利于提高背誦的效果。

3.抓住關(guān)鍵詞

老師在講課的時(shí)候要抓住課文中的關(guān)鍵詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的背誦，課文中的關(guān)鍵詞順序的詞語(yǔ)，時(shí)間、方位的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)在背誦中能夠啟到理清思路的作用。我們可以采用覆蓋關(guān)鍵詞的方法。先用手蓋住關(guān)鍵詞，在朗讀、背誦時(shí)，想象被覆蓋的部分是什么內(nèi)容。實(shí)在想不起來(lái)就挪開(kāi)手，反復(fù)幾次就記住了。

4.首字提示法

在老師檢查學(xué)生背誦時(shí)，學(xué)生經(jīng)常遇到下一句的遺忘，就是想不起下一句是什么了，老師可以提示下一句的第一個(gè)字，學(xué)生就會(huì)很快地把剩下的部分背出來(lái)，于是，“首字提示法”就成為我的一個(gè)愛(ài)心小提示。如《荷花》的第四段，在背誦時(shí)把“我、一陣、不光、風(fēng)、蜻蜓、小魚”等字寫在黑板上，在背誦時(shí)提醒學(xué)生。這樣反復(fù)幾次，最后學(xué)生不看這些字也能背出來(lái)。

此外，背誦的方法還有很多，例如：理解背誦法、分層背誦法、聯(lián)想法、口訣法等，在此不一一列舉。作為一名語(yǔ)文教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生背誦有難度的時(shí)候，一定要認(rèn)真地分析原因，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為其選擇適合的背誦方法。

總之，通過(guò)利用多種手段，充分發(fā)揮學(xué)生背誦的潛能，讓學(xué)生在背誦中找到從中的快樂(lè)，學(xué)生就不會(huì)對(duì)背誦東西而煩惱了，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，也讓學(xué)生對(duì)背誦感興趣。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，把握好指導(dǎo)背誦的尺度，懂得采用多種有效的指導(dǎo)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性，才能取得良好的教學(xué)效果。

（作者單位 河北省秦皇島市海港區(qū)慕義寨小學(xué)）

編輯 段麗君