徐佰玲

【關(guān)鍵詞】歷史課堂 教師素質(zhì) 學(xué)習(xí)興趣 鞏固新知 活躍氛圍

作為二十一世紀(jì)中國(guó)的青少年、祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)好歷史這一門課程，這一任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸的落到了歷史教師的身上。那么如何促使高效課堂的產(chǎn)生呢？

一、教師要努力提升自身素質(zhì)，言傳身教

教師的自身素質(zhì)包括知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、情感素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)等等。教師是教育過(guò)程的引導(dǎo)者，他肩負(fù)著教書育人等多種社會(huì)功能，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。高素質(zhì)的教師，首先應(yīng)具備廣博的學(xué)識(shí)?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。只有掌握豐富知識(shí)的教師才有可能很好地傳授知識(shí)。歷史教師不僅要有比較系統(tǒng)、全面的歷史知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，包括社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)以及自然科學(xué)方面的基本知識(shí)。這些問(wèn)題的解決主要靠歷史教師自身的努力，那就是拓寬自己的知識(shí)面使自己成為一名博學(xué)多才的教師。作為歷史教師，還應(yīng)關(guān)心時(shí)事政治，談古論今，以古鑒今，使歷史課更富有時(shí)代氣息，能更好的發(fā)揮歷史的教育功能。歷史的長(zhǎng)河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，只有具備了豐富廣博的知識(shí)，對(duì)各學(xué)科都有些涉獵，才能把教材駕馭得游刃有余，才能用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生們拉開(kāi)一幅幅塵封已久的歷史畫卷，緊緊追隨歷史的足跡。在歷史的長(zhǎng)河中馳騁縱橫。歷史是實(shí)實(shí)在在發(fā)生過(guò)的事物，不論后人是否知曉，他都客觀的存在著，容不得半點(diǎn)虛假。而對(duì)知識(shí)有缺陷的老師，可能就只會(huì)照本宣科，枯燥乏味的念課本，甚至給學(xué)生錯(cuò)誤的歷史知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史課失去興趣，更談不上什么素質(zhì)教育。

高素質(zhì)的教師，還要有全面的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情及對(duì)課堂的組織管理，無(wú)不潛移默化的影響著每一個(gè)學(xué)生。具體來(lái)講，教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力可以向?qū)W生呈現(xiàn)出準(zhǔn)確、清晰、合理的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，使紛繁復(fù)雜的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件都能夠脈絡(luò)清晰的盡收眼底，從而幫助學(xué)生高效率的輸入、儲(chǔ)存和輸出新的信息;教學(xué)能力則涉及到歷史教學(xué)計(jì)劃的可行性、創(chuàng)造性及教學(xué)實(shí)施階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和對(duì)偶發(fā)事件的處理等。教師高水平的組織管理能力，使他能夠在課堂上創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，從而準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，使學(xué)生在知、情、意、行各方面獲得最大限度的發(fā)展。另外，教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、輔導(dǎo)質(zhì)量、教學(xué)反饋，也是多種能力的綜合，對(duì)教學(xué)效果有重要的影響。

歷史教師的情感道德表現(xiàn)在對(duì)歷史學(xué)科的熱愛(ài)以及對(duì)學(xué)生傳授歷史知識(shí)、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、思想品德教育的責(zé)任感上。老師愛(ài)學(xué)生，要時(shí)常把愛(ài)體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能感染學(xué)生，吸引學(xué)生。同時(shí)教師應(yīng)具有的情感，就是關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的身體、生活、所思所想，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)鼐褪氛撌拢龑?dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)會(huì)引起學(xué)生的共鳴，他們會(huì)更加信任和愛(ài)戴老師，會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的愛(ài)戴而喜愛(ài)上老師所教的這門課。特別在一些農(nóng)村學(xué)校，教師要關(guān)注好留守學(xué)生和家庭困難的學(xué)生，這些學(xué)生外在堅(jiān)強(qiáng)，但內(nèi)心脆弱，需要更多的關(guān)愛(ài)。如果老師細(xì)心關(guān)注了他們，這對(duì)他們學(xué)習(xí)可能起到意想不到的促進(jìn)效果。這樣的關(guān)愛(ài)一方面促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也給他們心里帶來(lái)了溫暖。這些對(duì)歷史課堂的效率都有很好的促進(jìn)作用。

二、細(xì)心設(shè)置課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。所以說(shuō)，導(dǎo)入課堂的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。如果教師一上課就平鋪直敘，拿起書來(lái)就開(kāi)始唱獨(dú)角戲，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，開(kāi)始睡覺(jué)或者心思飄浮。要上好一堂課，一開(kāi)始就要引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。比如在上《抗擊侵略的英雄事跡》一課時(shí)，我首先提問(wèn)大家：“我知道平時(shí)很多同學(xué)喜歡看電視劇和歷史故事書，那大家知道哪些英雄呢？知道哪些民族英雄呢？”這個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣，他們開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地回答。但他們的答案有的不夠準(zhǔn)確。有的把英雄和民族英雄混為一團(tuán)。這時(shí)，我先指出以上人物分別屬于哪個(gè)類別。在學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)時(shí)，我板書課題《抗擊侵略的英雄事跡》導(dǎo)入新課：“歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄戚繼光，受到了世世代 代人民的崇敬;有的遺臭萬(wàn)年，象奸臣秦檜，長(zhǎng)跪地上向人民請(qǐng)罪。但是啊，像同學(xué)們說(shuō)的岳飛等等就不屬于民族英雄，而戚繼光、鄭成功才是民族英雄?！边@時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生看課文，幫助學(xué)生了解每個(gè)英雄的事跡，并從中激發(fā)學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了歷史，就應(yīng)懂得怎樣做人。我們應(yīng)當(dāng)做象戚繼光、鄭成功那樣的人，有遠(yuǎn)大的理想，高尚的氣節(jié)，并且至死不渝地捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，只有這樣，將來(lái)才能為建設(shè)祖國(guó)多做貢獻(xiàn)?！边@樣的導(dǎo)入使得學(xué)生有更多的興趣投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，效果頗好。

三、合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，督促學(xué)生鞏固新知

在授課過(guò)程中，教學(xué)情境的設(shè)置也很重要。可以采用小組討論法、話劇表演法等活動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍。比如，在上《抗擊侵略的英雄事跡》一課時(shí)，可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生扮演不同的角色，讓每個(gè)學(xué)生身臨其境地感受每個(gè)英雄的抗擊侵略事跡，這樣一來(lái)，學(xué)生自編自演，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增加了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。課后留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生來(lái)幾道模擬題，并且采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于回答的又好又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)勇于答題但回答不準(zhǔn)確的學(xué)生給予鼓勵(lì)，特別關(guān)注到那些平時(shí)不太愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，這樣慢慢地就把整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

四、巧妙轉(zhuǎn)換課堂插曲，活躍課堂氛圍

歷史教學(xué)豐富多彩，可以在歷史課堂上穿插各科知識(shí)，完善歷史課堂。在講歷史材料中的文言文時(shí)，我用語(yǔ)文知識(shí)幫學(xué)生理解文意，常常還把文學(xué)中的的名言警句送給學(xué)生;在講公元紀(jì)年法時(shí)，我用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸直觀講給學(xué)生;在講述絲綢之路時(shí)，我用學(xué)生能接受的地理知識(shí)帶領(lǐng)他們走路線;在學(xué)生有點(diǎn)疲憊時(shí)候，我穿插幾句眾所周知的英語(yǔ)廣告調(diào)動(dòng)他們的興趣……這樣一來(lái)，不僅課堂豐富多彩，學(xué)生也對(duì)我產(chǎn)生了博學(xué)的敬意，學(xué)習(xí)效率自然提高了很多。